■謝俊香/甘肅省酒泉市第一幼兒園

一、前言

3-6 歲的幼兒，可以說是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，我們?nèi)绾螢樗麄兲峁┠軌虺浞直磉_(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，有一個(gè)讓孩子們想去說、愿意去說、大膽地去說，并且能及時(shí)得到大人們鼓勵(lì)和回應(yīng)的良好的語言環(huán)境可以說非常重要。作為一名幼兒教師，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該努力貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒表達(dá)語言的詞匯，讓幼兒學(xué)習(xí)使用正確規(guī)范的語言，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒今后學(xué)習(xí)更廣泛的語言奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。如何為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)遵從幼兒學(xué)習(xí)語言的的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，做好以下幾個(gè)方面的工作。

二、教師做好示范，規(guī)范使用語言，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的正確表達(dá)方式

在幼兒期，可以說孩子的模仿能力達(dá)到了頂峰。這時(shí)作為教師，在一日活動(dòng)的組織過程中，不管在哪一方面都要注意自己的一言一行，為幼兒做好表率。語言的表達(dá)方式也不例外，要做到所說的每一句話都要清楚、自然、連貫、富有情感的表達(dá)出來，讓幼兒從中感受到教師語言的親切、生動(dòng)、和藹而富有感染力，從而激發(fā)孩子們想說、想表達(dá)、想去學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)然，在孩子們用語言表達(dá)自己的意愿，初步學(xué)習(xí)語言時(shí)，常常有說話不完整、語句顛倒、數(shù)量詞表達(dá)不正確等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)老師要耐心加以引導(dǎo)，讓幼兒用正確完整的語言進(jìn)行表述。在實(shí)際教學(xué)過程之中，針對(duì)幼兒不能正確的區(qū)分量詞這一問題，我利用“擊鼓傳花”這一傳統(tǒng)游戲，花傳到哪個(gè)小朋友手中，哪個(gè)小朋友要快速說出我們的活動(dòng)室可以用量詞來表達(dá)的人和事物：如三個(gè)小朋友、兩盆花、五頂帽子、三雙手套、八張桌子、十把小椅子等等，還可以引導(dǎo)幼兒說出在家中、公共場(chǎng)合中用量詞表達(dá)的物品，經(jīng)過如此地反復(fù)練習(xí)，大部分幼兒都基本掌握了量詞使用的正確方法，也達(dá)到了發(fā)展幼兒語言的目的。在老師做好規(guī)范使用語言為幼兒起好表率作用以外，還可利用優(yōu)美的文學(xué)作品如詩(shī)歌、故事、看圖講述、散文等讓幼兒了解語言不同的表達(dá)的方式，從而感受語言無窮的魅力。如教幼兒朗誦詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》時(shí)通過孩子們的聽、看、讀感受到了詩(shī)歌的朗朗上口、富有韻味；進(jìn)行看圖講述《救小兔》教學(xué)時(shí)又讓小朋友們通過不斷地探究、觀察發(fā)現(xiàn)，最后總結(jié)出救出小兔子的最佳方法，在教學(xué)中不僅讓幼兒充滿了自信和快樂感，還促使幼兒用完整的語言表述所講述內(nèi)容的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

三、抓住一日生活活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒的語言的發(fā)展

孩子們的世界充滿著好奇、驚喜和美好，如何抓住有利時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)孩子們各種感官直接去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣呢？作為教師，就要在組織幼兒的一日生活中有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且鼓勵(lì)幼兒能夠用豐富的語言表達(dá)出來。如在落葉漫天的秋冬季節(jié)，讓孩子們觀察飄飄落落的樹葉，通過撿落葉，讓幼兒感知落葉各種各樣的形狀，感受踩到落葉上沙沙沙的美妙聲音，欣賞落葉為大地鋪上了一層金黃色棉被的別致景象。然后給孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題：“樹葉為什么會(huì)離開大樹媽媽飄落下來”“飄落下來的樹葉好像在干什么”“離開了大樹媽媽小樹葉的心情會(huì)怎么樣”“當(dāng)你們的小腳踩到落葉上是什么感覺”“明年春天小樹葉還會(huì)來陪伴大樹媽媽嗎”讓幼兒通過思考想象，用適宜恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，逐步達(dá)到豐富詞匯，發(fā)展語言的目的。在說說“美麗的家鄉(xiāng)-我生活的地方”這一活動(dòng)中，讓幼兒通過游戲接龍依據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)用自己認(rèn)為最美的詞句去表達(dá)家鄉(xiāng)的水果、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)特有的景色、家鄉(xiāng)的建筑都有哪些？你最喜歡家鄉(xiāng)的什么？我們的家鄉(xiāng)美在哪里？讓從中獲得豐富的語言資源，同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解了周圍的事物，見識(shí)增長(zhǎng)了，視野開闊了，智力也得到了不同程度的發(fā)展。春天，在每個(gè)班的自然種植區(qū)角，小朋友們各個(gè)自己種植蒜苗、玉米、大蒜、麥子、花草，還養(yǎng)殖金魚、烏龜?shù)鹊?，每天教師都留出一定的時(shí)間讓幼兒親自澆水施肥，仔細(xì)觀察動(dòng)植物們的生長(zhǎng)過程，在做每一項(xiàng)工作時(shí)都鼓勵(lì)幼兒大膽表述，為什么要這么做？你的動(dòng)植物長(zhǎng)成了什么樣子？它們這幾天又有什么變化？要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如幼兒會(huì)說：“我種植的玉米從土里鉆出了嫩嫩的小芽”“我養(yǎng)的金魚又長(zhǎng)大了”“我種的黃瓜開花了……” 通過讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。在這期間，還要教會(huì)引導(dǎo)幼兒做好植物區(qū)角的觀察記錄，讓孩子通過一次又一次的記錄表冊(cè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生長(zhǎng)的規(guī)律：如種子幾時(shí)發(fā)芽、幾時(shí)開花、幾時(shí)結(jié)果等，讓孩子與孩子之間說說他們所種植的植物生長(zhǎng)的規(guī)律是不是一樣的？不一樣在哪里，為什么會(huì)不一樣？通過幼兒之間的討論交流不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還有效豐富了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言的培養(yǎng)，我們還要抓住隨機(jī)性，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做一個(gè)善于培養(yǎng)幼兒 學(xué)習(xí)語言的有心人。如在幼兒參與語言活動(dòng)區(qū)角時(shí)，教師要有目的有意識(shí)地引導(dǎo)孩子利用區(qū)角提供的繪本、自制圖書、圖片講述其中的內(nèi)容，以豐富幼兒的語言儲(chǔ)存量；在戶外活動(dòng)時(shí)，和幼兒一起探討皮球、跳繩、鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲的多種玩法，有意識(shí)地讓幼兒多想、多說、多交流；遇到下雨下雪天氣，讓幼兒說說雨點(diǎn)落在地上、房子上會(huì)有什么變化，下雪時(shí)我們可以怎樣玩雪，雨雪會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生怎樣的影響等等?？梢詫?duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)的語言培養(yǎng)貫穿于一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得持之以恒發(fā)展幼兒語言的目的。

四、在游戲中發(fā)展幼兒的語言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

玩可以說是每個(gè)孩子的天性，在有趣的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)所要掌握的語言可以說是他們最喜愛的學(xué)習(xí)方式。如為了讓幼兒學(xué)習(xí)掌握禮貌用語，設(shè)計(jì)了《去小朋友家做客》的游戲，xxx 小朋友咚咚的敲門，里面的小朋友：“請(qǐng)問你是哪位？”……孩子們自然而然的把學(xué)習(xí)的禮貌用語運(yùn)用到了游戲當(dāng)中，掌握了禮貌用語應(yīng)該在哪些場(chǎng)合合理的使用。角色游戲《開醫(yī)院》《娃娃家》《美食一條街》《美容美發(fā)店》等能很好地發(fā)展孩子們互相之間語言交流能力。剛開始玩這些角色游戲時(shí)，幼兒可能在角色分配、語言表達(dá)上有一定的困難，這時(shí)，老師可以要求家長(zhǎng)帶孩子去參觀學(xué)校、美容美發(fā)店、超市、小區(qū)、銀行、醫(yī)院讓幼兒親自去感受、去觀察、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，通過孩子的感知體驗(yàn)，孩子在以后的角色游戲中就會(huì)把生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到游戲當(dāng)中，豐富游戲中的角色，語言的表述也就完整自如，在特定的游戲環(huán)境中幼兒的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高。如在《開醫(yī)院》游戲中，幼兒扮演醫(yī)生、看病的小朋友、孩子的爸爸媽媽等角色，“醫(yī)生”問“生病的小朋友”“你幾歲了”“哪里感覺不舒服”“讓我來先為你量量體溫有多少度”孩子們?cè)谟螒蛑性佻F(xiàn)實(shí)際生活中所積累的已有經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)習(xí)到的語言運(yùn)用到了游戲之中；幼兒在游戲的過程中也不知不覺克服了膽小怕羞的心理，從而大膽的表達(dá)出了自己的愿望，所以豐富幼兒的生活內(nèi)容非常重要。孩子們學(xué)習(xí)語言的源泉，實(shí)實(shí)在在的來源于他們的生活，激發(fā)幼兒更好的學(xué)習(xí)好語言，讓幼兒想說、愛說、會(huì)說就得選擇他們喜歡表達(dá)的方式以達(dá)到發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的目的。

良好的語言環(huán)境的營(yíng)造，應(yīng)該根據(jù)的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件和環(huán)境讓幼兒多看、多聽，多說，提高幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒今后學(xué)習(xí)更多更豐富的語言奠定良好的基礎(chǔ)。