張維霖 焦立濤 薛海勤 楊梅 強(qiáng)玉紅

摘要：青島黃海學(xué)院將高校語(yǔ)言文字工作與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切結(jié)合，以孔子“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的教育思想為指導(dǎo)，以國(guó)學(xué)院為平臺(tái)，以傳統(tǒng)文化特色課程為媒介，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，初步形成了“面上推廣、點(diǎn)上突破;六藝并舉、四書(shū)奠基”的育人模式，取得了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字;傳統(tǒng)文化;育人模式

一、背景與現(xiàn)狀

語(yǔ)言文字工作具有基礎(chǔ)性、社會(huì)性的特點(diǎn)，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)和支撐力量。高等學(xué)校是國(guó)家語(yǔ)言文字工作開(kāi)展的重要陣地，做好高校語(yǔ)言文字工作，是社會(huì)和時(shí)代賦予高校的重要任務(wù)。陳春雷先生指出，“語(yǔ)言文字素質(zhì)是大學(xué)生基本素質(zhì)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有不可忽視的重要影響?！比欢壳案咝４髮W(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力卻不容樂(lè)觀，多數(shù)本科高校缺乏相對(duì)完善的語(yǔ)文類(lèi)公共課程體系，人文教育受到某種程度的冷落，語(yǔ)言文字工作近乎處于被邊緣化的位置。

2016年教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布了《國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，明確指出要弘揚(yáng)傳播中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，推進(jìn)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承發(fā)展。樹(shù)立和增強(qiáng)高度的文化自覺(jué)和文化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要作用。因此探索語(yǔ)言文字工作與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合開(kāi)展育人工作，成為擺在高校教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

青島黃海學(xué)院歷來(lái)高度重視傳統(tǒng)文化的傳承與語(yǔ)言文字工作的有機(jī)結(jié)合。2011年學(xué)校在校園內(nèi)立孔子銅像，建六藝壇、群賢道，以國(guó)學(xué)經(jīng)典名句融入校園文化建設(shè)。2012年9月成立國(guó)學(xué)院。2013年起舉辦國(guó)學(xué)研修班和淑女禮儀班等特色班級(jí)，同時(shí)面向全校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，普及與提高相結(jié)合，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)過(guò)近七年的辛勤耕耘，深入開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人”成為學(xué)校四大辦學(xué)特色之一。2017年學(xué)校接受教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估時(shí)得到評(píng)估專(zhuān)家的充分肯定和高度贊揚(yáng)。在工作實(shí)踐中，學(xué)校語(yǔ)委辦與國(guó)學(xué)院通力合作，將推進(jìn)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的傳承與開(kāi)展國(guó)學(xué)教育、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切結(jié)合，并不斷進(jìn)行積極探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，最終形成獨(dú)具特色的育人模式。

二、語(yǔ)言文字工作與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合育人模式主要思路

從國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作開(kāi)展層面來(lái)看，高等院校承擔(dān)著語(yǔ)言文字教育與普及任務(wù)。學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字工作，作為一所以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的民辦本科高校，學(xué)校在對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，既有一般普通高校的共性，也有體現(xiàn)自身特點(diǎn)的個(gè)性?？傮w而言，將語(yǔ)言文字工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的詩(shī)教、書(shū)教、禮教、樂(lè)教等相結(jié)合，滲透孔子“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的教育思想，“面上推廣、點(diǎn)上突破;六藝并舉、四書(shū)奠基”（四書(shū)指《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》，六藝則指禮、樂(lè)、詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、舞等“新六藝”）是我們經(jīng)探索形成的一套行之有效的育人模式。

三、語(yǔ)言文字工作與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合育人模式實(shí)施措施

以語(yǔ)言文字工作推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展是高校的文化使命。學(xué)校在實(shí)踐探索中，以國(guó)學(xué)院為平臺(tái)，面向全校開(kāi)設(shè)《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程及開(kāi)展傳統(tǒng)文化講座，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育的有教無(wú)類(lèi)（面上推廣）;同時(shí)舉辦國(guó)學(xué)研修班、淑女禮儀班等特色班級(jí)，進(jìn)行以“四書(shū)”和“新六藝”為載體的精英教育，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育的因材施教（點(diǎn)上突破）。

（一）有教無(wú)類(lèi)，注重推廣普及，《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程寫(xiě)入本科人才培養(yǎng)方案

學(xué)校將《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程列為通識(shí)教育選修模塊的必選課程，從而為語(yǔ)言文字工作與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合育人提供了制度保障。面向全校本科生開(kāi)設(shè)的《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程得到日趨成熟和完善，課程在內(nèi)容上以《論語(yǔ)》《大學(xué)》等經(jīng)典章句為核心，結(jié)合禮教、詩(shī)教、書(shū)教，從而使學(xué)生國(guó)學(xué)課堂上感覺(jué)不到枯燥無(wú)味，而是能夠充分領(lǐng)略到國(guó)學(xué)經(jīng)典文句的雋永與詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還曾探索將書(shū)法教育融入學(xué)生第二課堂，由國(guó)學(xué)院專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容以古典詩(shī)詞為主，柳公權(quán)云，“心正則筆正”，許多學(xué)生因此愛(ài)上書(shū)法，進(jìn)入國(guó)學(xué)院深修有得。

（二）因材施教，開(kāi)展精英教育，特色班級(jí)課程別開(kāi)生面?zhèn)渚哒Z(yǔ)言之美

如果說(shuō)《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程是面上有教無(wú)類(lèi)的推廣普及，那么國(guó)學(xué)研修班和淑女禮儀班的舉辦，則是點(diǎn)上的提高升華，是開(kāi)展國(guó)學(xué)精英教育的有益嘗試和探索。特色班課程別開(kāi)生面，體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)言文字工作的深度融合。特色班的學(xué)生是從全校各專(zhuān)業(yè)選拔而來(lái)，修滿(mǎn)兩學(xué)年8個(gè)學(xué)分之后可獲得國(guó)學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。

對(duì)特色班學(xué)生的培養(yǎng)講究“四書(shū)奠基，六藝并舉”，四書(shū)的講習(xí)不求面面俱到，以領(lǐng)會(huì)宗旨，得其精要為綱領(lǐng);六藝的課程則相對(duì)活潑生動(dòng)。禮儀課程將古禮和現(xiàn)代商務(wù)禮儀相結(jié)合，體現(xiàn)古禮的內(nèi)涵及現(xiàn)代的應(yīng)用，國(guó)學(xué)課堂莊嚴(yán)誠(chéng)敬，上下課行禮蔚成風(fēng)氣。音樂(lè)課程則包括了古箏、古琴等，俗語(yǔ)講“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，禮樂(lè)教室中時(shí)常傳來(lái)琴聲陣陣，學(xué)子流連其中，耳濡目染，身心愉悅?！皣?guó)魂凝處是詩(shī)魂”，《詩(shī)經(jīng)》是深受學(xué)生喜歡的課程，《論語(yǔ)集聯(lián)韻譯》、《道德經(jīng)集聯(lián)韻譯》則是國(guó)學(xué)院的特色教材，將經(jīng)典的精華依韻集聯(lián)，更加體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)約深美。學(xué)生自發(fā)成立了“國(guó)風(fēng)詩(shī)社”，聚會(huì)研習(xí)，不亦樂(lè)乎。書(shū)法課程將許多學(xué)生帶入書(shū)道之門(mén)，使其小有所成。國(guó)畫(huà)課提高了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。《致良知》則是國(guó)學(xué)院的靈魂課程，每次上課時(shí)學(xué)生都齊聲誦讀《教條示龍場(chǎng)諸生》，學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)和表達(dá)能力在此課程中得到了大力提升。此外，國(guó)學(xué)院還開(kāi)設(shè)了茶藝、舞蹈等特色課程。

（三）寓教于樂(lè)，傳承吟誦藝術(shù)，使傳統(tǒng)絕學(xué)煥發(fā)生機(jī)

吟誦藝術(shù)與古典詩(shī)詞的結(jié)合，最能體現(xiàn)中華民族語(yǔ)言文字之美，通過(guò)對(duì)古典詩(shī)文的吟誦，“能夠重回詩(shī)歌產(chǎn)生的‘聲音現(xiàn)場(chǎng)，更為深切地理解和體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和審美韻味”?！耙髡b是詩(shī)教、樂(lè)教，寓教于樂(lè)，寓教于美。舊式正統(tǒng)教育傳播國(guó)學(xué)，吟誦堪稱(chēng)最重要的教學(xué)方法”。新中國(guó)成立后吟誦在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)未受到應(yīng)有的重視，在當(dāng)代更堪稱(chēng)絕學(xué)。

為傳承吟誦絕學(xué)，國(guó)學(xué)院先后邀請(qǐng)中華吟誦學(xué)會(huì)理事林打打，琴島吟誦社社長(zhǎng)王畬來(lái)校講學(xué)、授課。國(guó)學(xué)研修班、淑女禮儀班一時(shí)吟哦之聲不絕，莘莘學(xué)子從對(duì)吟誦的不解、質(zhì)疑，到歡喜信受，傳習(xí)成風(fēng)，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。學(xué)校曾同時(shí)邀請(qǐng)青島市古琴協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、著名古琴家姜抗生先生與林打打老師來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，當(dāng)時(shí)由姜先生撫琴，林老師吟誦《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》篇，希有難得，一時(shí)成為美談。

四、語(yǔ)言文字工作與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合育人模式實(shí)施成效

（一）經(jīng)典育人成效顯著，特色班級(jí)成果喜人

語(yǔ)言文字是國(guó)學(xué)教育的前提和基礎(chǔ)?！墩撜Z(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典則將語(yǔ)言文字之雋永與立德樹(shù)人的育人理念完美融為一體。多年的探索與實(shí)踐，使我們?nèi)〉昧孙@著的育人成效與可喜成果。

2015年，中國(guó)孔子基金會(huì)授予學(xué)校孔子學(xué)堂“最具人氣獎(jiǎng)孔子學(xué)堂”稱(chēng)號(hào);淑女禮儀班學(xué)生參加山東省大學(xué)生中華傳統(tǒng)茶藝表演大賽，獲團(tuán)體與個(gè)人三等獎(jiǎng)。2016年，國(guó)學(xué)院學(xué)生參加山東省首屆《論語(yǔ)大會(huì)》，一路過(guò)關(guān)斬將，獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)的佳績(jī);團(tuán)中央授予學(xué)校“青年之聲國(guó)學(xué)教育示范基地”稱(chēng)號(hào)。2017年，《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)立項(xiàng)。2018年7月《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》課程獲得學(xué)校思政課程建設(shè)立項(xiàng)。2019年4月山東省首個(gè)高職高專(zhuān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳承調(diào)研報(bào)告出爐，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到專(zhuān)家學(xué)者的充分肯定，認(rèn)為成績(jī)突出、特色鮮明，可作為典型案例向各高校復(fù)制、推廣。

（二）詩(shī)教書(shū)教結(jié)出碩果，吟誦絕學(xué)后繼有人

詩(shī)是最美的語(yǔ)言。詩(shī)教與禮教、樂(lè)教、書(shū)教相結(jié)合，則成為語(yǔ)言文字與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的載體與媒介。學(xué)校的詩(shī)教工作開(kāi)展得有聲有色，2013年中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)授予學(xué)校國(guó)學(xué)院“中華詩(shī)詞培訓(xùn)基地”稱(chēng)號(hào)。2014年山東省詩(shī)詞學(xué)會(huì)授予學(xué)?！褒R魯詩(shī)教先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。吟誦絕學(xué)也“后繼有人”，2015年國(guó)學(xué)院選拔學(xué)生參加青島大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦大賽，喜獲二等獎(jiǎng)。2018年國(guó)學(xué)院學(xué)生參加“讀中國(guó)”山東省大學(xué)生詩(shī)文誦讀大賽，獲得原創(chuàng)本科高校組三等獎(jiǎng);參加中華經(jīng)典吟誦大會(huì)，經(jīng)專(zhuān)家團(tuán)品鑒，被中國(guó)孔子基金會(huì)評(píng)為“吟誦傳習(xí)人單位”。

五、結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化中蘊(yùn)藏著中華文化深厚的精神基因，做好高校的語(yǔ)言文字工作可謂使命光榮、任重道遠(yuǎn)。青島黃海學(xué)院將語(yǔ)言文字工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深度融合，形成了一套獨(dú)具特色的育人模式，取得了初步成果，得到了社會(huì)肯定，為探索新時(shí)代高校語(yǔ)言文字工作的定位與發(fā)展提供了可資借鑒的路徑。

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