■姜文文/大連財(cái)經(jīng)學(xué)院

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)際上就是以何種方式取得成就，以實(shí)現(xiàn)自身設(shè)定的目標(biāo);職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有組織、有紀(jì)律的教育活動(dòng)，更是一種系統(tǒng)性、持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)狀態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃伴隨著學(xué)生職業(yè)生涯全過程，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，均離不開職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)這也是學(xué)生終身培養(yǎng)的目標(biāo)。高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)全面貫穿于大學(xué)教學(xué)的全過程，有組織有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)并且培養(yǎng)職業(yè)興趣。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃中的就業(yè)指導(dǎo)問題分析

近年來隨著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展，職業(yè)生涯規(guī)劃雖然起到了非常重要的作用，但在實(shí)踐中依然存在著一些問題與不足，總結(jié)之主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)目標(biāo)不明確

自主就業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校學(xué)生的主流發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)生自主就業(yè)前對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)確有必要。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，以便為就業(yè)項(xiàng)目的全面開展準(zhǔn)備條件。然而，從實(shí)踐來看因當(dāng)前學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)淡薄、目標(biāo)不明確，所以導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)了一系列的問題；在就業(yè)過程中難免會(huì)遇到一些坎坷，不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作全面開展造成嚴(yán)重影響，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展不利。

（二）學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，若場(chǎng)地空間不足，則學(xué)生對(duì)就業(yè)的實(shí)踐需求就難以有效的滿足，以致于學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中不可或缺的要素是場(chǎng)地空間，否則難以有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以致于學(xué)生的就業(yè)路徑受到限制。值得一提的是，在大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)過程中，資金投入短缺也是一個(gè)非常不利的因素，很可能會(huì)導(dǎo)致人員實(shí)踐能力不足等問題。

（三）教學(xué)安排缺乏科學(xué)合理性

在展開高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，通常因教育教學(xué)安排不合理或者探索平臺(tái)缺乏，而導(dǎo)致大學(xué)生教學(xué)效果不佳、探索平臺(tái)單一，以致于學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目的開展受到影響。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以致于學(xué)生難以基于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)評(píng)估缺乏科學(xué)性

針對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)來展開培訓(xùn)，培訓(xùn)評(píng)估缺乏科學(xué)合理性，缺少教育培訓(xùn)機(jī)制。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生展開培訓(xùn)教育，這是一種系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程。目前為止，為數(shù)不少的高校了解到培訓(xùn)管理的重要性，然而實(shí)際管理工作中卻缺少教育培訓(xùn)制度，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，創(chuàng)新理念和專業(yè)知識(shí)缺乏，培訓(xùn)過程中也缺少計(jì)劃規(guī)范；二是，就業(yè)指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)缺乏完善的制度作為指導(dǎo)，以致于教育培訓(xùn)工作中沒有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范可循。

二、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑

通過以上對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的主要問題分析，筆者認(rèn)為要想通過進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育具有綜合系統(tǒng)性，基于管理、教學(xué)和服務(wù)體系來強(qiáng)化學(xué)生思政教育。對(duì)于高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，應(yīng)當(dāng)先從思政教育層面上完善管理體制和組織制度，適當(dāng)增加專業(yè)教師數(shù)量，并且加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)指導(dǎo)老師的文化素養(yǎng)。實(shí)踐中，高校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)高效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，應(yīng)當(dāng)提高教師的工作積極性和主動(dòng)性，通過不斷加大資金的投入力度來引入人才。同時(shí)，還要完善思政教育體系，基于思政課堂教學(xué)來突出學(xué)生的職業(yè)心理教育和引導(dǎo)。

同時(shí)，還要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程之中，這有利于學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)目標(biāo)，以此來提高和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)當(dāng)基于不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性采取一些應(yīng)對(duì)措施。事實(shí)上，各年級(jí)段的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從一開始入學(xué)就要著手于職業(yè)生涯規(guī)劃和畢業(yè)后的就業(yè)問題思考。比如，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)了解并不全面，而且缺乏社會(huì)實(shí)踐，為例可引導(dǎo)他們理性看待當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)和本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求；對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)，此時(shí)可督促學(xué)生努力對(duì)專業(yè)課程、知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)把握，明確自己需掌握的職業(yè)技能，并且立足實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃。進(jìn)入三年級(jí)以后，高校應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生本身，使學(xué)生能夠完成其對(duì)職業(yè)目標(biāo)的科學(xué)修正，為學(xué)生提供專業(yè)的技能和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)；進(jìn)入四年級(jí)以后就是就業(yè)期，現(xiàn)階段高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)政策，并將其作為該階段學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。高校應(yīng)當(dāng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系分級(jí)，校級(jí)、院級(jí)等層面均應(yīng)當(dāng)進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

從當(dāng)前的實(shí)踐來看，不少高校忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)置，即便設(shè)立了專業(yè)課程，其地位也只是流于形式而已，僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，以致于很多學(xué)生沒有自己明確的專業(yè)目標(biāo)，多數(shù)情況下就像是無頭蒼蠅，一到畢業(yè)季就胡亂找工作。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，設(shè)立內(nèi)容豐富的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生量身制定求職規(guī)劃以及擇業(yè)準(zhǔn)備方案，在職業(yè)素養(yǎng)以及求職面試過程中的技巧應(yīng)用等方面下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供平臺(tái)，并且邀請(qǐng)專門的機(jī)構(gòu)和專家來校做講座，從而使學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃有準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且能夠結(jié)合個(gè)人的情況和特點(diǎn)制定專屬的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生以及成功校友回到母校做演講，為學(xué)弟學(xué)妹們講述自己的求職經(jīng)歷以及成功經(jīng)驗(yàn)，以言傳身教的方法來感染和鼓舞學(xué)生。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)與用人單位進(jìn)行合作，尤其是職業(yè)類院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)單位較強(qiáng)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)以及參與社會(huì)實(shí)踐，在此過程中了解社會(huì)需求的人才要求，并且重新審視和定位自己。通過該種方式，可以使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握自己、社會(huì)以及企業(yè)用人要求，然后針對(duì)性進(jìn)行能力培養(yǎng)和提升，從而使學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生理性就業(yè)。

（三）開展多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)，加強(qiáng)校企聯(lián)系

高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)采用多種技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，比如可采用軟件測(cè)試以及專家咨詢等方式，對(duì)學(xué)生情況和特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與評(píng)估，以此來提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全面性，使他們能夠了解和把握個(gè)人的實(shí)際水平，這有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)合理性。高校一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，另一方面還應(yīng)當(dāng)對(duì)外強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，以此來增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。高校與用人單位之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，并且為學(xué)生提供良好的環(huán)境條件和工作場(chǎng)所，從而提高學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)目前高校職業(yè)規(guī)劃中的問題與不足，高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，加強(qiáng)與企業(yè)以及用人單位之間的合作，明確職業(yè)規(guī)劃中的問題，促使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)之間貼合實(shí)際。高?；谧陨淼陌l(fā)展需求與對(duì)應(yīng)的用人單位進(jìn)行戰(zhàn)略合作，為企業(yè)輸送人才；企業(yè)基于自身優(yōu)勢(shì)和用人需求為高校提供教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐服務(wù)，從而促使了我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)模式的優(yōu)化與完善。通過共贏合作，高校畢業(yè)生可以有效滿足企業(yè)的用人需求，使企業(yè)人才儲(chǔ)備充足，畢業(yè)生的就業(yè)能力得以提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要，作為學(xué)生職業(yè)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力以及發(fā)展水平方面發(fā)揮著重要的作用。