■孫明月 孔 艷 焦廣蘭/日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇中正式發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，為了響應(yīng)李克強(qiáng)總理的號(hào)召，緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，各大高校紛紛以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為宗旨，不斷改革教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校與企業(yè)之間的合作，從而使國(guó)家繼續(xù)教育工作提升到了一個(gè)新的高度。校企合作是推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育的重要舉措，其為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的就業(yè)率得以穩(wěn)步提高。在繼續(xù)教育工作中，非學(xué)歷繼續(xù)教育更應(yīng)引起高校的重視，長(zhǎng)期以來(lái)，非學(xué)歷繼續(xù)教育由于一直不受重視，致使非學(xué)歷繼續(xù)教育在落實(shí)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，這在很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，以下便對(duì)繼續(xù)教育校企合作模式中非學(xué)歷繼續(xù)教育的地位及作用進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)榉菍W(xué)歷繼續(xù)教育的改革工作提供借鑒意義。

一、非學(xué)歷繼續(xù)教育在繼續(xù)教育合作模式中的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，各個(gè)高校在緊密的校企合作下，學(xué)生的就業(yè)率得以穩(wěn)定提高，尤其是在繼續(xù)教育方面，取得了有目共睹的成績(jī)。不過(guò)，在繼續(xù)教育過(guò)程中卻仍舊存在許多不足，這些不足主要體現(xiàn)在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，其一是部分高校在繼續(xù)教育過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，沒(méi)有對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育進(jìn)行正確的定位，而是將其當(dāng)作賺錢的一種手段和工具，這也導(dǎo)致非學(xué)歷繼續(xù)教育的定位偏差巨大；其二，部分高校并沒(méi)有意識(shí)到非學(xué)歷繼續(xù)教育的功能及作用，而是將其當(dāng)作副業(yè)來(lái)看待，從而忽視了非學(xué)歷繼續(xù)教育中師資、硬件、教學(xué)等資源的配置；其三，由于高職院校缺乏對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的重視，再加上師資、硬件、教學(xué)等各類資源的配置不足，這使得大部分教育資源都集中在學(xué)歷教育之中，從而導(dǎo)致學(xué)歷教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育之間的發(fā)展變得非常不協(xié)調(diào)；其四，由于高校對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的不重視，使其在很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)教材及教學(xué)方法進(jìn)行革新，這也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的滯后性嚴(yán)重，缺乏先進(jìn)性、實(shí)用性和前瞻性，所采用的教學(xué)方法也過(guò)于陳舊，已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，其教學(xué)成效也就可想而知。

二、繼續(xù)教育校企合作模式中非學(xué)歷繼續(xù)教育的定位

高職院校在校企合作過(guò)程中，需要以企業(yè)所需要的應(yīng)用型高技能人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供服務(wù)，結(jié)合我國(guó)在繼續(xù)教育中的規(guī)劃要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的科學(xué)定位。在高職教育中，繼續(xù)教育是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，高校應(yīng)對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育進(jìn)行高度重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育的均衡發(fā)展，這也是我國(guó)在教育規(guī)劃中所提出的要求，更是高校在向社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)過(guò)程中的重要窗口。自國(guó)家成人高等教育體系形成后，繼續(xù)教育作為該體系中的重要內(nèi)容，其也是實(shí)現(xiàn)人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行積極的發(fā)展，萬(wàn)期是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育過(guò)程中，必須要勇于承擔(dān)來(lái)自于社會(huì)的責(zé)任，積極履行自身義務(wù)，對(duì)繼續(xù)教育觀念進(jìn)行持續(xù)更新，做好繼續(xù)教育的資源配置工作，使全校上下能夠達(dá)成發(fā)展繼續(xù)教育的思想共識(shí)。而對(duì)于我國(guó)各個(gè)職能部門來(lái)說(shuō)，需要將繼續(xù)教育看作一項(xiàng)偉大事業(yè)，使非學(xué)歷繼續(xù)教育不再成為用于賺錢的手段和工具，通過(guò)師資人員、硬件設(shè)備等資源的大力投入，對(duì)繼續(xù)教育工作的內(nèi)容及各個(gè)階段進(jìn)行制定，使其在職業(yè)院校中成為“正業(yè)”，以此充分發(fā)揮出非學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)特色。

三、繼續(xù)教育校企合作模式中非學(xué)歷繼續(xù)教育的作用

（一）增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力

在繼續(xù)教育校企合作模式中，高職院校應(yīng)以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)能夠符合企業(yè)要求的應(yīng)用型高技能人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，以此滿足我國(guó)在社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)人才的迫切需求。我國(guó)各個(gè)地區(qū)政府應(yīng)對(duì)高職院校發(fā)展進(jìn)行高度重視，而高職院校則應(yīng)大力打造專業(yè)化的師資培訓(xùn)基地與公共實(shí)訓(xùn)基地，由高職院校發(fā)揮帶頭作用，打造對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)基地。此外，高職院校還要加強(qiáng)與企事業(yè)單位之間的合作，共同建設(shè)學(xué)院，通過(guò)與多家企業(yè)和組織建立良好、緊密的合作關(guān)系，使高職院校能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的企業(yè)員工提供相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)以及師資培訓(xùn)。作為高職院校，學(xué)院需要每年都能夠?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)和單位機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一定數(shù)量的應(yīng)用型高技術(shù)人才，以此推動(dòng)當(dāng)?shù)啬酥琳麄€(gè)行業(yè)的發(fā)展。高職院校在進(jìn)行非學(xué)歷繼續(xù)教育過(guò)程中，還要積極開(kāi)設(shè)能夠面向社會(huì)、實(shí)用性強(qiáng)、含金量高的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定相應(yīng)的鑒定考核制度，對(duì)學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中的職業(yè)資格進(jìn)行積極鑒定與考核，以此確保學(xué)生能夠滿足對(duì)應(yīng)行業(yè)的技能要求，滿足企業(yè)的崗位需要。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T提出申請(qǐng)，通過(guò)社會(huì)考試的承辦，在學(xué)院中設(shè)立對(duì)應(yīng)工種的技術(shù)考點(diǎn)，以此幫助學(xué)員取得所需工種的技能證書。

（二）使校企合作模式的內(nèi)涵變得更加豐富

在繼續(xù)教育校企合作模式中，高職院校需要充分發(fā)揮自己的辦學(xué)特色，結(jié)合自身在辦學(xué)中的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校和各個(gè)行業(yè)以及政府之間的合作。當(dāng)?shù)卣枰罅χС指呗氃盒ｉ_(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，高職院校則要在政府的支持下建立一個(gè)深度與廣度足夠的校企合作網(wǎng)絡(luò)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)各工種相關(guān)技術(shù)的大力攻關(guān)，同時(shí)共同打造人才實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)工作，使高職院校能夠在師資團(tuán)隊(duì)方面逐漸向雙師型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使校企合作模式的內(nèi)涵變得更加豐富。在非學(xué)歷繼續(xù)教育中，高職院校需要和企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，實(shí)現(xiàn)信息共享與良好溝通，組織專業(yè)教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)修，在提高其自身教學(xué)水平的同時(shí)，與企業(yè)共同完成職業(yè)技能鑒定工作，同時(shí)也能夠使教師成為校企合作過(guò)程中的用于建立聯(lián)系的中間紐帶。高職院校在進(jìn)行校企合作時(shí)，可采取雙軌制發(fā)展，聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員作為高職院校在非學(xué)歷繼續(xù)教育中的兼職教師，以此打造先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，使高職院校在師資隊(duì)伍方面能夠?qū)崿F(xiàn)專兼結(jié)合。同時(shí)，高職院校還要對(duì)教學(xué)園隊(duì)進(jìn)行評(píng)級(jí)鑒定，組織教師參加各種技能大賽，并在其中擔(dān)任各種職務(wù)，與企業(yè)共同開(kāi)展相應(yīng)的合作項(xiàng)目，在提高教師專業(yè)技能的同時(shí)，也有利于非學(xué)歷繼續(xù)教育的更好開(kāi)展。除此之外，當(dāng)?shù)厥姓€要設(shè)立專項(xiàng)資金來(lái)扶持高職院校和企業(yè)共同打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)也能為高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供硬件設(shè)備等資源支持，從而使高校在非學(xué)歷繼續(xù)教育中能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠滿足專業(yè)需要的應(yīng)用型高技術(shù)人才。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在校企合作模式中，需要積極打造校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)合作協(xié)議的方式每年向企業(yè)輸送與崗位要求相符的學(xué)生來(lái)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。使高職院校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供人才培訓(xùn)服務(wù)，為各行各業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源及繼續(xù)教育服務(wù)。

（三）提高了學(xué)校的就業(yè)率

在繼續(xù)教育校企合作模式下，通過(guò)非學(xué)歷繼續(xù)教育的有效開(kāi)展，必將使高職院校的專業(yè)特色得以充分發(fā)揮，進(jìn)而更好滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，并將帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也將進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校在開(kāi)展繼續(xù)教育工作中，必須要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)與教學(xué)特色，對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的開(kāi)展予以高度重視，借助校企合作模式來(lái)解決非學(xué)歷繼續(xù)教育存在的不足，通過(guò)雙軌制發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的合作共贏，以此更好推動(dòng)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，提高學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)率，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。