李玉芳

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)切實(shí)提升自我學(xué)習(xí)能力已然成為幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)的重要學(xué)習(xí)模式。此外，自主探究式學(xué)習(xí)模式也是提升學(xué)生技能水平的重要手段，是汽車電氣課程教學(xué)的重要內(nèi)容。本文以汽車電氣課程教學(xué)為例，探究自主教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自主探究 汽車電器 應(yīng)用

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，車輛在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)以及生活中所扮演的角色越來(lái)越重要，因此對(duì)于汽車專業(yè)人才缺口越來(lái)越大。為了迎合這一社會(huì)需求，許多院校開設(shè)了汽車維修相關(guān)課程。汽車實(shí)際是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，涉及多個(gè)學(xué)科多項(xiàng)知識(shí)，需要學(xué)生有較為完善的知識(shí)體系，課程學(xué)習(xí)存在一定的難度。自主探究式的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)自身不斷的實(shí)踐探索提升自我知識(shí)深度，最終掌握該門課程。因此有必要對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討，從而更好地發(fā)揮其在現(xiàn)代汽車電氣課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、自主探究式教學(xué)模式概述

1.自主探究法內(nèi)容

自主探究式教學(xué)模式主要是指學(xué)生在開展相關(guān)理論課程學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)人員利用問(wèn)題以及案例等方式，敦促學(xué)生自行開展閱讀以及觀察，思考與討論等的一系列探究活動(dòng)，并達(dá)到學(xué)習(xí)目的。由此不難看出，在進(jìn)行汽車電氣課程學(xué)習(xí)時(shí)，就是要相關(guān)教學(xué)人員扮演課程教學(xué)引導(dǎo)者的角色，確定學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，繼而幫助其自發(fā)性地開展相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自身的努力與實(shí)踐解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

2.教學(xué)現(xiàn)狀分析

一是當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。目前汽車電氣課程往往集中于高職高專院校，因此在師資力量以及資金投入等方面存在一定的制約性，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新也不完善，沒有保障。對(duì)于一些具備一定的教學(xué)力量的院校，雖然會(huì)間隔一定的周期補(bǔ)充教學(xué)力量，購(gòu)買新教學(xué)設(shè)備等，但相關(guān)教材內(nèi)容依然得不到及時(shí)更新，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)際設(shè)備不配備等情況。

二是學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)高等職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)功底并不高，因此在進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)時(shí)往往心有余而力不足，經(jīng)常在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)掌握模糊等情況。此外，高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，管理上存在一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，網(wǎng)絡(luò)游戲等風(fēng)靡，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。基于該情況，教學(xué)人員如若依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必教學(xué)質(zhì)量有限，不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

三是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。汽車電氣課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，需要學(xué)生不但理解理論方面的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力。而現(xiàn)行的教學(xué)模式過(guò)于注重理論方面的教學(xué)，在實(shí)踐課程則存在一定的局限性。久而久之學(xué)生動(dòng)手能力得不到提高，理論知識(shí)沒有實(shí)踐的佐證使得其理論知識(shí)也逐漸模糊，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

四是教學(xué)模式過(guò)于單一。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式勢(shì)必更受現(xiàn)代學(xué)生的青睞。一些院校由于教育理念上缺乏創(chuàng)新或者教學(xué)資源有限等原因，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量不言而喻。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，因此新時(shí)期的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)條件下進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計(jì)更多更為豐富的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生技能素養(yǎng)。

二、自主探究法應(yīng)用策略分析

1.注重情境教學(xué)應(yīng)用

注重課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)與情景模擬教學(xué)的應(yīng)用，無(wú)疑對(duì)于建立自主探索學(xué)習(xí)模式具有非常重要的積極意義，可以幫助學(xué)生更為注重的理解專業(yè)內(nèi)容并掌握相關(guān)技能。汽車電氣教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)有所不同，不但需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)功底，同時(shí)需要通過(guò)不斷地鍛煉與提升自我動(dòng)手操作技能。對(duì)于教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中適時(shí)的提出相關(guān)問(wèn)題并靈活運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式，依據(jù)不同的課程教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情境，從而為學(xué)生搭建合理的教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入相關(guān)問(wèn)題，可以在較短的課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在進(jìn)行汽車蓄電池部分實(shí)踐講解時(shí)，可以適當(dāng)增加情境教學(xué)方式。課前教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，如蓄電池的構(gòu)成、蓄電池工作原理等。隨后組織學(xué)生進(jìn)行情境在線，向同學(xué)展示車輛啟動(dòng)困難時(shí)的情況，并引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入檢修狀態(tài)，講解蓄電池的工作原理以及連接方式，并配合一定的技術(shù)演示。利用真實(shí)的案例分析進(jìn)行課程知識(shí)的講解，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與問(wèn)題探索的好奇，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力具有一定的積極意義。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

要想進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握自主探究式學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利用小組合作交流的方式，使學(xué)生互相之間建立良好的溝通渠道，并逐步提升自我學(xué)習(xí)探究能力。

學(xué)生可以更為直觀地掌握相關(guān)知識(shí)技能。小組合作的學(xué)習(xí)模式，其本質(zhì)為基于不同學(xué)生學(xué)習(xí)思路與操作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在小組學(xué)生可以更為直觀的掌握相關(guān)知識(shí)技能。小組合作的學(xué)習(xí)模式，其本質(zhì)為基于不同同學(xué)學(xué)習(xí)思路與操作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)換自身課堂學(xué)習(xí)角色，不能一味的充當(dāng)課程引導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)積極參與并構(gòu)建一種相對(duì)核心的師生互動(dòng)關(guān)系，也唯有這樣可以保證學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以暢所欲言，更好地融入課程學(xué)習(xí)中，不斷提升自我。另外，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中可以安排小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的崗位由組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任，這樣可以給予每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)并提高學(xué)生交流與自我表達(dá)能力，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心與勇氣。

3.注重實(shí)踐課程學(xué)習(xí)

汽車電氣課程學(xué)習(xí)不但需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)功底，同時(shí)還需要其具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。一味地追求理論知識(shí)勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能增加實(shí)踐課程的講解與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐課程中，滿足社會(huì)發(fā)展與就業(yè)需求變化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高可以對(duì)理論課程知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，從而更好的掌握理論內(nèi)容，提升對(duì)問(wèn)題的解決能力。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，清楚地意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。在資金方面給予更多的支持用于相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)與補(bǔ)充，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每位學(xué)生都能得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升動(dòng)手實(shí)踐能力;對(duì)于校內(nèi)師資力量配備應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善，通過(guò)招聘以及退休返聘等方式，進(jìn)一步鞏固教學(xué)師資力量，從而滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

4.豐富教學(xué)模式，激發(fā)自主探索學(xué)習(xí)

自主探索學(xué)習(xí)模式首先需要學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而意識(shí)到自身的不足發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極解決問(wèn)題。因此對(duì)于教學(xué)人員而言，首先應(yīng)當(dāng)采取有效措施，幫助學(xué)生建立對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式過(guò)于單一一直以來(lái)是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立、知識(shí)技能提高的重要原因，因此拓展教學(xué)模式尤為重要。隨著計(jì)算機(jī)等技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式逐漸走入高校，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要形式。利用多媒體技術(shù)教學(xué)人員可以更為形象直觀地對(duì)抽象理念進(jìn)行講解，此外借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以搜索大量與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)案例，從而幫助教學(xué)人員更好地開展課程內(nèi)容。模型與實(shí)物講解，抽象的理論知識(shí)往往理解起來(lái)存在應(yīng)的難度，但如若可以借助實(shí)物或者模型進(jìn)行課程講解，則勢(shì)必可以將抽象概念具象化，從而幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)思維，加深對(duì)知識(shí)的印象。動(dòng)手制作式課程講解，實(shí)踐是證明理論的重要方式，因此通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作等方式無(wú)疑可以更好地建立學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的課程，教學(xué)人員可以設(shè)計(jì)安排一些動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象。由此對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步深入了解，擺脫傳統(tǒng)模糊式學(xué)習(xí)模式，勢(shì)必有利于更進(jìn)一步建立對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，建立對(duì)解決問(wèn)題的自信心，最終養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)模式。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)不斷深入發(fā)展，對(duì)于人才質(zhì)量要求越來(lái)越高，尤其是應(yīng)用型人才需求。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)出具有應(yīng)用價(jià)值的社會(huì)人才。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果并不理想，因此務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式以更為現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式提升教學(xué)質(zhì)量。自主探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中由于多方面因素，導(dǎo)致自主探索教學(xué)模式施行存在一定難度，實(shí)際效果也并不理想。本文就豐富教學(xué)模式，從激發(fā)自主探索學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及注重情境教學(xué)應(yīng)用四個(gè)方面探討了當(dāng)下較為有效的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，掌握自主探索學(xué)習(xí)模式的策略。未來(lái)，隨著教學(xué)課改不斷深入，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量要求更高，自主探索式教學(xué)更符合社會(huì)發(fā)展需求，因此在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多地引入增加自主教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

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（作者單位：刑臺(tái)技師學(xué)院）