■房容珍/甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣城關(guān)第三小學(xué)

在中學(xué)生的課程改革過程中，社團(tuán)活動課程化是最重要的組成部分，主要目的還是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。在中學(xué)生的發(fā)展過程中，通過拓展社會實(shí)踐活動，豐富校園文化活動的方式，使學(xué)生能夠獲得情感的升華，逐步實(shí)施綜合實(shí)踐活動。基于此背景下，以藏族地區(qū)中學(xué)生為例，相關(guān)的教育人員要及時發(fā)現(xiàn)社團(tuán)課程化管理中存在的問題，并結(jié)合藏族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，利用適當(dāng)?shù)母母锎胧?，促進(jìn)社團(tuán)活動課程化的順利進(jìn)行，為學(xué)生的綜合性發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

一、藏族地區(qū)中學(xué)生社團(tuán)活動“課程化”管理中存在的問題

（一）社團(tuán)活動管理缺失

在學(xué)生社團(tuán)活動課程化之后，學(xué)校更加注重從管理上進(jìn)行支持與落實(shí)，其中含括規(guī)定制度，配備硬件，安全保障與財(cái)力支持等方面。從根本上進(jìn)行分析，社團(tuán)還是雪上自己的組織，各個社團(tuán)本身都具有較為完善的管理制度，運(yùn)行方式也存在一定的差異。學(xué)校也不會過多參與到社團(tuán)管理過程中?；诖吮尘跋?，在社團(tuán)活動課程化的管理過程中，并沒有對社團(tuán)活動開展進(jìn)行分析，還為社團(tuán)活動提供了時間與場地。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，藏族地區(qū)中學(xué)生的社團(tuán)負(fù)責(zé)人反饋，在開展活動的過程中，普遍存在電腦設(shè)備、音響設(shè)備缺失的問題。由此不難看出，學(xué)校在進(jìn)行社團(tuán)活動課程化管理的過程中，應(yīng)當(dāng)逐步加大資金的投入，從加強(qiáng)管理的角度上保證社團(tuán)活動能夠順利的開展。通過完善社團(tuán)信息的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對中學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行制度化建設(shè)。

（二）社團(tuán)活動的評價外顯

要想從根本上豐富藏族地區(qū)中學(xué)生的課余生活，并將學(xué)生的社團(tuán)活動成果展現(xiàn)出來，就要鼓勵廣大學(xué)生的興趣，調(diào)動其參與到社團(tuán)活動中，更加熱愛集體性的生活。不少中學(xué)在不同的時間段都會有社團(tuán)的展示活動，在內(nèi)部舉行的表演大會中進(jìn)行總結(jié)性的演示與匯報，而這種社團(tuán)評價的方式也是考察學(xué)生的重要依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，不同的成員感受不一致，例如像舞蹈社、話劇社等社團(tuán)往往會受到大部分學(xué)生的認(rèn)可，但是在中學(xué)中往往存在許多不外縣的社團(tuán)，經(jīng)常被忽略?；诖?，在社團(tuán)活動課程化的管理過程中，要想從根本上解決藏族地區(qū)學(xué)生存在的問題，就要采取溝通的方式，了解學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重對整個過程的評價。

（三）領(lǐng)導(dǎo)層重視不足

基于素質(zhì)教育改革背景下，給藏族地區(qū)中學(xué)的教育工作取得了一定的成效。但由于受到升學(xué)教育壓力的影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還是更加注重成績，沒有意識到社團(tuán)活動開展的重要意義。課程化的社團(tuán)互動不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的特長與技能，還能夠在一定程度上陶冶學(xué)生的情操，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，學(xué)校的重視度不足，影響課程化社團(tuán)活動的順利開展。另外，在開展社團(tuán)化課程化管理活動的過程中，沒有建立健全的評價機(jī)制，許多教師都將重心放在了學(xué)分管理與日常管理中，導(dǎo)致社團(tuán)管理課程存在用地的隨意性，導(dǎo)致課程的設(shè)置與資源管理不完善，課程化社團(tuán)課程體系也沒有明確的歸屬，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、加強(qiáng)藏族地區(qū)中學(xué)生社團(tuán)活動“課程化”管理的有效措施

（一）“課程化”管理與活動化并重發(fā)展

在藏族地區(qū)的中學(xué)生社團(tuán)活動中，能夠?qū)⒉煌嗉壍膶W(xué)生集合到一起。在中學(xué)階段，若沒有固定的場地與時間作為保障，就會導(dǎo)致社團(tuán)活動難以開展下去?；诖耍谜n程化的方式進(jìn)行社團(tuán)管理，是中學(xué)社團(tuán)活動中的基礎(chǔ)內(nèi)容?；诖?，利用課程化的管理方式，每周至少拿出一節(jié)課的時間固定位社團(tuán)活動時間，并安排在各個班級的課程表中。學(xué)校利用固定的場地與時間推動社團(tuán)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。開展社團(tuán)活動不會受到社團(tuán)本身性質(zhì)的特點(diǎn)，社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要根據(jù)藏族學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行協(xié)定，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)校要定期給予經(jīng)費(fèi)，保證社團(tuán)活動的有效開展。

課程化管理的中的內(nèi)容就是在于強(qiáng)度社團(tuán)活動開展的有序性與計(jì)劃性，作為課程化的社團(tuán)活動并不意味著社團(tuán)活動的固定化與模式化。即使是同一主題，在各個社團(tuán)成員發(fā)生變化的時候，主要的活動形式與內(nèi)容也會發(fā)生一定的變化。

（二）明確學(xué)生的主體地位

在社團(tuán)活動的實(shí)踐過程中，教師作為引導(dǎo)者，經(jīng)常會與學(xué)生產(chǎn)生一定的矛盾，進(jìn)而在一定程度上影響社團(tuán)活動的有序開展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，而是要明確學(xué)生的主體位置，針對于各個社團(tuán)并不一定要安排專門的指導(dǎo)教師。例如在中學(xué)中存在模擬性聯(lián)合國協(xié)會，就需要教師不僅需要掌握相關(guān)的國際知識，還要具有外語表達(dá)能力，若教師僅僅是在此過程中進(jìn)行日常的管理工作，就會導(dǎo)致教師的職能弱化，而這些工作交給社團(tuán)中的負(fù)責(zé)人能夠得到更好的成效。例如，在話劇社中，學(xué)生可以從外部聘請優(yōu)秀的作家到學(xué)校進(jìn)行演講，由學(xué)校組織大型活動，并給予相應(yīng)的資金支持，將學(xué)生在社團(tuán)活動中的主體地位發(fā)揮出來。另外，社團(tuán)課程管理也可以逐漸向校外進(jìn)行擴(kuò)展，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電視等形式，有效提高學(xué)校的知名度，還能夠滿足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

（三）制定明確的課程化管理要求，開展靈活的社團(tuán)活動

在藏族地區(qū)的中學(xué)生社團(tuán)活動中，課程化的社團(tuán)活動能夠?yàn)橐?guī)范化管理工作的開展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。下面以某中學(xué)的社團(tuán)活動為例，相關(guān)的教育人員首先確定了社團(tuán)的活動時間，每周五的下午4點(diǎn)-下午5點(diǎn)為活動時間，學(xué)校要保證各個社團(tuán)都擁有不同的活動場所，開放實(shí)驗(yàn)室、教師與閱覽室等。從經(jīng)費(fèi)的角度進(jìn)行分析，學(xué)校要為社團(tuán)提供足夠的專項(xiàng)活動經(jīng)費(fèi)，還要讓各個社團(tuán)規(guī)定管理制度，以保證社團(tuán)的正常發(fā)展。社團(tuán)課程化雖然在管理上促進(jìn)了社團(tuán)活動的順利開展，但是也有許多中學(xué)根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況，做出了明確的規(guī)定，如愛心義工、環(huán)保社團(tuán)等，其性質(zhì)并不適合每一周開展一次社團(tuán)活動。因此，學(xué)?？梢源龠M(jìn)各個社團(tuán)之間的交流，可以培養(yǎng)其良好的環(huán)保意識，也可以開展合理的宣傳活動。另外，在制定統(tǒng)一管控標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，允許特殊的社團(tuán)在特定的時間開展社團(tuán)活動。在此過程中，社團(tuán)活動課程要在教師的指導(dǎo)下開展，并制定明確的發(fā)展計(jì)劃，將藏族學(xué)生作為一個整體，并根據(jù)預(yù)定的活動目標(biāo)，設(shè)置豐富的社團(tuán)活動主題，使學(xué)生能夠意識到社團(tuán)活動課程的交易意義。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對藏族地區(qū)中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，明確社團(tuán)活動課程化是學(xué)生社團(tuán)活動走向正規(guī)化發(fā)展的重要方向。課程化的管理模式并不是為了束縛社團(tuán)的發(fā)展，而是使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生與人交往溝通的能力。通過加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理工作，對教育資源進(jìn)行有效的整合，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)藏族地區(qū)中學(xué)生的全面發(fā)展。