封磊

摘 要：教育信息化是教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，多媒體已然成為課堂教學(xué)的主要形式，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)生視野等方面具有顯著作用。語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和多樣性更是離不開多媒體的合理運(yùn)用?；诖?，筆者將從“激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、有效課外拓展”三個(gè)角度入手，具體闡述如何利用多媒體為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入活力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);多媒體

多媒體的圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象等特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，既能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)演示為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也能夠借助立體式的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)創(chuàng)造了有利條件。另外，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。就目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重要價(jià)值和意義沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，再加上語(yǔ)言知識(shí)本身的枯燥性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，教學(xué)效率也大大降低。從這點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的固有印象是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問題。而多媒體無(wú)外乎是用時(shí)最少，見效最快的方法，它能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)的美感立體化的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，賦予學(xué)生極致的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在趣味中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶?？梢姡谡Z(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，讓語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)生命力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是多媒體教學(xué)所帶來(lái)最為直觀的影響，學(xué)習(xí)是一個(gè)苦累交織的漫長(zhǎng)過(guò)程，唯有興趣才能讓學(xué)生在學(xué)海無(wú)涯中感受到樂趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用多媒體的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和趣味性。

例如：在教學(xué)“三峽”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”作為導(dǎo)入，并配以三峽的圖片，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌描述的地方積極發(fā)言，以此來(lái)解釋課題。之后，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中想象作者描述的畫面，進(jìn)而，再讓學(xué)生自由朗讀課文，并出示課件，為學(xué)生講述中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，如“重巖疊嶂，隱天蔽日;林寒澗瀟”等，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片展開誦讀，賞析三峽美景的同時(shí)，體會(huì)作者融入其中的情感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享自己的見解。最后，我會(huì)以三峽的宣傳片視頻進(jìn)行結(jié)尾，讓學(xué)生分別從現(xiàn)代人和古人的雙重視角感受三峽的美，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在對(duì)比中感受詩(shī)歌的獨(dú)有魅力。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生始終以積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率的最大化，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，并以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法為支撐。具體到語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，教師要利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面，也要以其突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章的知識(shí)脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)。

例如：在教學(xué)“昆明的雨”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以“雨”為話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句或者自己的認(rèn)知說(shuō)說(shuō)自己下雨的感受或者對(duì)雨的印象，以此來(lái)活躍課堂氛圍，之后，我會(huì)利用多媒體播放下雨的聲音，從聽覺的角度讓學(xué)生體會(huì)到不同時(shí)節(jié)雨給予自身不同的感受。如，春雨的細(xì)、秋雨的慢、夏雨的急等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生生活感悟力，提高其課堂體驗(yàn)。之后，我會(huì)讓學(xué)生細(xì)讀課文，圈畫關(guān)鍵句，感受作者對(duì)昆明的雨的深情，利用課件展示文章結(jié)構(gòu)，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生品味作者散文“淡而有味”的特點(diǎn)，感受作者的詩(shī)意情懷，并學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意與美。最后，讓學(xué)生從生活的角度選取一事物，展開想象，進(jìn)行寫作。

三、有效課外拓展

語(yǔ)文教學(xué)既要立足于教材，也要著眼于課外，只有在課外廣闊的空間內(nèi)，才能最大限度的發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的意義。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)利用多媒體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開拓其視野，完善學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如：為了提高學(xué)生語(yǔ)文能力，我除了會(huì)為學(xué)生講述課內(nèi)知識(shí)外，還會(huì)定期組織學(xué)生開展課外誦讀課，利用多媒體為學(xué)生拓展相應(yīng)的誦讀篇目，并讓學(xué)生在信息技術(shù)的前提下，在課堂上進(jìn)行誦讀比賽，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課下以多媒體為手段進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如，文章的背景知識(shí)、人物的相關(guān)知識(shí)等，既能夠起到開拓學(xué)生視野的效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為課堂注入新的活力，也能夠讓學(xué)生在多媒體的幫助下增強(qiáng)對(duì)文化的了解，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。但需要注意的一點(diǎn)是，多媒體猶如一把雙刃劍，既要“敢于亮劍”，讓其鋒芒畢露，也要清楚的認(rèn)識(shí)到它的缺點(diǎn)，做到有效避免。只有這樣，才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

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