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        初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用

        2019-11-14 14:50:19楊偉花
        新課程·中學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:實(shí)際運(yùn)用初中語文教學(xué)多媒體

        楊偉花

        摘 要:在多媒體時(shí)代以及教育體制改革背景下,初中教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。語文作為初中教育的核心課程,將多媒體應(yīng)用其中,不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念,豐富了教學(xué)方式,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。此外,多媒體自身所具有的特點(diǎn),能夠賦予課堂活力與生機(jī),為學(xué)生營造輕松愉悅,且充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)逐步提高。因此,對(duì)初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行探析。

        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);多媒體;實(shí)際運(yùn)用

        在以往的初中語文教學(xué)中,教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,教學(xué)方法枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率停滯不前,甚至在逐漸降低,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成極大影響。多媒體在初中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用,在端正教師教學(xué)思想的同時(shí),還能優(yōu)化教學(xué)過程,活躍課堂氛圍,運(yùn)用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高其課堂參與意識(shí),以此提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,最終取得良好的教學(xué)效果。

        一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課

        傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,有些教師教學(xué)方式簡(jiǎn)明扼要,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),缺少情節(jié)的鋪設(shè),直接講授教學(xué)內(nèi)容,沒有注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。部分教師雖然給予課堂導(dǎo)入正確認(rèn)識(shí),但是導(dǎo)入方式單一枯燥,長時(shí)間使用同種導(dǎo)入方法,學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教學(xué)中的新課導(dǎo)入,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此,在今后的教學(xué)中,教師要給予課堂導(dǎo)入高度重視,將新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式應(yīng)用其中,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中,教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入多媒體,運(yùn)用其視頻功能為學(xué)生播放紫藤蘿相關(guān)視頻,視頻中的紫藤蘿在風(fēng)中搖曳著優(yōu)美的身姿,垂下來的枝條如瀑布般美輪美奐,學(xué)生在觀看視頻時(shí)仿佛聞到淡雅的花香,使其充滿熱烈的求知欲望,迅速融入課堂中,教材里、一睹紫藤蘿的風(fēng)采,并對(duì)其進(jìn)行更加深入的了解。

        二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        多媒體技術(shù)自身所具有的優(yōu)勢(shì),能夠幫助學(xué)生開啟初中語文學(xué)科想象的大門,讓學(xué)生積極走入其中,逐漸發(fā)現(xiàn)語文的風(fēng)采與魅力。要想充分發(fā)揮出多媒體的價(jià)值和優(yōu)勢(shì),教師可以利用其中的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過有效引導(dǎo),使學(xué)生與情境相互融合,在其中進(jìn)行語文學(xué)習(xí),不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。例如,在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的道理,拉近童話故事與學(xué)生之間的距離,教師首先要運(yùn)用多媒體中的視頻功能為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫,讓學(xué)生在觀看時(shí)仔細(xì)揣摩皇帝、大臣、騙子以及百姓的語言及表情變化,并熟記于心;然后,教師要按照原文進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞和句型,熟讀課文中的內(nèi)容;最后,教學(xué)任務(wù)結(jié)束后,教師要再次運(yùn)用多媒體,為學(xué)生播放動(dòng)畫片中所涉及的音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行角色扮演,根據(jù)自己的理解刻畫人物形象,可做適當(dāng)修改,還可以根據(jù)課前觀看動(dòng)畫時(shí)人物的表情變化進(jìn)行表演。再如,在《沁園春·雪》教學(xué)中,教師要運(yùn)用多媒體音頻與圖片相結(jié)合的手段,讓學(xué)生積極融入詩歌中,為了提高教學(xué)效果,還要選取與文章相呼應(yīng)的圖片,在講述相關(guān)故事的同時(shí),為學(xué)生播放相關(guān)圖片,以此吸引學(xué)生的注意力,提升其理解能力。

        三、運(yùn)用多媒體增加信息容量

        雖然初中語文教材中含有豐富的知識(shí)和內(nèi)容,卻依然無法滿足對(duì)知識(shí)有著無限渴望的學(xué)生,再加上教師教學(xué)方式存在偏差,導(dǎo)致語文教學(xué)存在諸多弊端。此時(shí),將多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)中,在突破語文教材局限性的同時(shí),還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,增加信息容量,滿足學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求,增加其知識(shí)儲(chǔ)備,豐富精神世界。除此之外,多媒體還可以將教材中的知識(shí)清楚、直觀、立體地展示在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效率。例如,在《中國石拱橋》教學(xué)中,教材只介紹了“趙州橋”和“盧溝橋”,顯然是無法滿足有著好奇心和求知欲望的中學(xué)生,在教材的基礎(chǔ)上,教師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行延伸,為學(xué)生介紹國內(nèi)外著名的大橋來滿足他們的好奇心,如美國布魯克林大橋、西班牙阿爾坎塔拉大橋、澳大利亞悉尼海港大橋以及英國塔橋等。

        綜上所述,將多媒體應(yīng)用在初中語文教學(xué)中,對(duì)于教師來說,能夠縮短備課時(shí)間,提供教學(xué)上的幫助;對(duì)于學(xué)生來說,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力,促使語文素養(yǎng)的提高;對(duì)于課堂教學(xué)而言,能夠優(yōu)化教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。由此可見,多媒體在初中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用意義重大。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙丹丹.初中語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國新通信,2016,12(2):152-153.

        [2]王玉玲.淺談現(xiàn)代初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用[J].中華少年,2017,25(15):102-104.

        [3]王海鷗.初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用[J].黑龍江科學(xué),2017(19):155-157.

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