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        幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)的來源和本質(zhì)探析

        2019-11-15 01:05:45諶銅平劉澤豪銅仁學(xué)院教育學(xué)院
        長江叢刊 2019年33期
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)區(qū)形式幼兒園

        ■諶銅平 劉澤豪 瞿 艷/銅仁學(xué)院教育學(xué)院

        幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)是我國在20世紀(jì)90年代末逐漸開展并形成的一種體育活動(dòng)形式,已經(jīng)越來越被幼教工作者所關(guān)注和認(rèn)可,成為了當(dāng)前幼兒園體育課程改革中一個(gè)新的亮點(diǎn)。然而目前無論是在幼教理論界還是在幼兒園一線實(shí)踐,大家對(duì)幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),還很模糊,甚至很混亂,比如有的認(rèn)為區(qū)域體育活動(dòng)就是“體育游戲”,有的甚至認(rèn)為它本質(zhì)上屬于“自由游戲”,也有人認(rèn)為它既是“游戲活動(dòng)”,也是一種“個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)”。這種理論上的混亂導(dǎo)致了幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)開展實(shí)踐中的一系列問題,比如目標(biāo)定位不清晰、內(nèi)容單一缺乏挑戰(zhàn)性、觀察和指導(dǎo)表面化、教師指導(dǎo)過于頻繁或者純粹放羊式管理等等。為避免這種觀念上的混亂引發(fā)的一系列行為問題,筆者認(rèn)為有必要厘清一些概念之間的關(guān)系,甚至要追本溯源,從這類活動(dòng)的誕生之初去探尋其本質(zhì)含義。本研究將通過文獻(xiàn)梳理,專家訪談等方式,對(duì)區(qū)域體育活動(dòng)的來源和本質(zhì)進(jìn)行深入探討和分析,希望可以借此澄清理論上的誤區(qū),幫助更多的幼兒園科學(xué)有效地開展和實(shí)施區(qū)域體育活動(dòng)。

        一、幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)的來源

        區(qū)域體育活動(dòng),也稱體育區(qū)域活動(dòng)、體育區(qū)角活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)、區(qū)域體育游戲、體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等,從詞源上看,它借鑒了“區(qū)域活動(dòng)”的觀念,是國內(nèi)幼教改革專家從國外引進(jìn)來的一個(gè)新名詞,屬于舶來品。根據(jù)文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn),在國內(nèi)最早開展這方面研究和實(shí)驗(yàn)的是原上海幼兒師范高等??茖W(xué)校冷小剛先生以及他的研究團(tuán)隊(duì),他在1997年第六期的《上海教育科研》雜志上發(fā)表了《區(qū)域活動(dòng):幼兒園班級(jí)體育活動(dòng)的有效形式》一文,總結(jié)了他們的實(shí)驗(yàn)研究成果,提出區(qū)域體育活動(dòng)的開展具有可行性和有效性;緊接著,由北京師范大學(xué)體育專家劉馨、華東師范大學(xué)體育專家冷小剛、北京市豐臺(tái)區(qū)學(xué)前教育專職教研員范惠靜領(lǐng)銜的課題組,自1998年開始他們?cè)诒本┑?所實(shí)驗(yàn)園圍繞這一新的組織形式開展了長達(dá)近五年的實(shí)驗(yàn)研究,隨后課題組出版了專著《幼兒園區(qū)域體育游戲》,引起了全國很多幼兒園的關(guān)注;黃保法先生在《幼兒教育》這本雜志上發(fā)表了“我看區(qū)域體育活動(dòng)”一文,對(duì)區(qū)域體育活動(dòng)這個(gè)名詞概念進(jìn)行了科學(xué)界定,后來隨著新課程改革的深入推進(jìn),越來越多有實(shí)力的幼兒園開始自覺投身于區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究,區(qū)域體育活動(dòng)已經(jīng)成為新世紀(jì)幼兒園體育課程改革中一個(gè)新的亮點(diǎn)。因此可以說,“區(qū)域體育活動(dòng)”是在我國幼教改革的大背景下產(chǎn)生的,或者說課程改革理念催生了“區(qū)域體育活動(dòng)”。從歷史的角度來看,1998年并不是區(qū)域體育活動(dòng)的誕生之年,而是取得合法地位的“正名之年”,是幼兒園新課程改革后出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)志性概念。 從詞源上看,它雖然借鑒了“區(qū)域活動(dòng)”的觀念,但實(shí)踐上,它幾乎與中國幼兒園體育課程的實(shí)踐同步。

        二、幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)的合理定位

        有專家認(rèn)為,幼兒園區(qū)域活動(dòng)按功能劃分,不外乎四大類型,即表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)、探索性活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)、欣賞性活動(dòng)區(qū)。由此可見,區(qū)域體育活動(dòng)屬于我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的一種類型。那么幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)究竟是“教學(xué)”還是“體育游戲”?體育游戲包含體育區(qū)域活動(dòng)嗎?戶外活動(dòng)包含體育游戲嗎?要不要作為一種獨(dú)立的組織形式提出來呢?目前國內(nèi)對(duì)此,還存在一定的爭(zhēng)論,有專家認(rèn)為幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)其實(shí)屬于戶外體育活動(dòng)中的一種類型,也有專家認(rèn)為幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)既是游戲,也是教學(xué)。如果把區(qū)域活動(dòng)的功能定位成個(gè)別化教學(xué),那么就不是游戲,如果定位成自主性探索活動(dòng),那么就是游戲。

        本研究認(rèn)為,幼兒園區(qū)域體育活動(dòng),是指根據(jù)幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和要求,打破班級(jí)和年級(jí)界限,在幼兒園內(nèi)因地制宜地創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境,投放不同的運(yùn)動(dòng)器材,讓幼兒自主選擇、自由結(jié)伴,自主運(yùn)動(dòng)的一種全新的、特殊的體育活動(dòng)組織形式;區(qū)域體育活動(dòng)是我國在20世紀(jì)90年代末逐漸開展并形成的一種體育活動(dòng)形式,它是一種特殊的組織形式,是針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富,形式比較單調(diào),集體活動(dòng)多,個(gè)體、小組活動(dòng)少,教師指導(dǎo)多,幼兒自主操作性少而開展的一種新的探索和嘗試,是對(duì)體育基本組織形式的一種創(chuàng)新和補(bǔ)充。 作為21世紀(jì)新課程改革出現(xiàn)的一個(gè)新名詞,它與傳統(tǒng)的體育游戲、戶外體育活動(dòng)既存在一定的區(qū)別,也存在一定的聯(lián)系,它體現(xiàn)了新課程改革的基本理念,即:強(qiáng)調(diào)自由自主和個(gè)別化學(xué)習(xí)。

        目前國內(nèi)也有專家認(rèn)為“區(qū)域體育活動(dòng)”其實(shí)就是“體育游戲”。其實(shí)這種觀點(diǎn)存在一定的誤解或偏差。本研究認(rèn)為 “區(qū)域體育活動(dòng)”本質(zhì)上屬于游戲活動(dòng),但不能說它是“體育游戲”。兩者既有一定的聯(lián)系,也存在一定的區(qū)別。其共同之處在于,兩者都屬于體育活動(dòng)的組織形式之一 ,兩者都屬于游戲活動(dòng)。其區(qū)別體現(xiàn)在:首先,“體育游戲”通常是指規(guī)則性游戲,是集體性的、單一的游戲活動(dòng),教師指導(dǎo)、控制、干預(yù)比較多,幼兒可選擇的機(jī)會(huì)很少,游戲材料、游戲內(nèi)容和玩法都比較簡單,本質(zhì)上屬于“教學(xué)游戲”,或者說“游戲化教學(xué)”,而“區(qū)域體育活動(dòng)”則是自選游戲,創(chuàng)造性游戲,幼兒可以自由選擇、自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)。幼兒的自主性比較高,教師的指導(dǎo)比較靈活。游戲材料、游戲內(nèi)容和玩法都比較豐富多彩;其次,從幼兒園一日活動(dòng)的安排來看,幼兒園通常把“體育游戲”和“區(qū)域體育活動(dòng)”當(dāng)作是兩種不同的組織形式,從時(shí)間安排上加以區(qū)分,如體育游戲的時(shí)間一般安排在上午10點(diǎn)左右或者下午離園前;區(qū)域體育活動(dòng)的時(shí)間則安排在每日的晨間活動(dòng)時(shí)間,或者每周單獨(dú)安排1-2次??傊皡^(qū)域體育活動(dòng)”和“體育游戲”一樣本質(zhì)上同屬于游戲活動(dòng),只不過前者屬于創(chuàng)造性游戲,后者屬于規(guī)則性游戲。

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