陳鴻偉

摘 要：籃球項(xiàng)目作為初中體育教學(xué)中的主要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力、反應(yīng)能力、協(xié)同能力等具有較為重要的作用和意義，同時(shí)，籃球作為較為流行的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，也得到了大多數(shù)年輕人的喜愛(ài)。體育教師要積極提高對(duì)籃球教學(xué)的重視程度，不斷采用多樣化的教學(xué)策略，有效提升初中體育籃球課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生各項(xiàng)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就多樣化教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能給眾位體育教師的高效教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);初中籃球;策略;探究

隨著新課改的不斷推行，初中籃球課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，學(xué)生對(duì)于籃球相關(guān)技能的理解和掌握也在進(jìn)一步深化，這是非常值得我們欣慰的，但是我們?cè)诨@球的教學(xué)中還存在著教法單一而固化的不足之處，需要引起我們的反思和總結(jié)，并積極在課堂采用多樣化的教學(xué)手段，全面激發(fā)中學(xué)生在籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的興趣和激情，以此帶動(dòng)初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文將在探索多樣化教學(xué)內(nèi)涵、引入籃球教學(xué)中的意義的基礎(chǔ)上，就多樣化教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的實(shí)施展開(kāi)研究。

一、多樣化教學(xué)的內(nèi)涵

多樣化教學(xué)是相對(duì)于單一式教學(xué)而言的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師依據(jù)具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本內(nèi)容、學(xué)生的基本情況、教學(xué)情境等，靈活地采用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，例如，小組合作探究法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合法、分層化教學(xué)等，多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，使得課堂的教學(xué)不再枯燥和煩悶。

從以上所舉的例子來(lái)看，這些教學(xué)方法跟我們目前在課堂中常用的口授法相比，具有較為突出的優(yōu)勢(shì)，體育教師要在籃球項(xiàng)目的教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理而靈活地選用這些教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，以不斷提升籃球教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生較好地掌握籃球知識(shí)技能。

二、將多樣化教學(xué)引入初中籃球教學(xué)中的意義

不同的教學(xué)方法有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，將多樣化教學(xué)引入初中籃球教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，總結(jié)如下：其一，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍提升。多樣化教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法，可以在很大程度上激發(fā)中學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的興趣和欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍逐漸變得濃厚，這自然有助于籃球課堂的高效教學(xué)。其二，使得教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。多樣化教學(xué)中的分層化教學(xué)法能充分兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，積極為每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置有難度區(qū)分的籃球教學(xué)內(nèi)容，自然有助于提升籃球課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。其三，使得課堂的形象性更強(qiáng)。多樣化教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)法在展示上具有形象、具體的巨大優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到籃球的教學(xué)中可以更為形象具體地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。其四，使得課堂更具有新鮮感。多樣化教學(xué)使得課堂的教學(xué)模式、教學(xué)策略及教學(xué)的具體流程有了較大的改變，讓學(xué)生可以在一個(gè)全新的模式下去學(xué)習(xí)籃球知識(shí)內(nèi)容，自然有助于提升課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生更為集中地投入籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之中?？傊瑢⒍鄻踊虒W(xué)引入初中籃球教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，體育教師要對(duì)此有一個(gè)較為全面的認(rèn)知和理解，并積極探索多樣化教法在籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，全面發(fā)揮每個(gè)具體教學(xué)方法的效能，為中學(xué)生較好地學(xué)習(xí)與掌握籃球知識(shí)技能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多樣化教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的實(shí)施

（一）信息技術(shù)教學(xué)法，提升課堂形象性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)的多媒體圖片、視頻等集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為一體，在展現(xiàn)上具有非常突出的優(yōu)勢(shì)，體育教師要積極借助信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)，不斷提升籃球教學(xué)的具體性和形象性。

例如，在學(xué)習(xí)籃球接傳球模塊的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，體育教師可以采用多媒體教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。其一，體育教師可以利用多媒體圖片向中學(xué)生形象地展示幾張?bào)w育運(yùn)動(dòng)員，如姚明、易建聯(lián)投籃時(shí)的圖片，讓其形象化的圖片和瀟灑的投籃動(dòng)作有效激發(fā)中學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)主題有一個(gè)初步的把握。其二，體育教師可以借助多媒體的PPT課件，向?qū)W生展示出該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，如（1）學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳球具體步驟;（2）理解原地雙手擊地傳球中的注意事項(xiàng);（3）掌握行進(jìn)間雙手胸前傳球的技術(shù)動(dòng)作等，讓形象化的PPT課件和具體而明確的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷提升課堂的形象性和生動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)激情，并讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)對(duì)該籃球模塊知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其三，體育教師可以借助形象化的微課視頻，對(duì)以上的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致而全面的講解，如對(duì)于行進(jìn)間雙手胸前傳球的技術(shù)動(dòng)作，要求上下肢體可以協(xié)調(diào)配合，技術(shù)之間的銜接要連貫和規(guī)范，具體為：在持球時(shí)兩手要自然地分開(kāi)，兩拇指成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，讓自己的手心空出，而兩肘應(yīng)該彎曲于內(nèi)側(cè)，并將籃球置于胸前。在傳球時(shí)，應(yīng)該后腳蹬地，身體的重心略向前移，此時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，并利用拇指用力向下壓球，食指、中指用力彈撥，將球傳出等，在播放微課視頻的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極跟著視頻講解進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，從而讓學(xué)生在極富渲染力的微課視頻講解中較好地掌握了籃球接傳球模塊的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

（二）小組合作探究法，帶動(dòng)學(xué)生參與性

小組合作學(xué)習(xí)法是指將班級(jí)的學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，讓他們就教師提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的討論和研究，有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而較好地掌握相關(guān)內(nèi)容。該教學(xué)法非常符合新課改關(guān)于提升學(xué)生在課堂的參與性和主體性的理念，因此，體育教師要積極借助小組合作學(xué)習(xí)法，有效地提升學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)籃球課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)籃球原地單手肩上投籃模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，其一，教師要有效地進(jìn)行小組的劃分，在劃分中將不同學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)和性別的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，保證每個(gè)小組的實(shí)力均衡性，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，為籃球課堂的高效合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，教師可以為每個(gè)小組的探究設(shè)置明確具體的探究問(wèn)題，如（1）理解原地單手肩上投籃的具體概念;（2）掌握原地單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范;（3）討論原地單手肩上投籃動(dòng)作實(shí)施中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)等，讓每個(gè)小組積極思考這些問(wèn)題的設(shè)置目的和初衷，并在問(wèn)題的指引下自主地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。其三，待學(xué)生對(duì)以上的問(wèn)題有了一定的認(rèn)知和理解后，就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要在此期間不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言和積極表現(xiàn)自我，并積極地解決學(xué)生遇到的疑問(wèn)，較好地維持課堂的探究秩序，讓學(xué)生都可以精力集中地投入對(duì)以上問(wèn)題的討論中，從而讓學(xué)生在這種形式的學(xué)習(xí)中集思廣益，較好地理解和掌握籃球原地單手肩上投籃模塊內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）分層化教學(xué)法，照顧學(xué)生差異性

中學(xué)生對(duì)于籃球的理解各不相同，他們的籃球素養(yǎng)也有很大的差異性，體育教師在開(kāi)展籃球教學(xué)中要積極考慮到學(xué)生存在的差異性，采用分層化的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，讓體育課堂充滿教師人性化的關(guān)懷，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)籃球的一些基本性內(nèi)容時(shí)，教師可以實(shí)施分層化的教學(xué)策略。其一，體育教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)技能的掌握程度、個(gè)人的體育綜合素養(yǎng)等情況，將其合理地分成若干個(gè)學(xué)習(xí)層次，一般而言可以分為基礎(chǔ)和提升兩個(gè)層次，為高效的分層化教學(xué)做好鋪墊。其二，體育教師要積極為每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置具有難度區(qū)分、針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師可以設(shè)置以下內(nèi)容：（1）初步學(xué)習(xí)和理解籃球項(xiàng)目基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容;（2）掌握籃球的基本姿勢(shì);（3）把握好籃球基本姿勢(shì)的動(dòng)作方法和注意事項(xiàng)等，而對(duì)于體育素養(yǎng)較好的學(xué)生，體育教師應(yīng)該在以上教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行拓展，不斷延伸學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)空間和視野，促進(jìn)其綜合能力的提升。其三，體育教師要給予較為精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫扶，以讓每個(gè)層次的學(xué)生在分層化的教學(xué)中都能較好地學(xué)習(xí)和掌握分配下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（四）游戲化教學(xué)法，激發(fā)課堂趣味性

游戲化教學(xué)是指在籃球教學(xué)中以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，這種形式具有較強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性，也能在很大程度上激發(fā)中學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，將其應(yīng)用到籃球教學(xué)中自然有助于籃球課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃模塊的內(nèi)容后，教師可以組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。其一，要分隊(duì)。在分隊(duì)中要注意將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生合理混搭，保證他們能在活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另外，隊(duì)伍的數(shù)量一般可以是2～4隊(duì)，過(guò)多則會(huì)影響到課堂的教學(xué)。其二，開(kāi)展競(jìng)賽。教師可以讓每個(gè)隊(duì)伍分別派出代表依次進(jìn)行投籃，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)要看投籃的技術(shù)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的精神面貌是否良好以及是否投中籃筐等。這樣進(jìn)行交叉的比拼，讓每個(gè)隊(duì)伍都能積極地對(duì)本組隊(duì)員的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，有效地提升籃球教學(xué)的趣味性。其三，總結(jié)歸納。等比賽結(jié)束后，教師要宣布勝利的一方，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要針對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行積極的協(xié)商解決，從而讓學(xué)生在游戲化教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好地鞏固了籃球投籃模塊的內(nèi)容。

綜上所述，體育教師要不斷提高對(duì)籃球項(xiàng)目教學(xué)的重視程度，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段不斷提升籃球課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，深刻理解多樣化教學(xué)的內(nèi)涵、引入初中籃球課堂教學(xué)中的意義，并積極采用信息技術(shù)教學(xué)法、小組合作探究法、分層化教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多樣化的教學(xué)策略，全面激發(fā)中學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的興趣和熱情，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中不斷提升其各項(xiàng)體育素養(yǎng)。

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