■孟慶鳴/西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量到優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，擁有良好語(yǔ)文素質(zhì)的學(xué)生能夠更快更好的對(duì)其它科目展開學(xué)習(xí)。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)用案例教學(xué)法是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的案例來引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例來認(rèn)識(shí)語(yǔ)文這門課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精華，這樣就能夠有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

自從案例教學(xué)法被應(yīng)用以來，所起教學(xué)效果一直受到廣大教師和學(xué)生的好評(píng)。這是因?yàn)檫@種教學(xué)方法十分適合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師要在日常的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的研究和應(yīng)用。具體來說，這種方法有以下有幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說興趣是最好的老師，一些優(yōu)秀的教師在展開教學(xué)節(jié)，首先會(huì)通過合理的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有足夠的求知欲望和探索需求，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師展開教學(xué)工作，而案例教學(xué)法就可以實(shí)現(xiàn)這樣的目的，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法所選擇的內(nèi)容是基于語(yǔ)文教材。教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的體驗(yàn)場(chǎng)景，然后在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生再現(xiàn)教材中的場(chǎng)景，學(xué)生通過自己的表演來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠感同身受，從而增加課堂的教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

一般情況下，案例教學(xué)法都需要班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同來完成，學(xué)生們通過相互合作來組織、分析、討論、演繹案例。在這個(gè)過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的互相協(xié)作習(xí)慣，更能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，從而使所有的學(xué)生都能夠得到最好的學(xué)習(xí)效果。例如實(shí)施案例教學(xué)時(shí)需要用到各種角色，在扮演各種角色時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，并且活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生之間需要互相合作才能夠使整個(gè)表演十分流暢，這樣就能夠增加學(xué)生的互相協(xié)作能力。

（三）可以幫助學(xué)生掌握反思的方法

在案例教學(xué)法結(jié)束以后，教師要組織學(xué)生對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行反思，與學(xué)生一起討論在實(shí)際教學(xué)過程中的各種細(xì)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)是可以進(jìn)行改進(jìn)？有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？在教學(xué)過程中學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，參與了各種表演就會(huì)對(duì)這次教學(xué)的過程和實(shí)際效果有更加客觀的認(rèn)識(shí)，教師組織學(xué)生將自己對(duì)教學(xué)的過程中的問題看法表達(dá)出來，通過小組討論的形式既可以使學(xué)生能夠傾聽他人的講解，又能夠?qū)W會(huì)善于接受他人的意見，在討論中不斷的審視自己、反思自己、完善自己，保證每個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中效率更高，也能使學(xué)生積極主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互合作精神。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）注重教學(xué)的互動(dòng)性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教師統(tǒng)籌兼合理規(guī)劃教學(xué)細(xì)節(jié)和步驟，而且還需要學(xué)生自己參加，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)共同努力演繹案例的全部過程？正因如此，教師和學(xué)生直接加強(qiáng)交流互動(dòng)是科學(xué)開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，所以教師只有通過有效的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生之間的彼此經(jīng)驗(yàn)、分享交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生深度思考

應(yīng)用案例教學(xué)法的目的就是讓學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，使學(xué)生的自身潛力得到更好的開發(fā)。為此教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，在案例教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生合作探究、集思廣益，設(shè)置合理的誘導(dǎo)問題來激發(fā)學(xué)生的思維，保證教學(xué)過程中學(xué)生能夠不斷的思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

（三）要聯(lián)系生活實(shí)際

應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題過程中要積極的聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的遷移，與生活環(huán)境中的事物建立直接的聯(lián)系。這樣就可以使學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入在生活中的實(shí)際體驗(yàn)。另外，案例教學(xué)法的內(nèi)容比較豐富，教師只有積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，聯(lián)系生活實(shí)際才能夠是學(xué)生更快的掌握知識(shí)，找到解決問題的方法，用節(jié)生活經(jīng)驗(yàn)來幫助解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題。

三、案例教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）案例精選

案例精選是案例教學(xué)法的主要工作，優(yōu)秀的案例不僅能夠幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠讓教學(xué)的工作更加順利，甚至在教學(xué)過程中能夠拓展更多的知識(shí)保證教學(xué)效率。正因如此，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的案例，在挑選案例時(shí)要遵循多方面的要求。具體來說，首先要有目的性或針對(duì)性。無論是怎樣開展教學(xué)活動(dòng)，我們的最終目的就是能夠給廣大學(xué)生最好的教育方式，達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以案例教學(xué)不應(yīng)該圍繞案例展開教學(xué)，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體擇案例為教學(xué)服務(wù)。例如《在山的那邊》這篇課文時(shí)，在選擇案例時(shí)要選擇與山有關(guān)的經(jīng)典案例，使學(xué)生能夠通過案例對(duì)山有深刻的認(rèn)識(shí)；其次要有典型性。案例在我們的生活中案例隨處可見，但是我們要選擇那些最能夠說明問題，最容易使學(xué)生理解的經(jīng)典案例來開展教學(xué)工作，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由個(gè)性推到共性，通過學(xué)習(xí)案例幫助學(xué)生快速獲得，基本認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)識(shí)，從課文的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)最能全面反應(yīng)問題本質(zhì)的案例；最后案例的選取要有真實(shí)性。案例的選取必須以事實(shí)為依據(jù)，經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)，堅(jiān)決不能隨意杜撰。這就要求教師選取的案例中各種細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)要符合生活實(shí)際。這是因?yàn)楫?dāng)下的屬于信息技術(shù)社會(huì)，如果教師選取的案例中與生活實(shí)際不符，學(xué)生隨時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查證，如果發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生思想矛盾，開展教學(xué)時(shí)也不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀，所以必須確保案例的真實(shí)性。

（二）案例呈現(xiàn)

案例呈現(xiàn)是應(yīng)用案例教學(xué)法的重要內(nèi)容，只有將案例進(jìn)行細(xì)致的呈現(xiàn)，才能夠使教學(xué)工作全面展開，才能將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與案例進(jìn)行密切聯(lián)系。反之，如果案例的呈現(xiàn)與課堂理論想脫節(jié)，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳就會(huì)違背教學(xué)的初衷，所以在案例呈現(xiàn)時(shí)教師要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，要用多元化的方式將案例完整的呈現(xiàn)出來，既可以呈現(xiàn)在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，也可以在舉某一個(gè)例子過程中呈現(xiàn)案例。一般情況下呈現(xiàn)案例的方式有以下幾種：第一，用講解的形式來表達(dá)案例。這種方式是指教師用口述的方式將案例描繪出來，學(xué)生通過自己的想象來理解、體會(huì)案例的具體內(nèi)容；第二，以紙質(zhì)的形式為學(xué)生發(fā)放案例資料。用這種方法時(shí)，教師需要提前將案例編輯好打印出來，在上課時(shí)發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過自己閱讀來了解案例；第三，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。多媒體設(shè)備是這些年出現(xiàn)的一種高效的教學(xué)輔助手段，將案例以視頻、音頻、圖片的形式播放出來，學(xué)生直接通過觀看來了解案例，這種方式直觀形象，可以更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板教學(xué)模式，擴(kuò)寬學(xué)生思維模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法的實(shí)施給教師提出了更高的要求，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，勢(shì)必要對(duì)教材進(jìn)行深度的鉆研，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到案例教學(xué)張弛有度。