■范 瑋/湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職院校的日常工作過程中，學(xué)生和輔導(dǎo)員有著十分密切的關(guān)系，高職院校會(huì)為每個(gè)學(xué)生或者某一部分學(xué)生配備一個(gè)專門的輔導(dǎo)員，該輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的困難作出解答，提供幫助，使學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)更加輕松地生活和學(xué)習(xí)，尤其是，如果輔導(dǎo)員與學(xué)生之間關(guān)系和諧，那么輔導(dǎo)員就能夠及時(shí)了解學(xué)生的日常需求以及困難，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加有效的幫助，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要作用。可是在實(shí)際的高職院校教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系是存在著很多問題的，二者之間無法進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，這給高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來了一定的不利影響。所以在新時(shí)代，高職院校想要促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展，就必須要促進(jìn)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

一、高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系向著和諧轉(zhuǎn)變

在我國的傳統(tǒng)文化中，對(duì)于師生關(guān)系普遍宣傳的是尊師重道，教師在師生關(guān)系中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生必須要尊重教師，這從側(cè)面也就要求了師生之間必須要保持距離，增加了師生之間的距離感，使學(xué)生對(duì)教師充滿了敬畏感，二者之間無法進(jìn)行有效的溝通和交流，在日常的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)始終處于支配與被支配的關(guān)系中，這十分不利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對(duì)于師生關(guān)系的理論研究已經(jīng)取得了很大的突破，目前我國很多高職院校在師生關(guān)系方面，已經(jīng)提出了促進(jìn)師生的平等交流和溝通，這使得輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)向著平等和互相尊重的方向發(fā)展。

（二）師生關(guān)系異化

近幾年來我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，不同的院校都加強(qiáng)了教學(xué)工作，擴(kuò)大招生使得學(xué)生數(shù)量不斷增多，這雖然能夠有效提高全民的文化素養(yǎng)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，但是同時(shí)，這也給高職院校的教學(xué)和管理工作提出了難題。高職院校在擴(kuò)大招生之后，學(xué)生的數(shù)量顯著增多，伴隨而來的是學(xué)生整體素質(zhì)的下降，學(xué)校輔導(dǎo)員的人數(shù)配置始終無法滿足學(xué)生的需要，這增加了輔導(dǎo)員的工作量和工作難度，使輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了異化的傾向。

高職院校內(nèi)由于學(xué)生數(shù)量比較多，而輔導(dǎo)員數(shù)量很少，所以往往是很多學(xué)生配備一個(gè)輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的工作比較繁雜，除了需要開展教學(xué)工作之外，還要對(duì)學(xué)生的生活等進(jìn)行管理，這就使得很多輔導(dǎo)員與學(xué)生之間無法進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，二者的關(guān)系難以有效拉近，輔導(dǎo)員無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，無法在工作時(shí)面面俱到，這從側(cè)面會(huì)影響師生感情的建立。另外，我國高職院校學(xué)生的年紀(jì)普遍不高，尤其是近幾年來，高職院校的學(xué)生普遍是00后，這些學(xué)生在心理素質(zhì)和行為模式方面，與以往的學(xué)生存在著很大的不同，其心理更為脆弱，抗壓能力更弱，但是自身卻具有更強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立的欲望，所以輔導(dǎo)員在與其進(jìn)行溝通和互動(dòng)時(shí)，會(huì)面臨著比較大的困難，二者之間的代溝明顯，難以取得有效的溝通效果。最后，我國高職院校輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)，仍然沿用著傳統(tǒng)的教育理念，很多輔導(dǎo)員仍然重視自身的權(quán)威性，無法放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，這樣必然會(huì)影響師生關(guān)系。

二、高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的影響因素

（一）輔導(dǎo)員自身的關(guān)聯(lián)因素

高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間關(guān)系的影響因素中，輔導(dǎo)員自身的因素是是很重要的，目前我國很多高職院校在輔導(dǎo)員設(shè)置方面都存在著問題，輔導(dǎo)員數(shù)量的增加無法適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增加，輔導(dǎo)員數(shù)量不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解和溝通；其次，高職院校輔導(dǎo)員對(duì)自身的角色定位并不準(zhǔn)確，在日常工作的過程中，輔導(dǎo)員仍然始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位，工作的責(zé)任心不強(qiáng)，工作缺少計(jì)劃性和制度性，缺乏工作熱情，不能與學(xué)生進(jìn)行真正深入的溝通和互動(dòng)，這會(huì)造成師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)；最后，我國高職院校輔導(dǎo)員的工作十分繁雜，需要涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，長此以往就會(huì)使輔導(dǎo)員產(chǎn)生厭煩心理，工作積極性明顯不足，長此以往就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系愈發(fā)緊張。

（二）高職生的心理因素

在高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系中，高職生的心理因素也會(huì)對(duì)二者的關(guān)系產(chǎn)生影響。目前我國高職院校的學(xué)生，在成長的過程中受到各種祥和社會(huì)環(huán)境的影響，其思想愈發(fā)開放，功利性也更強(qiáng)，在與輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)和溝通時(shí)，更多的是帶有目的，比如為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金或評(píng)優(yōu)評(píng)先，所以在該過程中，二手之間的交流也不真摯，輔導(dǎo)員無法了解學(xué)生的真實(shí)情況和心理需求，而一旦輔導(dǎo)員無法滿足學(xué)生的需求，二者關(guān)系會(huì)變得緊張；其次，目前高職院校的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自小受到父母的疼愛和關(guān)注，所以養(yǎng)成了以自我為中心的意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，難以做到從他人的角度出發(fā)為他人著想，也缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏社會(huì)責(zé)任感，心理承受能力比較差，一旦發(fā)生問題只會(huì)想到推脫責(zé)任，這會(huì)在一定程度上影響導(dǎo)演與學(xué)生之間的關(guān)系。

（三）多元化思想的影響

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就發(fā)展得愈發(fā)迅速，目前其已經(jīng)與人們的日常生活和工作融合在了一起，所以高職院校學(xué)生從小就受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，自然也就會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過程中具有積極作用之外，還會(huì)給人的思想意識(shí)等帶來一定的不良影響，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種虛假信息和不良思想，高職院校學(xué)生的心智發(fā)育還并不成熟，難免會(huì)受到其影響，所以使得其思想也呈現(xiàn)出了多元化的特征，這對(duì)輔導(dǎo)員工作的開展十分不利，對(duì)于師生關(guān)系的建立也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

三、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

（一）輔導(dǎo)員提高自身的道德素養(yǎng)

高職院校輔導(dǎo)員想要與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，首先必須要從自身出發(fā)，提高自身的個(gè)人道德修養(yǎng)，提高道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，這是高職院校輔導(dǎo)員工作能力的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員只有保證了自身的道德素養(yǎng)，才能夠保證工作的能力和工作效率，為學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)和幫助，從而拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。目前我國高職院校的輔導(dǎo)員日常工作過程中，學(xué)生的道德品質(zhì)和思維方式已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，而且學(xué)生的個(gè)性多種多樣，所以在日常工作過程中，必須要能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生進(jìn)行有效的教育，要能夠針對(duì)學(xué)生的行為和思維方式選擇和合理的教育方式，要始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面有效的引導(dǎo)。高職院校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，需要做好細(xì)節(jié)的把握，從細(xì)節(jié)處出發(fā)，通過實(shí)踐的方式提高工作能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，以此來促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

（二）輔導(dǎo)員強(qiáng)化自身的理論

輔導(dǎo)員的工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容十分繁雜，工作任務(wù)也很重，所以要求輔導(dǎo)員必須要有充足的理論知識(shí)，要能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的思維特征和時(shí)代的發(fā)展趨勢，對(duì)學(xué)生開展有效的教育和引導(dǎo)，這樣才能保證師生關(guān)系的和諧。因此，要求我國高職院校的輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)和倫理道德等方面的學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的分析，同時(shí)增強(qiáng)各種事務(wù)的處理能力，增強(qiáng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力，有效處理在工作中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題和困難，維護(hù)好學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）增強(qiáng)輔導(dǎo)員的愛心和同情心

高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，主要是從輔導(dǎo)員方面出發(fā)，輔導(dǎo)員起著十分重要的引導(dǎo)作用，因此要求輔導(dǎo)員必須要增強(qiáng)愛心和同情心，要轉(zhuǎn)變工作理念和工作方式，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，在工作的過程中，必須要做到與學(xué)生平等和相互尊重，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康思想品德的建立。另外，教師在工作時(shí)還要主動(dòng)與學(xué)生拉近關(guān)系，輔導(dǎo)員在增強(qiáng)了愛心和同情心之后，就能夠在日常的工作中主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的心理需求和困難，并提供及時(shí)有效的幫助，這能夠幫助學(xué)生克服對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，相互信任的關(guān)系，這對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建十分有利。

（四）提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建過程中，學(xué)生所發(fā)揮的影響也是十分重要的。因此要求我國高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)文化教育之外，還要對(duì)其開展思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想道德觀念，使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)語

綜合上的內(nèi)容能夠得知，目前我國高職院校的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，目前我國很多高職院校在輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系方面，受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了很多新變化，而且輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系還會(huì)受到多種因素的影響，這加大了師生和諧關(guān)系構(gòu)建的難度。我國高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間之所以關(guān)系不和諧，一個(gè)很重要的原因在于輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能準(zhǔn)確把握師生關(guān)系，使得師生之間的距離不斷加大。因此在新時(shí)期，我國高職院校的輔導(dǎo)員必須要從自身的素質(zhì)出發(fā)，通過強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)和理論知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行更加有效的溝通，同時(shí)還要注意提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間構(gòu)建起更加和諧的師生關(guān)系。