房志勇

摘 要：目前信息技術(shù)高速發(fā)展，逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。將信息技術(shù)運(yùn)用于初中歷史教學(xué)，有利于教師教學(xué)的順利開展，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過接觸多媒體教學(xué)增長歷史知識(shí)，培養(yǎng)基本歷史史觀，提高教師教學(xué)效率。通過闡述信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義，分析信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的策略，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也為初中歷史的日常教學(xué)提供參考途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體;初中歷史;策略分析

歷史對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，特別是對(duì)于生活在具有悠久歷史的中國的學(xué)生，歷史的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。學(xué)生在初中階段是首次接觸歷史知識(shí)，對(duì)歷史的理解能力并不全面。利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的意義分析

1.吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師大部分都在進(jìn)行課本內(nèi)容的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)雖然有所了解，但是知識(shí)點(diǎn)分散，體系并不全面，大部分學(xué)生并沒有建立系統(tǒng)的歷史體系，對(duì)歷史的興趣并不濃烈。而且歷史在初中各門科目中分?jǐn)?shù)占比較低，很多學(xué)生并不重視歷史，導(dǎo)致初中歷史學(xué)習(xí)的整體情況并不理想。運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過看歷史紀(jì)錄片了解中國以及世界歷史發(fā)展，看文化名流如何評(píng)價(jià)歷史名人以及具有代表性的歷史時(shí)段，加強(qiáng)對(duì)歷史常識(shí)的了解。

2.運(yùn)用信息技術(shù)加深學(xué)生對(duì)歷史的記憶和理解

課本知識(shí)體系固化，對(duì)歷史講解都是按照統(tǒng)一套路，而學(xué)生追求高分?jǐn)?shù)，對(duì)歷史也只是進(jìn)行簡單背誦，更沒有真正理解。例如在明清時(shí)期，講述歷史背景時(shí)，通常都會(huì)有資本主義萌芽的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)，但是很多同學(xué)并不了解什么是資本主義，更何況是資本主義萌芽，僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)簡單背誦，停留在字面意思。運(yùn)用多媒體技術(shù)，歷史老師可以從各個(gè)方面講授資本主義萌芽，讓學(xué)生明白什么是資本主義萌芽以及其一些具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生可以充分理解歷史知識(shí)點(diǎn)，形成自己的歷史思維。

3.運(yùn)用信息技術(shù)減輕教師上課負(fù)擔(dān)，提高上課效率

世界及中國歷史源遠(yuǎn)流長，知識(shí)點(diǎn)豐富，老師沒有辦法事無巨細(xì)地給學(xué)生講述，同時(shí)歷史文字性內(nèi)容居多，老師上課負(fù)擔(dān)十分繁重，如果運(yùn)用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)，老師可以在講述一些難以理解的歷史內(nèi)容時(shí)，通過播放視頻等形式，減輕老師上課負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解歷史常識(shí)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的具體策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)增加教學(xué)內(nèi)容

初中歷史內(nèi)容制定時(shí)間較為久遠(yuǎn)，雖然歷史較為固定，但是歷史材料沒有與時(shí)俱進(jìn)，多數(shù)課本知識(shí)點(diǎn)固化，內(nèi)容較為單一，多數(shù)老師教學(xué)只是按照課本內(nèi)容講課，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以很多學(xué)生會(huì)覺得歷史枯燥乏味。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，歷史老師可以在網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的歷史紀(jì)錄片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一些課外內(nèi)容。同時(shí)可以收集一些古今中外的著名歷史事件，讓學(xué)生有所了解，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，同時(shí)增加學(xué)生的課外閱讀量，增長學(xué)生的歷史見識(shí)，讓學(xué)生的歷史知識(shí)能有一定的提升，讓學(xué)生可以通過信息技術(shù)了解豐富多彩的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)。

2.提高對(duì)教師的信息技能培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)之前，一定要對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)的技能培訓(xùn)，讓全體教師都能夠熟練使用基本的多媒體教學(xué)技術(shù)。只有對(duì)老師培訓(xùn)到位，學(xué)生才能真正享受到多媒體技術(shù)帶來的益處。通過對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，教師可以通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，提高教學(xué)技能，對(duì)老師的日常教學(xué)產(chǎn)生積極作用，使學(xué)生和老師都成為信息技術(shù)的受益人。

3.進(jìn)行信息化教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮歷史教師的指導(dǎo)作用

信息技術(shù)雖然對(duì)教學(xué)十分有益，但是如果缺乏老師的及時(shí)引導(dǎo)，教學(xué)效果可能并不明顯。例如每次播放教學(xué)視頻時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這種形式的教學(xué)相對(duì)于學(xué)生漫無目的地觀看視頻效果更佳?？赐暌曨l之后，對(duì)學(xué)生再次提問，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的記憶，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，最后再由老師講解自己的看法，和學(xué)生進(jìn)行探討，這種方式下的教學(xué)效果十分明顯。如果完全依靠多媒體教學(xué)，忽視老師的指導(dǎo)作用，學(xué)生將只會(huì)輕松地瀏覽課件，不會(huì)繼續(xù)進(jìn)行吸收和反饋，這樣效果必然不佳。所以，在引進(jìn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，只有發(fā)揮教師的主動(dòng)性，才能讓多媒體成為教學(xué)的有利輔助性工具。

三、總結(jié)

初中歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，一個(gè)懂歷史的人才能夠以史為鑒，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。將信息技術(shù)引入初中歷史教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高初中歷史教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不僅收獲知識(shí)，而且感受到歷史的魅力。

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