孫建民

摘 要：眾所周知，班主任是學(xué)校里比較忙、比較累的一群人，有的班主任每天起早貪黑，但是也不見得能把班級(jí)管理好;有的班主任似乎整天對(duì)班級(jí)不管不問，但是班級(jí)的各項(xiàng)工作都開展得井然有序。筆者觀察分析發(fā)現(xiàn)，不同的班主任有不同的管理方法，會(huì)選拔班干部和培養(yǎng)班干部的班主任都比較輕松;不會(huì)選班干部和培養(yǎng)班干部的都比較累。本文結(jié)合筆者的班主任經(jīng)歷，從精心選拔班干部、培養(yǎng)班干部、制定合理的班級(jí)管理制度和班干部自我管理班級(jí)四個(gè)方面闡述了管理班級(jí)的方法。

關(guān)鍵詞：選拔培養(yǎng) 班級(jí)管理制度

一、精心選拔班干部是有效管理班級(jí)的重要環(huán)節(jié)

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手，有的班主任獨(dú)具慧眼，能選拔出優(yōu)秀的有能力的班干部，這樣的班主任就可以有更多的時(shí)間去研究班級(jí)管理工作;有的班主任不善于選人用人，導(dǎo)致班主任充當(dāng)“消防員”，整天教室沒少去，宿舍經(jīng)常轉(zhuǎn)，班級(jí)管理效果不佳。針對(duì)上述問題，結(jié)合筆者多年班主任工作經(jīng)歷，下面談?wù)剮c(diǎn)建議：

1.結(jié)合自身管理班級(jí)經(jīng)歷，確立選拔指標(biāo)

很多班主任都有過做學(xué)生工作的經(jīng)歷，對(duì)班委工作有著不同的理解，選拔人選時(shí)，看中的特長也不盡相同。所以輔導(dǎo)員結(jié)合自身經(jīng)歷，明確自己想要什么樣的班委，這樣開展工作才能更加順手。以筆者為例，筆者有過十年的班主任經(jīng)歷，在筆者眼中，班委的工作可分為三類：開展班級(jí)事務(wù)性工作，組織開展各類學(xué)生活動(dòng)，了解同學(xué)各方面動(dòng)態(tài)、幫助同學(xué)。因此，在選拔班委時(shí)，筆者最看中的幾大特長是：執(zhí)行力強(qiáng)、善于溝通、踏實(shí)勤勉、個(gè)人事務(wù)管理能力強(qiáng)。

2.把握細(xì)節(jié)，初步觀察

從迎新開始，新生的特點(diǎn)就已經(jīng)開始凸顯，通過迎新接待、走訪宿舍、填表、軍訓(xùn)這些機(jī)會(huì)，把握細(xì)節(jié)，透過個(gè)人行為習(xí)慣初步了解其特點(diǎn)。重視新生入學(xué)接待工作，班主任一定要親自去接待學(xué)生，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)簡單和家長聊一聊孩子的情況，掌握孩子的第一手資料。接下來學(xué)生軍訓(xùn)，班主任要多觀察了解學(xué)生，尤其是有組織能力的學(xué)生。利用軍訓(xùn)間隙和教官交流，讓他幫助推薦臨時(shí)班委成員。

3.學(xué)生毛遂自薦

迎接完新生后，晚上筆者會(huì)召集學(xué)生開個(gè)班會(huì)，詢問大家誰愿意擔(dān)任班干部為同學(xué)們服務(wù)，許多有過當(dāng)班干部經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出擔(dān)任班干部。如果人數(shù)不多，可以組成臨時(shí)班委。如果人數(shù)較多，可以讓每位同學(xué)上臺(tái)演講，然后再投票產(chǎn)生臨時(shí)班委。

二、培養(yǎng)班干部是保證班級(jí)管理效率的基礎(chǔ)

班委選拔出來后，班主任要每周召集班委開一次會(huì)議，大家談?wù)勆现艿墓ぷ鞯檬?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后班主任點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生干部的過程。下面結(jié)合筆者的工作實(shí)際談以下五點(diǎn)：

1.明確班級(jí)管理工作原則

臨時(shí)班委組建后，筆者會(huì)召集班委同學(xué)開一個(gè)短會(huì)，強(qiáng)調(diào)一下班干部在班級(jí)開展工作的原則：

（1）榜樣意識(shí)。也就是以自己各方面的良好行為去帶動(dòng)同學(xué)們。

（2）集體意識(shí)。班委開展班級(jí)各項(xiàng)工作時(shí)，要時(shí)刻想著為班集體服務(wù)，為全體同學(xué)服務(wù)。

（3）公平公正的原則。以后班級(jí)開展評(píng)先選優(yōu)工作中，要通過投票選出，保證評(píng)選的公平和公正性。

2.明確各班委的工作職責(zé)

班委組建好后，要給班委分工，明確各自的職責(zé)，具體做什么。分工安排切記籠統(tǒng)抽象，一定要切實(shí)可行。筆者現(xiàn)在的班級(jí)是這樣分工的：班長責(zé)全面協(xié)調(diào)工作;團(tuán)支書全面負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)工作;體育委員負(fù)責(zé)兩操和運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng);學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)幫助教師選擇課代表，及時(shí)向教師匯報(bào)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)督促值日生打掃好公共區(qū)域和教室衛(wèi)生。班委分工明確，各負(fù)其責(zé)，以上率下地帶領(lǐng)同學(xué)們做好各項(xiàng)班級(jí)事物。

3.引導(dǎo)班干部樹立在同學(xué)中的威信

班干部要有高度的責(zé)任心，對(duì)于班級(jí)的歪風(fēng)邪氣要敢于指出來，并督促他們改正自身的缺點(diǎn)。經(jīng)常幫助同學(xué)，不計(jì)較個(gè)人得失，才能贏得同學(xué)們的信任。班干部要注意自己的言行，要以理服人，要在班級(jí)里傳播正能量，帶領(lǐng)本班多干正事。作為班主任要在班會(huì)上肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于有缺點(diǎn)的班干部要私下里面談指出，避免喪失其威信。

4.教會(huì)班干部一些具體的工作方法

班干部畢竟也是學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)有限，能力有限，導(dǎo)致其管理能力欠缺。因此班主任給班干部講解如何開班會(huì)，如何快速考勤，如何安排值日生打掃衛(wèi)生等等。接下來讓班干部自己策劃班會(huì)，班主任給予指導(dǎo)，在這個(gè)過程中鍛煉了班干部的策劃能力。

5.對(duì)班干部一對(duì)一培訓(xùn)

為提高管理效率，班主任要對(duì)學(xué)生干部一對(duì)一培訓(xùn)。例如衛(wèi)生委員，做事非常主動(dòng)，極有奉獻(xiàn)精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。所以就要對(duì)衛(wèi)生委員一對(duì)一培訓(xùn)。告訴衛(wèi)生委員：每天打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生委員只需要監(jiān)督同學(xué)們是否到位，然后對(duì)同學(xué)們的打掃情況進(jìn)行檢查。當(dāng)然，有空時(shí)也可以幫著打掃衛(wèi)生，但是一定要大家明白：我有空才幫大家做一點(diǎn)。千萬不要讓大家認(rèn)為，衛(wèi)生委員就是專門打掃衛(wèi)生的。

三、建立合理的班級(jí)管理制度，為班干部管理班級(jí)提供依據(jù)

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。國家秩序井然由憲法和法律來約束，省市有相應(yīng)的政策法規(guī)，學(xué)校有相應(yīng)的規(guī)章制度，小到一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有班規(guī)，筆者認(rèn)為班級(jí)管理制度應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.班級(jí)管理制度要不斷完善

班集體的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是有階段性的，每一個(gè)階段都有各自的特點(diǎn)。開學(xué)之初，學(xué)生們之間不了解，班級(jí)管理制度重在約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;隨著學(xué)生們之間變得熟悉了，班級(jí)制度應(yīng)該更為健全，例如修改獎(jiǎng)懲辦法，添加監(jiān)督機(jī)構(gòu)等等。

2.班級(jí)班規(guī)的制定必須考慮本班的實(shí)際情況

班級(jí)管理制度應(yīng)從班級(jí)每一位學(xué)生的行為習(xí)慣、作息情況及班級(jí)日常管理所存在的情況進(jìn)行制定。只有這樣制定出來的班規(guī)才能更好地服務(wù)于班級(jí)管理、服務(wù)于班級(jí)的每一位學(xué)生。

3.班級(jí)管理制度的制定應(yīng)該是全體同學(xué)集體智慧的成果

班級(jí)管理制度的制定應(yīng)采取民主集中制的辦法，班主任應(yīng)該把制定班級(jí)管理制度作為一項(xiàng)作業(yè)布置給每一位學(xué)生。班主任要督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)特殊的作業(yè)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況和對(duì)班級(jí)的了解制定出屬于自己的班級(jí)管理制度，制定過程中感受到自己是班級(jí)管理的參與者，而不是旁觀者。然后由班主任組織班干部和學(xué)生代表召開會(huì)議，對(duì)每位學(xué)生提交的班規(guī)進(jìn)行科學(xué)分析、處理和篩選，共同擬定出一份初稿并征求班上學(xué)生的意見，最終表決通過并試運(yùn)行。

4.班級(jí)管理制度的內(nèi)容必須具有科學(xué)性和可執(zhí)行性

班級(jí)管理制度更多的是起到引導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生知道自己做了哪些事情是正確的，可以為班級(jí)贏得榮譽(yù)，哪些行為是值得提倡與肯定的，哪些事情和行為是不能做的等等。在制定之初就應(yīng)考慮它的可執(zhí)行性，不能空談闊論。例如規(guī)定“學(xué)生不允許曠課、不準(zhǔn)抽煙”后面就沒有相應(yīng)的處罰措施，這樣的制度沒有可執(zhí)行性。如果有的學(xué)生曠課了，教師應(yīng)該怎么處理，按什么來執(zhí)行呢？若是在后面加上“違者扣分5分，并寫一篇不少于500字的檢討，通知家長共同教育”這樣就有了可執(zhí)行性，才能對(duì)學(xué)生起到批評(píng)教育作用。

5.班級(jí)管理制度應(yīng)體現(xiàn)公平

班級(jí)管理制度是面向班級(jí)的全體學(xué)生，班級(jí)的每一位學(xué)生都應(yīng)該去遵守。班級(jí)管理制度在執(zhí)行過程中應(yīng)公平約束每一位學(xué)生，尤其是班干部犯錯(cuò)后更應(yīng)該體現(xiàn)出公平性和公正性，這就取決于它相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。例如班干部嚴(yán)重違反了班級(jí)管理制度，班主任要召開專題會(huì)議，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生知道制度面前人人平等，維護(hù)制度的權(quán)威。

四、大膽放手讓班干部實(shí)行自我管理班級(jí)

1.讓制度約束人，實(shí)現(xiàn)班干部自我管理班級(jí)

既然制定了班級(jí)管理制度，班干部就要用班級(jí)管理制度來約束人，班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)“法治”而非“人治”。班主任放手的過程必須是循序漸進(jìn)，可采用“領(lǐng)—扶—放”的方式，班主任在關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要給班干部出主意、指點(diǎn)迷津，讓班干部能有的放矢地開展工作。

2.從信任做起，實(shí)行自我管理

俗話說：“用人不疑，疑人不用”。班主任要充分信任班委成員，班里的重大決策要讓學(xué)生干部討論決定，讓全體學(xué)生參與表決，而且班干部能做主的，班主任盡量不要參與，以增強(qiáng)他們的自信心。班主任要多渠道了解班委工作情況，隨時(shí)幫助班委分析工作中存在的問題，尋求解決方法，不斷提高他們的工作能力。

3.放手不甩手，不推卸責(zé)任

實(shí)行學(xué)生管理班級(jí)后，班主任決不能推卸責(zé)任，仍然是班級(jí)事務(wù)的第一責(zé)任人。換句話說，班主任要做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，畢竟班干部也是學(xué)生，難免有學(xué)生不服從管理，這時(shí)班主任要幫助班干部來處理，樹立班干部在班級(jí)中的威信。再就是班主任要做好班級(jí)內(nèi)部和外部的協(xié)調(diào)工作，例如班級(jí)與其他班級(jí)開展活動(dòng)，班主任要出面協(xié)調(diào);班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)，有時(shí)班主任也要做好工作部署。

4.嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長

對(duì)于班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到、并且做得更好。同時(shí)實(shí)行民主監(jiān)督，使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部取得一定成績后，可能驕傲自滿，恃強(qiáng)凌弱。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，每周召開班委座談會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，相互指出個(gè)人的不足之處，并及時(shí)改正。

五、總結(jié)

總之，班級(jí)如果只靠班主任一個(gè)人去管理，班主任就是充當(dāng)“消防員”的角色，一天到晚搞得班主任精疲力盡。因此班主任要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。精心選拔班干部是實(shí)現(xiàn)高效管理班級(jí)的前提，培養(yǎng)班干部是保證班級(jí)管理效率的重要環(huán)節(jié)，建立合理的班級(jí)管理制度，為班干部管理班級(jí)提供依據(jù)，讓班干部實(shí)行自我管理班級(jí)。只有在實(shí)踐中不斷探索班級(jí)管理方法，才能高效管理班級(jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的科學(xué)化自主化管理。

（作者單位：山東冶金技師學(xué)院）