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        現(xiàn)代學徒制體系下創(chuàng)新教學模式的探索

        2019-11-14 17:05:31丁慧鴿廣東工程職業(yè)技術(shù)學院管理工程學院
        長江叢刊 2019年24期
        關鍵詞:教學模式學校企業(yè)

        ■丁慧鴿/廣東工程職業(yè)技術(shù)學院管理工程學院

        一、改變教學模式的必要性

        學徒制下的教學必然不同于傳統(tǒng)的學校教育,主要原因在于:

        (一)教師身份的變化

        在學校教育下,教師是隸屬于學校的。在學徒制模式中,教師既有可能是學校派出的老師,也有可能是企業(yè)的員工。教師身份的變化必然帶來教學模式的改變。

        (二)學生身份的變化

        在學徒制教學過程中,學生不僅僅是學校的學生,同時還是企業(yè)的員工。受學校規(guī)章制度和企業(yè)管理條例的制約,要承擔作為學校學生的義務和作為企業(yè)員工的義務。學生的這種變化也呼吁教學形式的變化,單純的課堂教學已經(jīng)滿足不了學生的需要,也不適應學生的要求。

        (三)教學場景的變化

        在學校教育中,教學這種現(xiàn)象基本上只在教室或者實訓室中進行,但是在學徒制模式下,教學的主要場景變成了是在企業(yè)中進行。不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,這種企業(yè)文化影響并制約著教學的場景的布置。教學必須適應這種不同的教學場景,教學的場景或者是在固定的課室,或者是在企業(yè)運行過程中的某一環(huán)節(jié)中觀摩指導,或者是讓學生參與到企業(yè)的運行和管理過程中去。單一的教學場景轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W場景,多元的教學場景呼吁采用多元的教學形式。

        (四)教學內(nèi)容的變化

        在學徒制模式中,教學的內(nèi)容除了學校教育要求的德、智、體、美、勞之外,還要適應實際的需要給學生傳授一些有用的知識。這些知識包括:(1)法律常識,主要是要學生在企業(yè)中學會維護自己的權(quán)利并保護自己。(2)職業(yè)道德,學生不僅僅是學生,同時還是企業(yè)的員工,因此,必須教會學生形成良好的職業(yè)道德,使學生敬業(yè)、樂業(yè)。(3)壓力管理技能,學徒制下的學生受企業(yè)和學校的雙重約束并要履行雙重的義務,這些勢必會給心理承受能力查的同學帶來一定的心理壓力,要教會學生進行心理疏導并學會用正確的態(tài)度來看待問題。

        二、教學模式的創(chuàng)新

        (一)教學主體創(chuàng)新

        在學徒制體系下,教學實行雙主體,所謂雙主體,一方面指教師身份,教師既是學校的老師,又是企業(yè)的員工;另一方面,是指在教學過程中,老師既是主體,學生也是主體,教學是采用老師和學生的雙主體制。學校的老師可以給學生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識,但是在實際的操作層面則需要企業(yè)的專業(yè)人員來講授,這樣才能達到較好的教學效果。在教學的過程中,傳統(tǒng)的教學以老師為中心,注重老師的教,現(xiàn)在則要改變這種現(xiàn)象,以學生為中心,不但注重老師的教,更要注重學生的學,使教學的主體根據(jù)具體教學情境的變化實行轉(zhuǎn)移,時而以教師為主體,時而以學生為主體,使教學模式變得更加的靈活化。

        (二)教學場所創(chuàng)新

        學徒制學生培養(yǎng)過程中,教學的場所主要有以下幾個:(1)學校教室。這是學校傳授系統(tǒng)化、專業(yè)化理論知識的場所。(2)企業(yè)培訓場地。這是在企業(yè)專業(yè)人員和學校教師對學生在企業(yè)開展教學的場所。(3)企業(yè)具體的工作場景。這部分主要有企業(yè)專業(yè)人員對學生進行教學,帶領學生參觀具體的工作場景,使學生能一邊學習理論知識,一邊結(jié)合實際更好的掌握工作所需的技能。(4)實訓場所。這又不同于學校的實訓室,是企業(yè)運行的具體環(huán)節(jié),通過使學生參與到企業(yè)運行的具體過程中,使學生的動手能力得到鍛煉,使知性合一。

        (三)教學方法創(chuàng)新

        在教學方法上,為適應學徒制的需要,必須進行改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的主體性地位。要改變教師的填鴨式教育,實行啟發(fā)性教學,增強老師與同學之間的互動。啟發(fā)性教學可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和調(diào)動學生學習的積極性,把學生培養(yǎng)成一個有自主意識和自主能力的人。學徒制模式中教學方法不是一成不變的,要實行多種教學方法的互補和更替。除了實行啟發(fā)性教學,還有一種重要的教學方法就是“從做中學”?!皬淖鲋袑W”的理念曾在20世紀初隨著美國哥倫比亞大學杜威教授來華講學而風靡中國,它的中心思想是強調(diào)學生的動手能力,強調(diào)實踐知識的重要性。

        (四)教學內(nèi)容創(chuàng)新

        在教學的內(nèi)容方面,與學校教育也不一樣,不僅包括職業(yè)教育的知識學習和素質(zhì)培養(yǎng),還注重企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)技能的訓練。學校和企業(yè)可參照國家、行業(yè)職業(yè)資格標準,依據(jù)企業(yè)崗位典型工作任務及流程,選取和沒計課程內(nèi)容,學校課程注重任務的理論理解與應用,企業(yè)課程注重核心崗位工作任務的工藝與技術(shù)操作,并開發(fā)相關課程標準、課程學習項日、學習指南、電子課件、教材、實訓指導、仿真實訓操作、自主學習資源、習題及操作訓練測試、課程網(wǎng)站等教學資源。通過企業(yè)教學與學校教學的結(jié)合,使學生獲得更加豐富的知識和更加專業(yè)的教育。

        (五)教學評價創(chuàng)新

        教學評價是指對學生學習過程和學業(yè)成就的各種評價測量結(jié)果作價值判斷的過程。改革以往學校自主考評的評價模式,圍繞企業(yè)用人標準,可以廣泛采用多元化的教學評價方式,在教學評價中可以采用“行業(yè)、企業(yè)、學校、學生”多元評價教學質(zhì)量的方式。其中,行業(yè)專家根據(jù)學徒完成真實企業(yè)項目的質(zhì)量給予基準成績,企業(yè)師傅根據(jù)客戶認可度和工作完成情況判定學徒專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)水平,學校教師考核學生對基本理論知識的掌握程度,學生代表對學習與培訓情況、分工合作方面提出相應意見。同時,還可以聘請第三方機構(gòu)調(diào)查反饋現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量,接受社會監(jiān)督,及時調(diào)整運行模式。

        三、教學模式的保障機制

        新的教學模式的順利開展,需要校企雙方的深度洽談和合作,需要尋找出一條雙贏的路徑。為保障新教學模式的開展,需要建立保障機制,主要包括:

        (一)“現(xiàn)代學徒制”的實施基礎——加強校企之間的深度合作

        校企之間的深度合作是新的教學模式實行的前提條件,也是一個重要的保障。學校和企業(yè)之間必須建立一種良性的、互助的合作模式,首先要明確學徒制的實行是一種既有利于企業(yè)也有利于學校的制度,學??梢允古囵B(yǎng)的學生更好的與社會接軌并滿足企業(yè)的需要,企業(yè)則可以通過學徒制的訓練培養(yǎng)出符合自己要求的員工,因此,企業(yè)和學校應該同心同力,共同的努力去提高學徒制的教學。學??梢耘c企業(yè)一起研究制定學徒制學生的人才培養(yǎng)方案,針對教學目標、課程體系、教學評價等內(nèi)容邀請同行業(yè)和院校專家進行論證,制定完善的人才培養(yǎng)方案。這樣學校和企業(yè)導師在教育教學和人才培養(yǎng)工作中加強聯(lián)系、有機合作,能夠共同為現(xiàn)代學徒制的落實和人才培養(yǎng)工作的全面開展提供相應的支持和保障。

        (二)“現(xiàn)代學徒制”的實施前提——打造“雙師型”優(yōu)質(zhì)教師隊伍

        新的教學模式對師資力量的要求也有較高的標準。首先,要求具有雄厚的專業(yè)知識背景;學校要開展以“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”并重的師資隊伍建設,選拔企業(yè)生產(chǎn)一線的高水平技術(shù)人員聘請為兼職教師(企業(yè)師傅),與學?!半p師型”骨干教師組成現(xiàn)代學徒制師資團隊。其次,要求具有較高的職業(yè)素養(yǎng);最后,要求具有較強的創(chuàng)新意識和科研精神。學校要鼓勵教師進行科研工作和創(chuàng)新嘗試。

        (三)“現(xiàn)代學徒制”的實施保障——建立一套完善的制度體系

        從西方現(xiàn)代學徒制的實施情況可以看出,以法律形式完善職業(yè)教育的管理和運行,通過有關法律法規(guī)明確企業(yè)與學校的義務和責任,使職業(yè)教育真正納入有法可依、依法治教的法律體系,是確?,F(xiàn)代學徒制順利進行的重要保障。因此,要推進現(xiàn)代學徒制試點,我國也應頒布有關法律法規(guī),對企業(yè)參與校企合作的責權(quán)利給予明確規(guī)定。另一方面,建議相關部門出臺相關扶持和激勵企業(yè)積極參與于學校合作開展現(xiàn)代學徒制的優(yōu)惠政策。第三,現(xiàn)代學徒制在人才培養(yǎng)模式建立在校企合作基礎上,學校在此基礎上需要建立靈活有效管理機制。

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