熊琰

【摘 要】探究教學法是強調在課堂教學中尊重學生為主體，師生共同探討完成教學的教學方法。在高校手風琴教學中，傳統(tǒng)的老師為主的教學模式已經不能較好地適應新課程教學的要求。而探究教學法在教學中以學生為主體，能夠有效地調動學生的積極性，可以有效地提升課堂教學質量。為此研究和探討探究教學法在高校手風琴教學中的應用，并探討有效地實施策略具有非常重要的意義。本文從探究教學法在高校手風琴教學中的作用出發(fā)，重點從幾個方面分析了探究教學法在高校手風琴教學中的實施策略。最后得出：只有不斷地創(chuàng)新探究教學法在高校手風琴教學中的實施方法，才能更好地提升教學質量，才能更好地為國家輸送更多更優(yōu)秀的音樂人才。

【關鍵詞】手風琴;探究教學;新課程;教學質量

中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0190-01

手風琴教學是高校音樂專業(yè)教學中的一門重要課程，該課程的設立讓高校音樂學生更好地掌握手風琴技術。而要想讓學生更好地進行學習，合理有效的教學方法是必不可少的。探究式教學是通過課堂探究的方式，強調以學生為主，加強教師和學生溝通的教學方法。該方法在實施中得到了良好的效果。為了讓其更好地進行實施，本文重點從幾個方面分析了探究教學法在高校手風琴教學中的實施策略。

一、探究教學法在高校手風琴教學中的作用

（一）有效地轉變了教學方式

在高校手風琴教學中，采用探究教學法可以有效地把以往的傳統(tǒng)教學方式進行轉變。在教學過程中，充分做到學生為主體，不斷地激勵學生的學習積極性。

（二）可以讓學生獲得更多的經驗

在高校手風琴教學中，采用探究教學法，可以讓整個教學過程中，學生獲得更多的技術經驗，從而產生興趣，更加熱愛手風琴學習，積極主動地投入到創(chuàng)新當中。

二、探究教學法在高校手風琴教學中的實施策略

探究教學法在高校手風琴教學中的實施策略包括以下幾點：制定合理有效的教學方案;教學中要以學生為主體，激發(fā)其學習興趣，調動起積極性;教師和學生在探究教學中做好有效溝通;合理采用有效的激勵機制，通過激勵評價提升教學質量。

（一）制定合理有效的教學方案

為了適應新課程改革對音樂人才培養(yǎng)的要求，進一步實現(xiàn)手風琴教學的目標，教師應著重構建新的大學手風琴課程體系，不斷提高手風琴教學的科學性和有效性。例如，學生教學可以使用小組分組教學，使用探究教學方法來最大化每個學生的潛力。通過實踐教學解決方案，探究式教學的使用可以使手風琴教學更加科學、完整、高效。

（二）教學中要以學生為主體，激發(fā)其學習興趣，調動其積極性

課堂教學活動的有效發(fā)展離不開教師和學生在教學過程中的積極參與。因此，當高校教師在手風琴教學過程中開展探究教學時，學生必須成為課堂教學的主體。例如，在教師開展教學活動之前，學生可以將學生分成小組，并確保每個學習小組的學生水平不同，這樣不僅可以根據(jù)學生的需要采用適合個別學生的教學方法。對學生的差異，可以有針對性地進行教學，通過這種分層教學方法，學生可以更好地交流和學習，大大提高學生學習手風琴的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學活動。

（三）教師和學生在探究教學中做好有效溝通

從目前高校手風琴教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學生的基礎知識相對薄弱，沒有專業(yè)的理論知識基礎。因此教師承擔的教學任務變得更加艱巨。如果無法掌握學生參與課堂教學的程度，學生很容易處于被動學習狀態(tài)，無法有效學習手風琴。所以教師在教學中必須積極地引導，應該提出問題并引導學生進行不同的思考和探究。同時，要注意理論知識教學與技能教學的緊密聯(lián)系，讓學生在了解了創(chuàng)作者的背景和他們的情感體驗后練習技巧。只有這樣，我們才能提高課堂教學的有效性，提高學生的表現(xiàn)能力。

（四）合理采用有效的激勵機制，通過激勵評價提升教學質量

采用激勵機制是激發(fā)人類潛能的重要保證。因此，要想將探究教學有效應用到手風琴教學中，應建立合理的評價體系，使學生在課堂上的探究性學習實踐作為評價體系的一部分，鼓勵學生在學習過程中合理地詢問和擴展。通過這種方式，可以幫助學生正確認識探究教學，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生掌握探究學習的本質，真正從探究教學中受益，提高自己的手風琴水平。

三、總結

總之，高校手風琴教學作為音樂專業(yè)的一門重要課程，積極地采用有效的教學方法進行教學可以有效地提升教學質量，本文所研究的探究教學法可以較好地提升課堂質量。在以后的應用中，只有不斷地創(chuàng)新探究教學法在高校手風琴教學中的實施方法，才能更好地提升教學質量，才能更好地為國家輸送更多更優(yōu)秀的音樂人才。

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