張山英

摘 要：在中華民族文化歷史長(zhǎng)河中，書法扮演著重要的角色，書法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法文化博大精深，書法文化也在隨著時(shí)代不斷地演變，書法的演變過(guò)程直觀地反映了中國(guó)歷史文化的發(fā)展，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一任務(wù)越來(lái)越迫切，教育部門可以將書法文化的精髓融入教育過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀以及書法文化的內(nèi)涵，提出了豐富書法教育內(nèi)涵，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的可實(shí)施性策略。

關(guān)鍵詞：書法教育;核心素養(yǎng);策略

一、豐富書法教育內(nèi)涵，培育學(xué)生核心素養(yǎng)提出的背景

1.教育方針的需要

近年來(lái)，教育部提出要進(jìn)行課程深化培育方針，并且著重強(qiáng)調(diào)了“核心素養(yǎng)”這一任務(wù)的重要性，并且要求學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行書法教育，使學(xué)生能夠規(guī)范書寫，并且給人以視覺(jué)上的享受，將文字的魅力通過(guò)書法的形式展現(xiàn)出來(lái)。書法的文化對(duì)學(xué)生了解中華文化有著重要的作用，書法文化可以將中華文化的精髓展現(xiàn)得淋漓盡致，書法文化還可以使學(xué)生的人格得到升華的同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的影響，良好的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成完整的人格以及優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.教育改革的需要

我國(guó)的應(yīng)試教育使大多數(shù)的教師只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而不注重學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，尤其是學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)這兩方面。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為重要，教育部提出了教育策略，策略的實(shí)施初見(jiàn)成效，但仍存在一些問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有全面了解書法文化，這也使學(xué)生的核心素養(yǎng)并沒(méi)有提升，所以，這些不足為教育改革創(chuàng)造了條件，使教育部必須對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革，更新教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富書法教育內(nèi)涵，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.提高我國(guó)教育水平的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，各國(guó)的教育方式也不盡相同，國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越強(qiáng)，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平發(fā)展的也越來(lái)越迅速，因此，我國(guó)也必須提高教育水平，提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，而想要提高教育水平必須制定合理的計(jì)劃，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)并不足以提高我國(guó)教育的水平，這就推動(dòng)了書法文化教育的進(jìn)行，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出高文化、高素質(zhì)的人才。

二、豐富書法教育內(nèi)涵，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的解讀

1.擁有文化基礎(chǔ)是前提條件

學(xué)生能夠領(lǐng)略書法文化的內(nèi)涵，更好地利用各種文化產(chǎn)業(yè)提升自己內(nèi)心世界的前提條件就是對(duì)中國(guó)書法文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且還要掌握一定的文化知識(shí)，文化是整個(gè)國(guó)家歷史的靈魂，擁有文化基礎(chǔ)就是指學(xué)生在擁有基本的科學(xué)文化以及其他各類人文文化等相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備下追求書法文化的探究，想要讓學(xué)生領(lǐng)略書法文化的內(nèi)涵并進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要有基礎(chǔ)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的審美，養(yǎng)成正確的思維方式，在日后的學(xué)習(xí)中倍加努力，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.注重學(xué)生的自主發(fā)展

自主性是每個(gè)人與生俱來(lái)具備的屬性，想要貫徹書法文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在教育的過(guò)程中要起到良好的引導(dǎo)作用，但是正所謂：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。僅僅有教師的引導(dǎo)是不夠的，必須配合上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才能相得益彰。學(xué)生必須要有自主學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)的能力，要學(xué)會(huì)不斷提升自己的知識(shí)接受水平，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌控自己的學(xué)習(xí)情況，善于在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我總結(jié)以及自我反省，并且在失敗中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，要學(xué)會(huì)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)前景，自主設(shè)定書法文化學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇性地學(xué)習(xí)書法文化知識(shí)，從而提高個(gè)人核心素養(yǎng)，使自己全面發(fā)展。

3.學(xué)生需要融入社會(huì)生活中

每位學(xué)生都是集體中的一份子，每位學(xué)生都在時(shí)刻和外界社會(huì)進(jìn)行相互交流，所以學(xué)生在獲得書法文化知識(shí)后，要學(xué)會(huì)利用已學(xué)的知識(shí)，將領(lǐng)略到的內(nèi)涵應(yīng)用到社會(huì)生活中，形成自己的處事風(fēng)格，學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)和諧相處，努力成為一個(gè)核心素養(yǎng)較高的中學(xué)生。

三、學(xué)生培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式

隨著教育模式的不斷更新以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在教育方面的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各種培訓(xùn)組織層出不窮，應(yīng)試教育逐漸成為現(xiàn)代教育的特征，這就使得學(xué)生養(yǎng)成一種只注重成績(jī)的思想，而不考慮精神層次的發(fā)展，學(xué)生很難真正懂得書法文化的實(shí)質(zhì)，從而形成不良的思維方式和思維習(xí)慣，而獲取書法知識(shí)以及提高個(gè)人品質(zhì)的思維更能促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

目前，我國(guó)的書法教育模式較為機(jī)械化，盡管很多的教師有較為豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，他們所擁有的書寫技能也較為成熟，但是，大多數(shù)的教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教育方式，與學(xué)生的互動(dòng)較少，這并不能保證學(xué)生的注意力可以時(shí)刻集中，課堂的效率并不高，學(xué)生所學(xué)到的書法文化知識(shí)不足以陶冶他們的情操，也很難提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

由于書法教育的模式較為單一，并且內(nèi)容較為枯燥，并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，這并不利于書法文化知識(shí)的獲得，更不必說(shuō)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，縱觀我國(guó)古代歷史，每一位著名的書法家在書法學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有對(duì)知識(shí)的渴望，正所謂：興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)端。有了興趣才能更好地領(lǐng)略書法文化，才能使思想達(dá)到品質(zhì)化。

四、豐富書法教育內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)常識(shí)和書寫技能的培養(yǎng)

初中書法書寫要求是對(duì)學(xué)生基本書寫技能的培養(yǎng)，以提高其書法水平。書法的練習(xí)可以起到靜心、練性的作用，還可以啟智、悟道，增強(qiáng)自制力和定力。嚴(yán)格正確的書寫技能，能規(guī)范學(xué)生的正確姿勢(shì)，使字體美觀，具有文化藝術(shù)。首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法帖的臨摹，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中學(xué)習(xí)經(jīng)典書法，感受書法筆法、結(jié)構(gòu)及運(yùn)筆的精髓，使其不斷進(jìn)行修正，以提升自我的內(nèi)定力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生心讀并欣賞字帖，對(duì)照釋文誦讀并牢記于心。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖的用筆、結(jié)構(gòu)、布局等，使其感受書法作品的意蘊(yùn)，感受作者的學(xué)識(shí)、情趣，培養(yǎng)其審美觀和鑒賞能力。

2.做好校園的課程管理

想要弘揚(yáng)書法文化的內(nèi)涵并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要領(lǐng)略書法文化的精髓，一個(gè)擁有書法文化氣息的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生提高核心素養(yǎng)的保障。首先，改善培育理念，教師需給學(xué)生灌輸傳統(tǒng)書法文化精神，以此來(lái)提高學(xué)生書法文化的內(nèi)涵與核心素養(yǎng)。其次，建立良好的書法師資教育隊(duì)伍，實(shí)行“走出去引進(jìn)來(lái)”的模式，以提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)書法課程的開(kāi)發(fā)程度。聘用書法專業(yè)水平較高的老師為導(dǎo)師，同時(shí)對(duì)其他科老師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使全員參與到課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)中，以整體提升校園的書法水平。再次，構(gòu)建書法藝術(shù)環(huán)境，使其彌漫在全校園，營(yíng)造書法墨香的氛圍，以陶冶學(xué)生的情操。最后，重視書法的內(nèi)涵開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生書寫結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、落筆的輕重、運(yùn)行氣勢(shì)的緩急與強(qiáng)弱，使其掌握我國(guó)漢字的書寫規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，可通過(guò)講解或播放書法淵源、字體演變的歷史及規(guī)律，讓學(xué)生了解我國(guó)璀璨的文化，建立其自尊自強(qiáng)的信心。

3.增設(shè)特色及實(shí)踐活動(dòng)

（1）參觀展覽。鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)書法展覽館、美術(shù)館、名書法家工作室，參觀書法展覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，增強(qiáng)對(duì)書法的藝術(shù)領(lǐng)悟和熱愛(ài)。（2）召開(kāi)專家講座。定期開(kāi)展書法講座，向?qū)W生傳授書法的筆法、布局及技巧，提升其書寫技能和藝術(shù)鑒賞能力。另外，可邀請(qǐng)名書法家親臨課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生書寫及對(duì)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，并提升其審美能力及領(lǐng)悟力。（3）借助網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，例如書法的緣由、名書法家的相關(guān)典故，或觀看書法家的視頻、影片，同時(shí)可進(jìn)行書法作品的欣賞，以培養(yǎng)對(duì)書法的美學(xué)鑒賞力，并促進(jìn)其對(duì)書法的情操陶冶。（4）舉行書法比賽。學(xué)?？砷_(kāi)展形式豐富多樣的書法實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展書法比賽，開(kāi)展“書法之星”競(jìng)賽活動(dòng)等;設(shè)置書法墻、文學(xué)鑒賞等展示活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的書法作品可進(jìn)行校園展覽，為學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。讓其感受傳統(tǒng)書法文化的吸引力，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。同時(shí)，教師可鼓勵(lì)及組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參加社會(huì)書法活動(dòng)及比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)的同時(shí)將書法教育融入家庭、推向社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)文化的大力發(fā)展，并使學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我，提高其能力和核心素養(yǎng)。另外，學(xué)校還可以設(shè)立興趣社團(tuán)等，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.注重與其他學(xué)科的融合滲透

書法與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科都有融合性。在語(yǔ)文中，可以通過(guò)漢字的文化起源、典故和演變，使學(xué)生了解書法的歷史、文化，感受書法的藝術(shù)之美和楹聯(lián)文化。我國(guó)的漢字是對(duì)自然萬(wàn)物的描摹而生成的象形字體，在數(shù)學(xué)中，可以結(jié)合幾何知識(shí)研究漢字的書法規(guī)律、結(jié)構(gòu);在美術(shù)上，可以通過(guò)空間布局和協(xié)調(diào)等研究書法的結(jié)構(gòu);音樂(lè)上，可以通過(guò)節(jié)奏和旋律認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)的章法等。

5.勤練以提升勞動(dòng)素養(yǎng)

書法練習(xí)是手、腦、眼集于一體的綜合性勞動(dòng)。書法的反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)的觀念，體現(xiàn)其正確的價(jià)值觀。勞動(dòng)價(jià)值觀的形成可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為，使其感受到勞動(dòng)的光榮性，建立良好的社會(huì)責(zé)任感。另外，書法學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，需要循序漸進(jìn)、一點(diǎn)一滴、踏實(shí)誠(chéng)懇地進(jìn)行，只有通過(guò)努力和持之以恒才能見(jiàn)成果，培養(yǎng)其吃苦耐勞和勤于苦練的精神，促進(jìn)其勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

總而言之，在中學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能做好書法課程的管理，開(kāi)展特色活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的技能練習(xí)，使其學(xué)習(xí)書法文化，了解書法歷史和蘊(yùn)意，培養(yǎng)藝術(shù)情操和審美鑒賞能力。同時(shí)，豐富書法教育內(nèi)涵，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出大量富有中國(guó)書法文化底蘊(yùn)的學(xué)生，促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展，同時(shí)不斷地豐富和完善自己以適應(yīng)社會(huì)的教育發(fā)展。

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