■丘 薇/廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部

在大學(xué)英語課時不斷縮減、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)繁重的情況下，為達到既定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)要求覆蓋的知識點且同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目的，筆者認為可充分發(fā)揮校圖書館在教育中的作用?！案咝D書館教育在高等教育這個大系統(tǒng)中,與課堂教育、實驗室教育及社會實踐一樣,都是完成高等教育的系統(tǒng)構(gòu)成, 都以自己所特有的規(guī)律、特點在實施高等教育,促進高等教育的發(fā)展。”因此，筆者在課程設(shè)計中添加了課外閱讀報告任務(wù)作為培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的活動，以期促使學(xué)生自覺養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)能力，例如能夠充分的使用圖書館所提供的各種資源，完成搜索、篩選、分析、應(yīng)用并形成閱讀報告等一系列任務(wù)，為適應(yīng)未來就業(yè)養(yǎng)成應(yīng)有的能力和態(tài)度。

一、課堂現(xiàn)象觀察記錄

根據(jù)筆者的課堂觀察和作業(yè)批閱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，尤其是閱讀和寫作時，常有以下問題：①閱讀時容易受到各種無關(guān)信息的干擾而無法迅速找到關(guān)鍵信息；②寫作時對信息整合應(yīng)用等均呈現(xiàn)碎片化，信息點常缺乏關(guān)聯(lián)性和邏輯性；③習(xí)慣于依賴手機查找信息，且搜索引擎首選絕大多數(shù)為百度，而對于如何利用專業(yè)的搜索工具和科研數(shù)據(jù)庫來查找文獻（如使用知網(wǎng)和數(shù)字圖書館等）則知之甚少。

“現(xiàn)代是科技日新月異的時代，社會競爭越來越激烈。掌握信息有效獲取的技能是大學(xué)生參與社會競爭的有力武器。”針對以上問題，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的能力，筆者設(shè)計了課外閱讀報告任務(wù)。課外閱讀報告任務(wù)針對學(xué)生的鍛煉培養(yǎng)主要集中在：

（1）改善學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，讓學(xué)生能夠擺脫對手機的依賴，學(xué)會使用圖書館資源，并養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和積極面對問題、解決問題的態(tài)度；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與技巧，讓學(xué)生掌握基本的信息搜索、篩選、分析、應(yīng)用等能力和技能。

二、校內(nèi)圖書館使用觀察與調(diào)查記錄

為改善學(xué)生對手機查詢的依賴，推廣圖書館的使用，筆者在設(shè)計任務(wù)的前期準備過程中，到本校圖書館對學(xué)生使用圖書館的情況進行了實地觀察。觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生到圖書館后長時間在座位上閱讀自帶或借閱的書籍，對圖書館內(nèi)所提供的其他各項資源和功能，則鮮少有同學(xué)主動使用。

圖書館能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩W(xué)習(xí)環(huán)境主要分為物理學(xué)習(xí)環(huán)境，資源學(xué)習(xí)環(huán)境，技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和情感學(xué)習(xí)環(huán)境?！惫P者設(shè)計了相關(guān)的單選調(diào)查問題，在圖書館內(nèi)隨機詢問并記錄了126名學(xué)生的選項。問題設(shè)置如下：

●圖書館對你而言，能夠提供：

A. 物理學(xué)習(xí)環(huán)境

B. 資源學(xué)習(xí)環(huán)境

C. 技能學(xué)習(xí)環(huán)境

D. 情感學(xué)習(xí)環(huán)境

92%的受訪學(xué)生對該問題的選擇為A選項，即僅將圖書館當作可自由閱讀和安靜學(xué)習(xí)的場所，而對于圖書館內(nèi)的實物圖書資源和電子數(shù)據(jù)資源的查詢使用則鮮有接觸。

而針對大多數(shù)學(xué)生依賴手機查找資料的現(xiàn)象，筆者也一并設(shè)計了相關(guān)的單選調(diào)查問題：

●獲取學(xué)習(xí)/生活所需的相關(guān)信息或資源，最主要的工具是：

A. 使用個人電腦

B. 使用智能手機

C. 使用圖書館資源

D. 其他（例如從同學(xué)/老師處共享）

隨機采訪的126名學(xué)生的選項統(tǒng)計如下：71%的受訪學(xué)生對該問題的選擇為B選項；選擇A項的學(xué)生占16%；選擇D項的學(xué)生占10%；選擇C項的學(xué)生占3%。

“如果說課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)組織的主要形式, 那么圖書館則是課堂教學(xué)的延伸和補充, 是內(nèi)涵豐富、知識多樣的第二課堂。”根據(jù)本校圖書館官網(wǎng)公開信息顯示，本校圖書館藏書100多萬冊（件），常用數(shù)據(jù)庫有CNKI期刊論文和博碩士論文庫、超星電子圖書、讀秀學(xué)術(shù)搜索、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、環(huán)球英語多媒體資源庫等十多個。圖書館并不只有儲藏圖書與資料的“保存功能”、提供舒適閱讀場所的“休閑功能”，而是同時也具備“教育功能”的學(xué)術(shù)活動場所。 “圖書館本身具有整合校內(nèi)各院系教育資源的功能……”,作為開展課外閱讀報告任務(wù)的主要活動場所再適合不過。

三、課外閱讀報告任務(wù)實驗準備工作與注意事項

課外閱讀報告任務(wù)實驗對象為大一學(xué)生84人，每組兩位同學(xué)，各小組再隨機搭配成AB組，AB組指定同一個閱讀任務(wù)，以便任務(wù)完成之后開展完成情況的對照分析。

為協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，在任務(wù)開始前教師需做好以下工作：

①對閱讀報告的寫作流程、校圖書館資料查詢基本方式和途徑等進行講解和引導(dǎo)；②劃定閱讀主題的范圍或推薦適宜選題，以便學(xué)生把握好任務(wù)方向，避免跑偏；③明確要求學(xué)生必須從圖書館獲取資源（提交報告時需同時提供圖書館的借閱證明或電子閱覽室的數(shù)據(jù)光盤使用證明為佐證材料）并提交手寫報告；④詳細說明評分的標準和規(guī)則。

在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，有兩點特別需要注意：

（1）教師在課外閱讀報告任務(wù)前對圖書館使用方法和館內(nèi)資源利用的講解環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用手機+互聯(lián)網(wǎng)搜索信息且對所獲取的信息常常消極接受、缺少主動篩選辨識時，為確保任務(wù)和教育目的的達成，有必要讓學(xué)生充分認識到使用圖書館的必要性和便利性，也需要教師花時間帶領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行前先熟悉圖書館各種設(shè)備設(shè)施的使用方法。（2）在任務(wù)前和任務(wù)過程中，教師有必要隨時從閱讀和寫作技能兩個方面對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)：①在閱讀環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生既要有精讀的方法，也要有泛讀與速讀的技巧；②在信息搜索環(huán)節(jié)，需指導(dǎo)學(xué)生掌握信息收集和篩選等技巧，學(xué)會過濾冗余信息，大膽剔除與主題無關(guān)或相對不重要的材料；③在報告寫作環(huán)節(jié)要注意提醒學(xué)生對收集整理過的信息進行分析加工和整合加工，注意突出重要信息和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，切不可用零零碎碎的信息拼湊文章。

四、課外閱讀報告任務(wù)的實驗成效與發(fā)現(xiàn)的問題

（一）實驗發(fā)現(xiàn)的問題

批閱學(xué)生閱讀報告后筆者發(fā)現(xiàn)有以下兩個問題需特別引起重視：

（1）照抄參考資料。有11個學(xué)習(xí)小組將書籍原文照抄照搬。不經(jīng)思考直接抄書無助于達到此項學(xué)習(xí)活動的預(yù)期成效，也不利于糾正糊弄過關(guān)、不求甚解的學(xué)習(xí)惰性。（2）報告寫作如流水賬。有部分閱讀報告看似信息量大，但實則形散神散，既沒有中心主題，信息點之間也缺乏關(guān)聯(lián)性，這部分學(xué)生雖然能夠完成基本的信息收集，但尚未完全掌握將信息進行篩選、分析、應(yīng)用等更深一層次的能力。

以上問題必須在以后的學(xué)習(xí)活動中特別強調(diào)并嚴格要求予以改正。

（二）實驗成效

任務(wù)完成與各AB對照組面對面訪談，大多數(shù)學(xué)生表示能夠明白引入此項任務(wù)的目的和必要性，并表示主要收獲來自于完成任務(wù)過程中得到的各種鍛煉，包括圖書館的使用方法、信息的收集整理技能、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。而提交閱讀報告后對各AB組進行任務(wù)成果的對照分析和點評環(huán)節(jié)成效尤為突出，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了同輩壓力（Peer Pressure），通過壓力疏導(dǎo)，學(xué)生均能表現(xiàn)出“見賢思齊”的積極情緒，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所助益。

五、結(jié)語

“傳統(tǒng)的，單一的以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式, 已不能適應(yīng)今天培養(yǎng)具有 獨立思維意識，獨立治學(xué)能力，能積極進取，敢于創(chuàng)新的人才的需要?！鴪D書館恰恰在這些方面憑借著其得天獨厚的文獻資料和資源共享,對高等教育起到了拾遺補缺的作用 。” 藉由此次學(xué)習(xí)活動，多數(shù)學(xué)生已能充分認識到圖書館是獲取可靠學(xué)習(xí)資源的有效渠道，有獲得了正確使用圖書館資源的技巧，鍛煉了信息獲取與處理的能力，也培養(yǎng)了獨立進行學(xué)習(xí)和積極解決問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，此次學(xué)習(xí)活動在教育意義上是值得肯定的，筆者也將在未來繼續(xù)推行此項學(xué)習(xí)活動，以期獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。