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為培養(yǎng)兼具多種能力，可以站在多個(gè)一線崗位上的優(yōu)秀技能人才和勞動(dòng)者，國家在這幾年來放寬了許多相關(guān)的政策，極大的增加了對(duì)中職教育的投入，以至于我國各個(gè)地區(qū)的中職院校再次以一種欣欣向榮的局面展示在眾人眼前?？墒请S著時(shí)間的推移，各種問題也隨之暴露出來，其中最為明顯的一個(gè)問題就是學(xué)生的流失！相對(duì)于普教學(xué)生，中職學(xué)生輟學(xué)率之高，已成不爭(zhēng)的事實(shí)。且已被很多人視為常態(tài)。也因此，如何合理遏制中職學(xué)生流失，讓中等職業(yè)教育盡快步入良性循環(huán)，是每一位職教工作者必須面對(duì)的問題。

一、中職學(xué)校學(xué)生流失的特性

在二十一世紀(jì)的背景下，我國中職學(xué)校招生難、學(xué)生流失率高的特性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、缺乏制約性。眾所周知，中職學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)是屬于中專學(xué)歷，其招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生及同等學(xué)歷的人員，它的招收門檻是很低的，學(xué)生們年齡小，自我約束力差。同時(shí)職教學(xué)校的管理相對(duì)于普教學(xué)校來說，制度相對(duì)寬松，不會(huì)過度限制學(xué)生自由，與外屆過度接觸成為學(xué)生流失的最大特性。二、羊群效應(yīng)。中職學(xué)生他們大部分都是未成年人，身與心的發(fā)展尚未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，在當(dāng)他們目睹自己班上的其他同學(xué)紛紛退學(xué)后，自身也會(huì)萌發(fā)退學(xué)心理，故而許多學(xué)生也都會(huì)選擇退學(xué)，這是一種從眾心理。三、流失呈不平衡性。于學(xué)習(xí)的途中，各方面難免會(huì)有不平衡的現(xiàn)象發(fā)生。辦學(xué)設(shè)備好、管理好的學(xué)校就比辦學(xué)條件差、管理過于松散的學(xué)校流失要少；班級(jí)管理嚴(yán)格的學(xué)校，學(xué)生流失也要少很多。

二、中職學(xué)校學(xué)生流失的原因分析

(一)學(xué)生自身的因素

長(zhǎng)期以來，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及實(shí)踐性都比較低，沒有一個(gè)牢固的學(xué)習(xí)基石，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，甚至有一部分學(xué)生連初中文化知識(shí)都學(xué)不會(huì)就進(jìn)入中職學(xué)校來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)了。在日常學(xué)習(xí)中，他們對(duì)于學(xué)習(xí)是沒有多大興趣的，即便是部分學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但也會(huì)因?yàn)樽约褐R(shí)儲(chǔ)備不夠而導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上難免會(huì)產(chǎn)生挫敗感，久而久之他們便會(huì)有厭學(xué)之心。再一方面，中職學(xué)生年齡一般較低，通常是在十五到十七歲這個(gè)范圍內(nèi)，大部分處于逆反心理較強(qiáng)的階段，相對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教育，他們更容易接受外屆的影響，如上網(wǎng)、打架及早戀等。并且在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的世界里，外面誘惑太多，學(xué)生是難以抵擋得住的，他們時(shí)常不把心思放在學(xué)習(xí)上，連學(xué)校都不會(huì)常住，常渴望自己能到外面“大展身手”，再加上他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能得到成就感，所以逐漸地他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生自然而然的就流失了。

(二)社會(huì)因素

眾所周知，我們學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)原因是一個(gè)極其重要的因素，它主要涵蓋了三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，當(dāng)前就業(yè)要求不高。據(jù)調(diào)查得出，我們國家的許多小型企業(yè)缺乏高規(guī)格的工作人員準(zhǔn)入制度，一些企業(yè)對(duì)員工掌握的技能要求不高，在他們沒有多少文化和專業(yè)技術(shù)的情況下，仍會(huì)有相關(guān)單位會(huì)錄取他們，也會(huì)找到一份工作。長(zhǎng)此以往，大量學(xué)生就會(huì)覺得上學(xué)是不重要的，沒有必要將他們的青春和金錢花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，緊接著很多學(xué)生對(duì)自己進(jìn)入中職學(xué)校的初心就會(huì)發(fā)生改變，會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地放棄學(xué)習(xí)，外出尋找工作；另外有的學(xué)生若是得到一份待遇很好的工作，他們就會(huì)發(fā)動(dòng)身邊的同學(xué)和他們共同離校工作，這樣相繼的鼓動(dòng)下，必定會(huì)導(dǎo)致眾多學(xué)生流失。其次，社會(huì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，那就是他人的輕視和偏見。在校外，一旦學(xué)生有不良行為出現(xiàn)，眾人都會(huì)將那些不好的名詞運(yùn)用到中職學(xué)生身上，在他們的潛意識(shí)里會(huì)覺得每一個(gè)中職生素質(zhì)都是不高的，不會(huì)對(duì)他們有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，故而，許多中職學(xué)生就不可避免的產(chǎn)生自卑感，缺少自信心。最后，一些政府和相關(guān)教育部門對(duì)職業(yè)教育不夠重視。部分地區(qū)的教育只會(huì)針對(duì)普通教育而實(shí)施一系列有利于其發(fā)展壯大的措施，對(duì)職教是不關(guān)注的。有的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦多年，其設(shè)施陳舊，沒有能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的相關(guān)專業(yè)開設(shè)，條件也艱苦，教學(xué)資金供應(yīng)時(shí)常跟上教學(xué)步伐，所以讓中職學(xué)校愈發(fā)沒有競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，難以留住大量學(xué)生。

(三)家庭因素

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，而家庭教育環(huán)境是極其重要的，主要是指家庭里各個(gè)成員間在日常相處間所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)孩子影響很大，對(duì)他們的品德、心理、行為都有著潛移默化的作用。在孩子進(jìn)入職業(yè)教育后，若是缺乏認(rèn)識(shí)，不能對(duì)這個(gè)教育有一個(gè)正確理解，那必將給孩子造成負(fù)面影響。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期待不高，不要求他們?cè)谥新殞W(xué)校里學(xué)到多少技能，只是將他們放在學(xué)校里讓他們正常成長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作繁忙，沒有時(shí)間陪伴和管教他們，但孩子年齡又不足以帶他們外出工作，且怕他們一天無事可做，跟其他社會(huì)不良分子學(xué)壞，因此就把孩子送到中職學(xué)校里，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是不會(huì)過問太多的。于是，一些學(xué)生就不會(huì)有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)嚴(yán)格要求自己，不遵守校律校規(guī)，過度放縱自己，伴隨這種狀態(tài)的延續(xù)，他們就會(huì)流失到社會(huì)中。此外，大量的中職學(xué)生都是出身于農(nóng)村的，其家庭拮據(jù)，難以承擔(dān)這較為高額的學(xué)費(fèi)。所以，一些家長(zhǎng)就不讓他們繼續(xù)去學(xué)習(xí)技能，早早的就讓他們外出工作，希望能夠以此來擺脫家庭困境，這也是造成學(xué)生流失的一個(gè)重要原因。

(四)學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的首要場(chǎng)所。在學(xué)生步入社會(huì)之前，他們的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都是在學(xué)校中形成和完善的。因此，學(xué)校存在不足同樣會(huì)致使學(xué)生流失，也會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生極大影響。在我國，大部分的中職學(xué)校都會(huì)給人展現(xiàn)出一種教學(xué)設(shè)備不完善、師資力量不雄厚、沒有相應(yīng)的實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的形勢(shì)，這是很難招收到許多學(xué)生的。例如，教師在對(duì)信息專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們要設(shè)置多臺(tái)電腦以供學(xué)生們實(shí)際操作，而一臺(tái)電腦少則就要幾千元，并且還要開設(shè)多個(gè)專門的電腦房，這些一系列設(shè)備加起來都是需要大量資金的，沒有外界的投資是很難建立的。與此同時(shí)，中職學(xué)校專業(yè)單一、落后，難以跟上社會(huì)需求，沒有競(jìng)爭(zhēng)力。再加上部分學(xué)校課外生活單調(diào)，學(xué)生活動(dòng)空間不足，就易使他們產(chǎn)生壓抑心理，學(xué)生就必然會(huì)流失了。

三、中職學(xué)校學(xué)生流失的應(yīng)對(duì)措施

(一)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)該隨時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻緊盯社會(huì)需求，為培育市場(chǎng)需要的人才做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。故而，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須要以好的硬件設(shè)施和必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為基礎(chǔ)，堅(jiān)決建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)出來，積極引導(dǎo)學(xué)校步入良性發(fā)展軌道。同時(shí)，還要加大中職教師專業(yè)發(fā)展中的核心素養(yǎng)培育，使教師能夠適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，具有良好的師德、專業(yè)能力和信息化教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的專業(yè)培訓(xùn)力度，努力打造一個(gè)真正能滿足于學(xué)校需求的、理論同實(shí)踐都具備的全面教師。作為中職學(xué)校的一名專業(yè)教師不僅要做到隨時(shí)隨地的了解當(dāng)今社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，而且還要能夠及時(shí)掌握自身專業(yè)需要具備的素質(zhì)要求，在教學(xué)中以社會(huì)需要為中心而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，創(chuàng)新教學(xué)模式。從意識(shí)上改變學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念，好為今后的工作打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

(二)重視招生工作

一個(gè)中職學(xué)校生存和發(fā)展的直接影響因素是學(xué)生的數(shù)量與質(zhì)量，所以中職學(xué)校要更新招生觀念，生源的數(shù)量、質(zhì)量?jī)墒侄家o緊抓住。一方面，要保證學(xué)生數(shù)量，避免生源枯竭就不得不先從學(xué)校自身出發(fā)，只有中職學(xué)校通過層層選拔出合格且經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的員工，擁有嚴(yán)格的管理制度，才能提升校內(nèi)全體人員的綜合素質(zhì)，加快學(xué)校的工作效率，方能推動(dòng)中職學(xué)校一直繁榮發(fā)展。此外，學(xué)校還可以對(duì)各個(gè)地區(qū)的學(xué)生敞開大門，制定出合理的相關(guān)政策，充分利用信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)招生網(wǎng)和加強(qiáng)宣傳力度來擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量，確保招收適應(yīng)辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，從生源上保證好其質(zhì)量。中職學(xué)校在開展招生工作前，要同其它初等學(xué)校密切聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)地考察，充分了解到即將報(bào)考自家學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于有不良記錄的學(xué)生堅(jiān)決不予招收，提高報(bào)考門檻，有效避免學(xué)校教育層次的降低，保護(hù)校園聲譽(yù)，以便于更好更快的招收到優(yōu)秀學(xué)生。

(三)關(guān)心愛護(hù)中職學(xué)生

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)與眾不同的群體，他們大部分在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很理想，甚至一些學(xué)生還因成績(jī)差受到個(gè)別教師的不重視和差別對(duì)待，故而，在一定程度上他們的心理存在一些缺陷，普遍都感到自卑，信心不足；并且這些學(xué)生都來自不同的學(xué)校，他們自我意識(shí)不夠健全，容易形成“小幫派”現(xiàn)象，若是不加以正確引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致打架斗毆等不良情況出現(xiàn)。針對(duì)這一特殊群體，中職教師要幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心，不要一昧的去抱怨學(xué)生各方面表現(xiàn)差，在平日里要能夠細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，還要做到融情入理，以理服人，尊重學(xué)生人格，拒絕用歧視的目光去看待他們，做到真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還可以多開展一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的文體娛樂活動(dòng)，讓他們體會(huì)到校園生活的多姿多彩，學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣才能穩(wěn)定學(xué)生情緒，留住學(xué)生。

(四)暢通就業(yè)渠道

現(xiàn)如今，我國就業(yè)形勢(shì)非常惡劣，特別是中職學(xué)校的學(xué)生他們的就業(yè)壓力更大，學(xué)生順利就業(yè)不僅關(guān)系到他們自身的前途，更重要的是與學(xué)校的招生、學(xué)生流失有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生選擇一個(gè)學(xué)校，首要考慮的就是該學(xué)校對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)安排這個(gè)關(guān)鍵因素，所以中職學(xué)校如果想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就要暢通就業(yè)渠道。首先，從國家上，相關(guān)政府可以頒布落實(shí)一系列具體的法律法規(guī)，以及發(fā)布一些與就業(yè)有關(guān)的優(yōu)惠政策去全力解決中職生就業(yè)難的問題。其次，學(xué)校方面，要展開多層次的探討，尋求有效對(duì)策，努力找到一套涉及中職學(xué)生就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)方面的解決方案，在提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行合理的就業(yè)指導(dǎo)。最后，于學(xué)生而言，他們應(yīng)該改變就業(yè)觀念，多掌握專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高自身就問能力。

(五)加大對(duì)貧困生的幫扶力度

對(duì)于大量從農(nóng)村出來的在校生與貧困生，學(xué)校要加大對(duì)其的扶持力度，分擔(dān)他們的家庭壓力。學(xué)?？梢圆扇∏诠€學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、獎(jiǎng)金鼓勵(lì)等有效手段去幫助每一個(gè)中職生解決困難；教師要充分了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，善于發(fā)現(xiàn)潛在問題，進(jìn)行摸底造冊(cè)，建立貧困學(xué)生特別檔案，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶貧困生制度，多關(guān)心留守學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的教育管理，促進(jìn)他們熱愛學(xué)習(xí)，避免他們流入社會(huì)。

(六)定期組織家訪活動(dòng)

家訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，是增進(jìn)師生關(guān)系的重要橋梁，是推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合的重要途徑。中職教師要定期組織家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同管理學(xué)生，還可以借此機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解到中職教育的重要性，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，減少中職生流失。

綜上所述，目前中職學(xué)校學(xué)生流失情況是相當(dāng)嚴(yán)重的，其原因復(fù)雜多樣。經(jīng)過時(shí)代的變遷，社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們也愈發(fā)重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而中職學(xué)校也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，狠抓教學(xué)管理，不斷增強(qiáng)自身建設(shè)，就會(huì)有效控制學(xué)生流失，職業(yè)教育就會(huì)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。