徐冬梅

摘 要：高考對許多考生來說都是一個重大的轉(zhuǎn)折點，數(shù)學是高考必考科目之一。而高考數(shù)學復習不同于以往的新知識的學習。高考數(shù)學復習是對學生之前掌握的知識基礎和具備的解題能力的再次復習。目的在于加深學生對基礎知識的理解，在綜合性練習中形成一定的基本技能。

關鍵詞：高考數(shù)學;復習教學;應對策略

高考數(shù)學復習中思維方法的教學策略，是每一個高三數(shù)學老師都在研討的一個問題。那么，怎樣才能有效地讓學生進行高考數(shù)學復習，從而取得好成績呢？這是一個艱難、復雜的課題。下面，本文將探討在數(shù)學高考復習中思維方法的教學策略。

一、高考復習教學數(shù)學思想方法的原則

老師在對學生進行高考數(shù)學復習的時候，要把知識要點和思維方法相結(jié)合，同時作為高考數(shù)學復習的復習原則。在各個階段，要求老師對各個知識點都要有明確的數(shù)學教學方法和教學目標。

老師要精心設計教案，要對數(shù)學高考復習的思想方法和教學過程進行梳理。知識點是高考的重要組成部分。解決數(shù)學問題依賴數(shù)學思想，知識點加工的對象如果離開思想方法，教學是不能完全實現(xiàn)的。因此，老師在對學生進行數(shù)學復習的過程中，要對學生進行數(shù)學課本的章節(jié)強化訓練，要反反復復貫通課本的所有知識點，將反復運用與強化訓練相結(jié)合，從而達到教學目的。

二、高考復習階段教學數(shù)學思想方法的途徑

高考復習分三個階段：基礎復習階段、加強階段、鞏固階段。

1.在基礎復習階段的時候老師要清楚，這一階段的學習目標是：讓學生了解、掌握數(shù)學的概念，會簡單的基礎題，這樣才能真正做到達標。對公式還有定理的應用要熟練。在基礎復習的時候要注意，老師出題不要急于求成，注意基礎解題方法。這樣才能為后面的復習打下基礎。

這一階段，老師應該讓學生自主學習、合作學習、探究學習相結(jié)合。先讓學生自己思考教學之前的知識點，自覺養(yǎng)成獨立閱讀教材的習慣，并且能夠根據(jù)教材的導學案為之后聽課做好準備。改掉以往老師為主的教學模式，以往的模式只會讓學生的學習依賴性變強，不利于自主學習。老師在整個教學過程當中，應該充當引導者的角色，用互動的形式去引導學生梳理易錯知識點，并總結(jié)解題的方法。

老師要以宏觀視角對知識點進行自己的概括，總結(jié)出自己的觀點。例如：學生總覺得三角函數(shù)很難，實際上只要背熟公式，靈活運用，多做題就會迎刃而解。老師要從知識點的本質(zhì)上去解決。先從課本知識開始了解，然后再對學生進行知識點的提升。

2.在第二階段的鞏固提高中，老師應該關注考試的考點和命題趨勢，強化重點知識內(nèi)容，提升學生的綜合能力。在第二階段復習中，老師講解為主，并加強對學生的練習和檢測。老師要以思維方法為主導，然后進行重點知識串聯(lián)。把考試的重點和需要考查的內(nèi)容知識點進行強化。要注意，在第二階段當中，老師不要只想答案，要講的是思維，解題方法，從而提高學生的解題能力。

3.在最后的沖刺階段老師應該定期對學生進行模擬考試，提高他們對考試的承受能力。在測試完畢后，要關注學生知識的遺忘點，關注考點考綱的命題趨勢，還是要將知識點回歸到課本當中。這一階段，以學生做題檢測為主，再選經(jīng)典案例來進行講解，在最后的關鍵階段，老師要讓學生保持良好的心態(tài)，讓他們總結(jié)每一次模擬考試當中錯的知識點，遺漏點。要讓他們知道每次模擬考試都是考前的熱身，要認真對待每一次檢測。

老師在最后一個階段要注意對學生所有知識點進行全方面的測試，難易相結(jié)合，要讓他們樹立起信心，不要給他們太大壓力，有一個良好心態(tài)才能考好，以積極樂觀的心態(tài)去迎接高考的最后一戰(zhàn)。同時，老師要多給學生傳遞一些考試的技巧。在高考前，本人建議要選擇性做題，最好做一些最新的高考試卷，包括全國卷、地方卷。如果時間來不及了，也要找到近五年來每個地區(qū)的高考模擬題。在做題的過程中，不斷地反思、鞏固之前的知識點。老師一定要在考前把課本中的公式定理，讓學生牢牢記住，變形的題再看一看，做一做。

老師在數(shù)學復習教學過程中，要用數(shù)學思想指導的方式方法，整體把握每一章節(jié)的知識點及它們的內(nèi)在聯(lián)系，加強對數(shù)學思想方法的教學，強化學生的思維，讓學生全面提高數(shù)學能力，以此來提高解題水平和解題能力。

綜上所述，高考復習階段大致分為三個階段。教師在對學生進行高考數(shù)學學復習的時候，要讓學生牢牢掌握基礎知識，找到重難點，加以鞏固。從引導的角度，讓每個學生走向美好的未來，考出好成績。在階梯思路上要進行調(diào)整，克服思維障礙，注意教學思想方法，運用歸納分析、類比等數(shù)學思維，對整個數(shù)學的知識點進行梳理。用數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，走出思維困境，從而取得好成績。

參考文獻：

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