李娜

摘? 要：該文以分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的價(jià)值和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新為主要依據(jù)，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)? 多媒體技術(shù)? 生活化教學(xué)? 重復(fù)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0156-02

實(shí)驗(yàn)室是初中物理教學(xué)之中不可缺少的主要內(nèi)容，可以無(wú)限激發(fā)學(xué)生興趣，以此不斷提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化物理知識(shí)體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷將抽象難以理解的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、具體、形象的知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐操作掌握物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作和研究能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。所以，在物理教學(xué)之中，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思想和理念，為學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以此不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性。

1? 實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是物理理論知識(shí)講述的輔助手段，是對(duì)物理知識(shí)的深度挖掘和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，將抽象的知識(shí)和文字逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的物理知識(shí)，提升學(xué)生思維意識(shí)。并且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中使得教師和學(xué)生之間角色產(chǎn)生變化，不再局限于教師示范、學(xué)生觀看層次上，而是學(xué)生發(fā)揮大腦，親自嘗試實(shí)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主進(jìn)行，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)逐漸增多，教師不再采取灌輸知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給予學(xué)生更多時(shí)間思考和親自動(dòng)手學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。并且，初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生可以通過(guò)小組合作對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和分析，掌握物理思想、理念和現(xiàn)象等，進(jìn)而要求學(xué)生依據(jù)物理實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行合理操作，在實(shí)踐之中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)糾正和改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，為物理學(xué)習(xí)效果提升奠定基礎(chǔ)和保證，以此不斷提升物理教學(xué)的實(shí)效性[1]。

2? 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理分配時(shí)間，使得學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和研究，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，只有在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和學(xué)習(xí)，才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中教師要適當(dāng)給予學(xué)生必要的意見(jiàn)和啟示，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，以自我親自實(shí)驗(yàn)為主感受現(xiàn)象，體會(huì)物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的直觀樂(lè)趣[2]。并且，積極鼓勵(lì)學(xué)生以自主形式解決物理學(xué)習(xí)中存在的難題和問(wèn)題，并以自主形式積極解決物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，從而學(xué)生會(huì)更愿意自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)于提升物理教學(xué)實(shí)效性具有不可忽視的價(jià)值和意義。

2.2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)形式是一種全新教學(xué)手段，能夠豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，很多無(wú)法在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展，將理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)化形式將物理實(shí)驗(yàn)、步驟和方法等提供給學(xué)生，將所有知識(shí)點(diǎn)都融入其中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握[3]。比如：在學(xué)習(xí)人教版《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)需要以實(shí)驗(yàn)作為支撐進(jìn)行，所以教師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)，不過(guò)單次實(shí)驗(yàn)無(wú)法觀察出顯著的結(jié)果，學(xué)生不能在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律。所以要借助多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示為學(xué)生展示不同實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)屏幕中為學(xué)生展示不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)生可以在相同時(shí)間內(nèi)觀察不同實(shí)驗(yàn)，從而清晰地感受到物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不同感受。在實(shí)際學(xué)習(xí)中合理使用多媒體技術(shù)能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不過(guò)教師要意識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，不可以完全替代學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要適當(dāng)使用，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有效借助多媒體技術(shù)展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，以此不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性[4]。

2.3 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理屬于一門(mén)自然性學(xué)科知識(shí)，生活化是最主要的一個(gè)特征，在現(xiàn)實(shí)生活之中很多房間都存在一定關(guān)系，所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于將物理理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟知的生活化知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維，使得學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以在實(shí)際生活中，物理教師要善于觀察周圍，細(xì)心留意生活中的一切內(nèi)容，將生活化知識(shí)引入到物理實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活化內(nèi)容出發(fā)積極思考和分析，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和研究，學(xué)生將會(huì)和物理知識(shí)之間拉近距離，感受物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的直觀感受[5]。比如：在學(xué)習(xí)人教版《眼睛和眼鏡》時(shí)，教師可以為學(xué)生提供不同度數(shù)的近視鏡、遠(yuǎn)視鏡以及老花鏡等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同眼鏡進(jìn)行分析，感受眼睛為何要佩戴眼鏡，在什么情況下佩戴什么類型的眼鏡，感受知識(shí)帶來(lái)的不同變化。向?qū)W生講述生活中真實(shí)存在的眼鏡內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生可以發(fā)揮想象，在一次次實(shí)驗(yàn)中掌握具體知識(shí)，學(xué)生會(huì)在一次次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在不同實(shí)驗(yàn)中感受知識(shí)的變化，對(duì)于物理學(xué)知識(shí)具有一定理解和掌握。并且在初中物理學(xué)習(xí)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)周圍存在的事物進(jìn)行綜合分析，在生活中敢于提出問(wèn)題，善于探究實(shí)驗(yàn)，基于生活知識(shí)更加理解物理內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，為學(xué)生未來(lái)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保障，從而不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性。

2.4 重復(fù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路

物理實(shí)驗(yàn)是可以反復(fù)操作的，并且可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)中一個(gè)具體條件和內(nèi)容，從而改變整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且產(chǎn)生的現(xiàn)象也會(huì)存在差異性，所以，對(duì)于單一化物理知識(shí)要借助多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，鞏固學(xué)物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的條件和因素適當(dāng)改變，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)在不同實(shí)驗(yàn)中觀看到不同現(xiàn)象，進(jìn)而經(jīng)過(guò)一次次實(shí)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的體驗(yàn)，以此不斷提升實(shí)驗(yàn)效果。在初中物理重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取演示實(shí)驗(yàn)、類比以及假想法等進(jìn)行，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理理論基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的深度理解，并且引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)實(shí)驗(yàn)之中感受物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不同感受，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，通過(guò)上述重復(fù)性物理實(shí)驗(yàn)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師要以學(xué)生為主進(jìn)行，通過(guò)教師誘導(dǎo)形式，強(qiáng)化學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，融合物理理論知識(shí)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，將其和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生自主研究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，合理使用科學(xué)化物理教學(xué)評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)詳細(xì)理解，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握奠定良好基礎(chǔ)，推動(dòng)初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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