■譚俊妮/湖北民族大學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才資源成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心競爭力。高校畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢，就業(yè)崗位對大學(xué)生的就業(yè)要求愈加嚴(yán)格。許多畢業(yè)生還未擺正自己的就業(yè)心態(tài)，就要面臨就業(yè)的選擇問題，在找工作遇到挫折之后就會更加消極被動，因此出現(xiàn)了部分大學(xué)生“就業(yè)難”問題。面對大學(xué)生不同的不良就業(yè)心態(tài)以及當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的問題，筆者就其形成的原因從以下方面展開了思考。

一、社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻

當(dāng)前正處于我國改革開放的“深井期”，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化和逐年遞增的高校畢業(yè)生，我國總體的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。由于受市場經(jīng)濟(jì)形勢的影響以及畢業(yè)生數(shù)量的與日俱增，大部分企事業(yè)單位在招聘用人的環(huán)節(jié)上不再是簡單的考核面試，為了提升招聘人才的總體質(zhì)量，往往采取筆試面試及考核等多種方式選拔，最終確定人選，部分畢業(yè)生感覺到了求職的壓力。另外用人單位在招聘時，會有一些偏向并設(shè)定硬性的條件，例如英語等級、計算機等級、榮譽證書、干部工作經(jīng)歷，有些崗位還規(guī)定了應(yīng)聘者必須有工作經(jīng)驗，很多學(xué)生會因為硬性指標(biāo)達(dá)不到而沒有申請職位的資格，許多學(xué)生具備這些硬性指標(biāo)的也不能確保學(xué)生的專業(yè)知識是否適應(yīng)企業(yè)的崗位需求?！爱?dāng)前絕大多數(shù)畢業(yè)生由于缺乏社會實踐能力不能夠?qū)⒃趯W(xué)校掌握的知識轉(zhuǎn)化為工作中解決問題的能力?！?/p>

部分用人單位根據(jù)具體實際在招聘時會偏重于考慮性別與婚育情況，存在偏重于男性以及結(jié)婚已生育女性的情況，同時還會兼顧考慮學(xué)歷以及畢業(yè)院校是否為重點院校，這些無形的招聘條件會給求職者很大的心理壓力，讓很多畢業(yè)生產(chǎn)生不自信、自我否定的心態(tài)，從而形成不良的就業(yè)心態(tài)。當(dāng)今社會還存在一定的不良就業(yè)風(fēng)氣，例如金錢和職位的聯(lián)系，權(quán)利和職位的聯(lián)系，以及關(guān)系網(wǎng)和求職的聯(lián)系等等，部分同學(xué)的親戚朋友在某家企業(yè)單位，該同學(xué)因為自己的親友資源畢業(yè)后也順利進(jìn)入該企業(yè)，這種現(xiàn)象不乏存在，這也讓部分同學(xué)產(chǎn)生自卑感，在求職過程中降低積極性。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不完善

當(dāng)前高校對大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的教育引導(dǎo)有待加強，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三甚至是大四，讓學(xué)生沒有從低年級開始形成良好的就業(yè)心態(tài)。高校的部分就業(yè)指導(dǎo)主要是針對企業(yè)的用人要求、就業(yè)政策、面試技能、職業(yè)規(guī)劃等方面展開，很少涉及關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的教育引導(dǎo)，即便有所涉及但是也沒有作為重點來引導(dǎo)。另外高校就業(yè)指導(dǎo)的模式比較單一，主要是利用課堂進(jìn)行理論教學(xué)，沒有個性化和互動化的教育模式，例如經(jīng)驗分享、模擬面試等等。在高校普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，往往由輔導(dǎo)員兼任學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師，但是這樣效果確實欠佳，因為輔導(dǎo)員要分管學(xué)生就業(yè)材料的整理錄入、辦理學(xué)生檔案的郵寄以及學(xué)生報到證的發(fā)放等等，繁重的事務(wù)性工作影響了就業(yè)指導(dǎo)的高效開展。輔導(dǎo)員的專業(yè)理論知識也不一定完全匹配就業(yè)指導(dǎo)方向，因此指導(dǎo)效果達(dá)不到專業(yè)性和針對性。

三、家庭因素的影響

家庭因素對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心態(tài)的影響也是不容小視的。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)選擇的形成產(chǎn)生直接的影響，家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生受到來自家庭的壓力相對較小，在就業(yè)選擇上結(jié)合自身的興趣愛好可能會多一些，父母也利用資源幫助學(xué)生完成就業(yè)目標(biāo)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生能明顯感覺到來自家庭的壓力與外界的壓力，受他人的幫助和資源提供的可能性較小，他們在進(jìn)行就業(yè)選擇時較為看中薪酬待遇和父母的期望值，在求職遇到挫折時也會顯現(xiàn)出自卑焦慮的情緒。家庭環(huán)境對大學(xué)生是否形成正確的就業(yè)觀產(chǎn)生著重要影響，父母受教育程度高的家庭會比較注重孩子的精神世界和情緒調(diào)節(jié)，進(jìn)行正面積極的就業(yè)引導(dǎo)；反之父母受教育程度低的家庭會強調(diào)孩子按照父母的意愿選擇工作，會比較強調(diào)結(jié)果，無形之中會給孩子施加很大的壓力，沒有正面的引導(dǎo)，缺少精神的關(guān)懷，這些都會影響大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的形成。

當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，在家中可能享受著長輩的關(guān)懷疼愛，習(xí)慣于長輩的安排給予，很多事情都要依靠長輩才能完成，在就業(yè)選擇中也會依靠父母，想著不用付出努力也會收獲不錯的工作。這種就業(yè)心態(tài)是被動消極的。這樣的畢業(yè)生走上就業(yè)崗位后往往沒有吃苦精神，逃避問題，意志力薄弱，抗壓能力差，沒有競爭的意識，持續(xù)這種狀態(tài)也是會被社會所淘汰的。

現(xiàn)代社會信息更新變化很快，學(xué)生更需要多渠道收集掌握就業(yè)信息，擴(kuò)寬就業(yè)可選擇的范圍，做到心中有數(shù)。高校可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)了解最新的招聘信息，通過網(wǎng)站、微博、微信、QQ等方式全方位、多渠道傳播招聘信息，學(xué)生可以閱覽篩選，擴(kuò)寬擇業(yè)視角，有更多選擇的機會，以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，舒緩學(xué)生在擇業(yè)中的不良情緒。校企合作是“高校根據(jù)市場需求和學(xué)校自身發(fā)展情況，為了與市場接軌，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，與企業(yè)共同合作培養(yǎng)實用型技術(shù)人才”，學(xué)?？沙浞掷眯Ｆ蠛献鞯钠脚_向企業(yè)推薦滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，也可向畢業(yè)生有針對性的推薦適合的企業(yè)，讓畢業(yè)生在就業(yè)時不會慌亂，信心倍增。完善高校的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從低年級開始，學(xué)生從一開始就形成建立正確的就業(yè)觀念。利用課堂教育、經(jīng)驗分享、求職演示等多種形式的教學(xué)模式幫助學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，了解如何掌握就業(yè)政策，從哪些方面發(fā)展自己的就業(yè)能力以及盡早建立職業(yè)規(guī)劃。高校也可跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，告知家長孩子目前的整體狀況，需要從哪些方面得到家長的幫助與支持，家長應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，減少家長的盲目施壓和攀比心態(tài)，緩解學(xué)生在求職過程中的不良心態(tài)。

在求職過程中遇到困難和挑戰(zhàn)是正常的，當(dāng)求職受挫以后，大學(xué)生不能自我否定，而要靜下心來思考為什么會出現(xiàn)這種情況，是因為缺少面試經(jīng)驗還是因為知識儲備的欠缺，或者是職位與專業(yè)的不相符，分析原因后要根據(jù)問題及時調(diào)整。同時不能長期沉浸在苦悶的情緒中，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，向老師、家長、朋友進(jìn)行傾訴，多聽聽他人的意見，多進(jìn)行自我激勵，要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，把每一次的挫折當(dāng)做歷練，當(dāng)做成功的墊腳石，及時消解不良的就業(yè)心態(tài)。