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        探究如何激發(fā)初中英語科學(xué)困生的興趣和信心

        2019-11-14 14:50:19閆建明
        新課程·中學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:信心學(xué)困生興趣

        閆建明

        摘 要:《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》(新課標)倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的教育教學(xué),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何將教育教學(xué)理論與教學(xué)中的實際情況相結(jié)合,激發(fā)英語科學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,助益學(xué)習(xí)效果,成為英語教師教學(xué)的研究課題之一。以教學(xué)研究和實踐為依據(jù)進行分析,探究了造成部分英語學(xué)習(xí)英語困難的原因,并為激發(fā)初中英語學(xué)困生的興趣和信心提出了一系列解決與應(yīng)對策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:初中英語;學(xué)困生;興趣;信心;策略

        英語教學(xué)中有一些與新課標要求有一定差距的學(xué)生,即“學(xué)困生”。針對這個問題,我在英語教學(xué)過程中進行了研究和實踐,取得了很好的效果。

        一、分析造成英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

        英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語困難的原因是多方面的,據(jù)我在教學(xué)實踐中的觀察其主要表現(xiàn)在五個方面。

        1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機

        絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生都不清楚,不了解學(xué)習(xí)英語的重要性,因而缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。

        2.缺乏對學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)好英語的信心

        興趣是最好的老師。根據(jù)筆者對本年級同學(xué)的問卷調(diào)查,15%的英語學(xué)習(xí)學(xué)生對英語不感興趣,8%有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生甚至厭惡英語。對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣,對學(xué)習(xí)英語感到不高興,不能堅持學(xué)習(xí)英語。

        3.英語基礎(chǔ)薄弱,缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)效率低

        相當一部分的學(xué)困生學(xué)習(xí)一直很努力,但是,由于英語基礎(chǔ)薄弱,缺乏適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率偏低。他們往往視英語僅為課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)方法和策略影響了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,逐漸成為一名英語學(xué)困生。

        4.知識脫節(jié)與學(xué)法脫節(jié)

        與小學(xué)英語知識相比,新課程改革后,雖然初中英語教材起點低,但是,知識信息量大,系統(tǒng)性更強,教科書的知識是互為連鎖的。大多數(shù)英語學(xué)困生的詞匯量很少,英語文化背景知識匱乏,阻礙了學(xué)習(xí),導(dǎo)致他們的聽、說、讀、寫基本功薄弱。

        5.教師對英語學(xué)困生重視不足,期望值過高

        在平時的教育教學(xué)過程中,教師很容易忽略了對英語學(xué)困生的關(guān)心和鼓勵,沒有了解到英語學(xué)困生的實際情況以及他們真正的需要。在教學(xué)要求上往往“一刀切”,使學(xué)困生的積極性和自信心在潛移默化中受損。

        二、激發(fā)初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣與信心的有效策略

        作為一名初中英語教師,我愿與時俱進,深刻地理解新課標理念,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為切入點,幫助英語學(xué)困生掃除障礙、體驗成功、消除懼怕情緒、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情、促進全面發(fā)展。

        1.深入了解學(xué)生,加強交流溝通,因材施教

        首先要了解每個學(xué)生的實際情況。與師生間的交流溝通,有助于教師對英語學(xué)困生準確定位。新課程標準規(guī)定“教師應(yīng)該改變他們在教學(xué)中的角色。他們不僅應(yīng)該是傳授知識的教師,還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者、組織者、幫助者、參與者和合作者?!币虼耍谟⒄Z教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)心和幫助學(xué)困生,并尊重學(xué)生的獨立性,根據(jù)他們的實際來指導(dǎo)他們。

        2.注重英語科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進行個別輔導(dǎo)

        缺乏基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)猶建空中樓閣,學(xué)習(xí)會有根本性困難。因此,教師必須注重基礎(chǔ),對英語學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),扎扎實實地幫助他們打好基礎(chǔ),提高學(xué)習(xí)英語能力。

        3.下大力氣狠抓詞匯量

        英語詞匯是英語語言能力的有機組成部分,是發(fā)展英語聽、說、讀、寫語言技能的重要基礎(chǔ)。初中英語學(xué)生的詞匯量一般僅有一千多個新單詞,不符合新課標的詞匯要求,嚴重影響了他們在聽、說、讀、寫方面的基本技能。教師可以通過總結(jié)英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律、聯(lián)想與拓展策略、階梯閱讀等方式幫助學(xué)生增加英語詞匯量。

        4.不容忽視英語語法知識

        語法不是萬能的,但是語法是語言表達的規(guī)則,靈活掌握一定的語法知識對英語學(xué)習(xí)是有百利無一害的。據(jù)我觀察,大部分的初三英語學(xué)困生對語法產(chǎn)生恐懼,沒有掌握基本的語法知識。教師應(yīng)從簡單的語法知識入手,例如什么叫主語、主語的作用是什么、可以由哪些來充當?shù)取?/p>

        5.班內(nèi)進行分層教學(xué),使學(xué)生體驗成功的喜悅

        一個班的學(xué)生英語水平參差不齊,教育要面向全體學(xué)生就要進行分層教學(xué)。這要求教師在課程準備過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等具體情況,深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)目標、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、評價等進行分層教學(xué)、分階提升,為英語學(xué)困生提供盡可能多的收獲成果的學(xué)習(xí)機會。

        6.提升英語科目的知識魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感,增強學(xué)習(xí)英語的興趣與信心

        新英語課程標準規(guī)定:“學(xué)生只對自己、英語學(xué)習(xí)和英語文化有積極的情緒,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,達到預(yù)期效果。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,感受英語教學(xué)中英語文化的魅力。首先,教師應(yīng)該以身作則。在課堂內(nèi)外,應(yīng)該盡可能用英語表達自己的意思或情感,實現(xiàn)有意義的情境教學(xué)。其次,教師要善于利用手機、微信、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、教輔資料等來開發(fā)、更新英語教學(xué)資源。最后,在教學(xué)過程中,教師還可以結(jié)合實際的日子,介紹英語國家的節(jié)日,營造節(jié)日氛圍,繼而介紹節(jié)日來源及節(jié)日慶典等文化知識。

        學(xué)習(xí)英語最重要的還是學(xué)生的興趣和信心得到激發(fā)。由此可見,作為施教者,探索可以激發(fā)初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與信心策略是非常必要的。

        參考文獻:

        何廣鏗.英語教學(xué)研究[M].廣東高等教育出版社,2003.

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