亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術(shù)類課程混合式教學(xué)模式改革的探究
        ——以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)《基礎(chǔ)圖案》課程為例

        2019-11-14 20:04:07
        長(zhǎng)江叢刊 2019年15期
        關(guān)鍵詞:課前預(yù)習(xí)圖案知識(shí)點(diǎn)

        一、前言

        早在2011年國(guó)家教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》中就明確的指出了要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力和創(chuàng)新技術(shù)人才,就必須發(fā)揮教育信息化的支撐作用,促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)和信息化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,全面加強(qiáng)教師的信息技術(shù)操作能力和學(xué)生的信息職業(yè)技能。

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)已經(jīng)迅速滲透到各行各業(yè)中。用互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)進(jìn)行改造,將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化技術(shù)手段的現(xiàn)代化混合教學(xué)模式。這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單的形成“線上+線下”形式,豐富了一成不變的課堂教學(xué)的形式,轉(zhuǎn)變了老師和學(xué)生之間的角色,在這樣的教學(xué)模式之下老師起到的作用更多的是引導(dǎo)、支持、監(jiān)督和控制,充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式或者任何一個(gè)單一的教學(xué)模式無法替代的優(yōu)勢(shì)。

        二、《基礎(chǔ)圖案》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

        目前,《基礎(chǔ)圖案》這門課程作為高職院校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程,一直延用傳統(tǒng)授課方式,師生互動(dòng)少,課堂教學(xué)缺少活力,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?!痘A(chǔ)圖案》課程在實(shí)際的教學(xué)過程中存在著一下幾個(gè)問題:

        (一)教學(xué)內(nèi)容一層不變

        從《基礎(chǔ)圖案》課程的教材內(nèi)容上可以看出,近幾年的教材內(nèi)容幾乎沒有太大的變化,一層不變的知識(shí)結(jié)構(gòu)使得知識(shí)體系缺乏新意和特色,再加上教師在實(shí)際的授課過程中受到書本理論知識(shí)的約束。

        (二)教學(xué)對(duì)象被動(dòng)

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無法掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況以及知識(shí)掌握情況,授課教師在其預(yù)想的學(xué)生預(yù)習(xí)情況之下進(jìn)行授課,導(dǎo)致學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的效率不高,一節(jié)課下來反而讓學(xué)生既沒抓住重點(diǎn),又沒有學(xué)懂難點(diǎn)。

        傳統(tǒng)下教學(xué)模式所提倡的三中心,即以教師為中心、教材為中心、教室為中心,這讓教師和學(xué)生在課堂上沒有時(shí)間溝通,形成一種教師拼命的講,學(xué)生隨心所欲的學(xué)的形式,而課下作為高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的作業(yè)量是非常大的,這些大量的課后練習(xí)“被”學(xué)生“獨(dú)立”完成,整個(gè)課下過程學(xué)生們并沒有主動(dòng)和老師溝通和交流,老師也無法參與到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)活動(dòng)中。整個(gè)過程就呈現(xiàn)出一種“課上=老師”、“課下=學(xué)生”的不良狀況。

        (三)教學(xué)手段單一

        目前,本門課程是采用一體化的形式進(jìn)行授課,圍繞著項(xiàng)目來設(shè)定任務(wù),采用多媒體的授課方式進(jìn)行,一次課程約為4課時(shí),其中教師講授理論知識(shí)約為2課時(shí),教師點(diǎn)評(píng)作品及解答學(xué)生問題約為1課時(shí),教師演示和學(xué)生練習(xí)時(shí)間僅剩1課時(shí)。在這樣的情況下,這個(gè)課程是無法達(dá)到老師的預(yù)期教學(xué)效果的。

        (四)教學(xué)環(huán)境單調(diào)

        目前學(xué)生主要還是依托“教室”來獲得專業(yè)知識(shí)和技能,而教室的教學(xué)環(huán)境死板、單一、固定,不能根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改別,缺少個(gè)性化,就算是藝術(shù)類專業(yè)畫室也無法擺脫這樣的困境,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和新鮮感。再加上《基礎(chǔ)圖案》課程的數(shù)字資源缺乏,使得學(xué)生知識(shí)面無法進(jìn)行拓展,始終停留在老師所講范圍內(nèi)。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《基礎(chǔ)圖案》混合式教學(xué)模式的改革

        為了完善現(xiàn)目前《基礎(chǔ)圖案》課程教學(xué)模式中的不足,基于“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的混合式教學(xué)模式的思路,將從“課前準(zhǔn)備、課中授課、課后評(píng)價(jià)總結(jié)”這三大模塊進(jìn)行混合式教學(xué)模式的改革。整個(gè)實(shí)施過程都是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的,融合了多種授課方法,教學(xué)活動(dòng)、課程資料保存的完整性,形成教學(xué)的大數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)分析可得知學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況,從而優(yōu)化課程,制定授課方案。

        (一)利用信息化的手段發(fā)布課前任務(wù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

        根據(jù)每位同學(xué)的側(cè)重能力將班上的同學(xué)分成4人一組,模擬完成一個(gè)項(xiàng)目的組織分工方式,即根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容將學(xué)生按照文案策劃、平面設(shè)計(jì)、制圖及客戶接洽。課前老師需要將課程的數(shù)字資源上傳至學(xué)習(xí)通,每組同學(xué)根據(jù)老師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上發(fā)布的任務(wù)書結(jié)合老師上傳的數(shù)字資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并按任務(wù)書要求完成課前預(yù)習(xí)題目。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通APP或者電腦端隨時(shí)隨地的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。老師可以實(shí)時(shí)的通過學(xué)習(xí)通查看學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,靈活的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),真正做到心中有數(shù)。

        (二)課中實(shí)施,結(jié)合信息化手段多種教學(xué)方法的融合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        情景創(chuàng)設(shè):課中教師可以先播放教學(xué)情景視頻,學(xué)生觀看視頻結(jié)合課前任務(wù)書的要求進(jìn)行分組任務(wù)陳述,隨后讓同學(xué)們?cè)贏PP中對(duì)同學(xué)們所陳述的內(nèi)容予以評(píng)價(jià),通過這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式對(duì)課程項(xiàng)目情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這個(gè)環(huán)節(jié)是課前與課中的紐帶,其目的是讓學(xué)生們明白課前預(yù)習(xí)和本次課程的聯(lián)系,更好的去感知本次課程的魅力和意義,能夠帶著興趣和好奇心進(jìn)入課程。

        課程引入:基于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的情景,引出這次課程的任務(wù),教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析,明確任務(wù)需求,培養(yǎng)了學(xué)生分析任務(wù)需求的能力。結(jié)合學(xué)習(xí)通搶答的形式讓學(xué)生自主思考任務(wù)的實(shí)施思路,使學(xué)生明確了本次課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn),通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        知識(shí)點(diǎn)講解:對(duì)任務(wù)需求進(jìn)行分析,學(xué)生明確了制作思路之后,教師結(jié)合微課視頻、動(dòng)畫視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解。將原本枯燥難懂的繪制技巧、變形方法形象的為學(xué)生們展現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中,老師可結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況,靈活的調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的講解,例如:對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)易錯(cuò)、混淆不清的知識(shí)點(diǎn)予以著重講解。

        學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施:通過之前對(duì)任務(wù)的分析結(jié)合老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生分組討論,構(gòu)思草圖,期間教師巡視指導(dǎo),在解決學(xué)生出現(xiàn)的問題的同時(shí)進(jìn)行差異化指導(dǎo)。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力、實(shí)際動(dòng)手能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最后,學(xué)生們將構(gòu)思出的草圖繪制在真實(shí)產(chǎn)品上,只有真實(shí)才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

        產(chǎn)品展示:學(xué)生分組對(duì)其繪制的產(chǎn)品予以展示和介紹,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行作品互評(píng),最終評(píng)選出本次課程最優(yōu)秀的作品。這個(gè)過程不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的表述能力,還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的品評(píng)能力和鑒賞能力。

        (三)課后總結(jié)評(píng)價(jià)體系,搭起師生溝通的橋梁,用數(shù)據(jù)說明一切

        實(shí)時(shí)評(píng)價(jià):課后,學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)通進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),教師可以很清楚的了解到學(xué)生這次課程的學(xué)習(xí)情況,便于教師及時(shí)優(yōu)化授課方式,增加授課效果。

        終期評(píng)價(jià):課程結(jié)束后,學(xué)生們可以通過評(píng)教系統(tǒng),對(duì)教師的授課情況、授課方式予以評(píng)教,教師可以根據(jù)學(xué)生評(píng)教結(jié)果判斷授課方式是否正確、授課效果如何,便于教師在日后的授課過程中進(jìn)行優(yōu)化。

        四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職《基礎(chǔ)圖案》課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用評(píng)價(jià)

        筆者為了比較傳統(tǒng)授課模式和混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果,將同一個(gè)班級(jí)《基礎(chǔ)圖案》課程項(xiàng)目七使用傳統(tǒng)授課模式,項(xiàng)目八使用了結(jié)合信息化手段的混合式教學(xué)模式。在項(xiàng)目八的教學(xué)過程中,無論是從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上、課堂活躍的程度上,還是在教師掌握學(xué)情方面都是具有一定的優(yōu)勢(shì)。

        混合式教學(xué)模式,縮短了課堂教學(xué)的時(shí)間,擺脫了以教師為中心“滿堂灌”的傳統(tǒng)形式,明確了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的地位。利用混合式教學(xué)模式在“線上”學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師可以對(duì)學(xué)情數(shù)據(jù)一目了然,不但可以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,還能便于教師根據(jù)學(xué)生們預(yù)習(xí)的情況靈活的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)?!熬€下”主要是根據(jù)線上學(xué)習(xí)情況,解決問題,應(yīng)用知識(shí),具有針對(duì)性。

        五、結(jié)語

        “互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)過程中,因?yàn)槠潇`活多變、形式多樣、極具個(gè)性化,大大的提高學(xué)生“線下”學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將多種教學(xué)方法和信息化手段融合在一起,提升課堂學(xué)生的活躍度和參與度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的自主探究意識(shí),加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流,真正做到了“人人皆學(xué),處處可學(xué),時(shí)時(shí)能學(xué)”的教育環(huán)境。

        猜你喜歡
        課前預(yù)習(xí)圖案知識(shí)點(diǎn)
        一張圖知識(shí)點(diǎn)
        一張圖知識(shí)點(diǎn)
        第四頁 知識(shí)點(diǎn) 殲轟-7A
        小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的應(yīng)用策略
        畫中謎
        畫中謎
        畫中謎
        用好導(dǎo)學(xué)案將課前預(yù)習(xí)進(jìn)行到底
        淺議語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)
        關(guān)于G20 的知識(shí)點(diǎn)
        国产高清精品一区二区| 99久久久无码国产精品动漫| 日韩午夜在线视频观看| 丝袜美腿人妻第一版主| 国产超碰人人做人人爽av大片| 亚洲日韩国产精品第一页一区 | 99精品久久精品一区| 国产偷国产偷精品高清尤物| 久久久久久久99精品国产片| 国产亚洲AV片a区二区| 亚洲第一女人的天堂av| 国产农村熟妇videos| 日产精品久久久久久久| 日韩精品视频在线一二三| 国产色婷婷久久又粗又爽| 十八18禁国产精品www| 亚洲国产麻豆综合一区| 亚洲一区二区三区厕所偷拍| 亚无码乱人伦一区二区| 黄色视频免费在线观看| 亚洲国产成人资源在线桃色| 国产韩国一区二区三区| 久久久久亚洲av片无码| 狠狠爱无码一区二区三区| 亚洲av国产大片在线观看| 国产农村妇女精品一区| 色五月丁香五月综合五月4438| 国产高清在线精品一区αpp| 免费视频亚洲一区二区三区| 国产美女做爰免费视频| 久久精品亚洲牛牛影视 | 久热香蕉精品视频在线播放| 91快射视频在线观看| 国产亚洲精品久久久闺蜜| 伊人久久综合影院首页| 国产精品久久夜伦鲁鲁| www国产亚洲精品| 久久精品国内一区二区三区| 91久久精品人妻一区二区| 日本av一区二区三区视频| 亚洲18色成人网站www|