■吳永會(huì)/白城廣播電視大學(xué)

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，高校的教育管理有了新目標(biāo)以及新要求，高校要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)以及知識(shí)的應(yīng)用能力作為主要的方式，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。但是目前高校在教育與管理中對(duì)“以人為本”理念的滲透重視程度還不夠，使得在教育管理中常常忽視了與“以人為本”的融合，學(xué)生的主體地位難以有效發(fā)揮，學(xué)生的主體性難以顯現(xiàn)，從而嚴(yán)重的影響了高校教育質(zhì)量的提升。

一、高校教育管理與“以人為本”融合的現(xiàn)狀

（一）對(duì)“以人為本”理念融合的重視程度不足

在高校教學(xué)管理中融入“以人文本”的哲學(xué)理念，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自主探索中深入理解知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)。但是，目前很多高校的辦學(xué)理念沒(méi)有更新，辦學(xué)目標(biāo)也不夠明確，部分高校過(guò)于重視學(xué)生的升學(xué)率以及就業(yè)率，忽視了將“以人文本”的理念融合到教育管理之中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很多教育管理形式比較落后，常常以說(shuō)教的形式開(kāi)展，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，很多學(xué)生對(duì)其缺少學(xué)習(xí)的興趣。此外，高校在課程設(shè)置以及教學(xué)環(huán)節(jié)中也沒(méi)有準(zhǔn)確融合“以人為本”的理念。

（二）“以人文本”理念的落實(shí)不到位

“以人為本”主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)以及端正學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校教育體制改革中，很多高校越來(lái)越注重人文意識(shí)與人文精神，但是部分高校對(duì)“以人文本”理念融合的落實(shí)不到位。學(xué)生的思想情感、道德素質(zhì)等都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，需要高校深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在教育管理中滲透“以人文本”理念具有重要的作用，如果人文理念難以落實(shí)，學(xué)生的發(fā)展空間就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降。

二、高校教育管理中滲透“以人為本”的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)“以人文本”理念的重視程度

“以人為本”就是指將學(xué)生作為教學(xué)管理的主體，任何形式的教學(xué)管理活動(dòng)都應(yīng)該符合實(shí)際的需要，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的教育以及管理著想。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“以人文本”觀念的重視程度，從學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展的角度思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。首先，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思路，創(chuàng)新管理模式，采用柔性、靈活的管理方式，啟發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際提供更加科學(xué)化以及合理化的教學(xué)方案。目前，很多大學(xué)生的年齡在十八歲到二十二歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)成年，但是有些觀念與認(rèn)識(shí)還不成熟，因此，高校將“以人為本”融合到教育管理中，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知，在潛移默化中讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“以人文本”的重要性，從而在以后的工作與生活中養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

（二）營(yíng)造良好的校園環(huán)境

高校在教育管理中學(xué)校的環(huán)境與風(fēng)氣對(duì)學(xué)生具有重要的影響，因此，將“以人文本”融合在高校教育管理中需要營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)，并建立“以人文本”的校園文化。因?yàn)槲幕瘜?duì)人的思想以及認(rèn)知有密切的關(guān)系，在某些程度上還反映出高校教職工的管理模式以及行為準(zhǔn)則等。比如：高?？梢越柚S富的校園活動(dòng)，提高學(xué)生的凝聚力以及向心力，讓學(xué)生感受到校園生活的多樣性，并在校園活動(dòng)中感受文化，體驗(yàn)“以人文本”的教育管理觀念。如高校可以鼓勵(lì)社團(tuán)以及學(xué)生會(huì)等舉辦有趣味性的演講比賽、音樂(lè)比賽、辯論賽等。此外，高校還應(yīng)借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育管理方式。

（三）開(kāi)展心理教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

在“以人文本”理念的滲透下，高校應(yīng)該重視學(xué)生的心理教育。對(duì)于剛步入大學(xué)的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上存在很多不適應(yīng)性，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，主要以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念為主，讓學(xué)生能夠快速的融入到大學(xué)生活中，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)鍛煉生活自理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立。對(duì)于快畢業(yè)馬上要踏上社會(huì)的大三、大四學(xué)生來(lái)講，心理上會(huì)有迷茫感，對(duì)以后的工作以及生活沒(méi)有做好規(guī)劃，因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠積極投入工作，抵消恐懼與迷茫，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，樹(shù)立積極向上的態(tài)度。心理教育能夠幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知，從而為開(kāi)展思政教育奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的心理教育對(duì)學(xué)校的教育管理具有十分重要的關(guān)系。因此，學(xué)校要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特征，開(kāi)展相適應(yīng)的心理教育課程。此外，在“以人文本”的心理教育下，還應(yīng)該積極發(fā)揮班主任以及輔導(dǎo)員的作用，比如班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展以“正確價(jià)值觀念”為主題的班會(huì)，并讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等形式搜集相關(guān)的素材，以小組的形式展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力。

（四）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)管理等方面具有直接的影響，在“以人文本”理念的滲透下，高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)。目前，高校部分教師的年齡偏長(zhǎng)，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)習(xí)新思想以及新技術(shù)的能力比較弱；有部分年輕教師，雖然有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此高校應(yīng)該積極組織開(kāi)展教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)會(huì)議，將“以人為本”的觀念融入到教師的培訓(xùn)中，提高教師的思想認(rèn)知，才能在教學(xué)管理中有效滲透“以人文本”的理念。其次，高校教師還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，提高創(chuàng)新能力，眾所周知?jiǎng)?chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力；創(chuàng)新也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要途徑；在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，只有具備創(chuàng)新能力，才能在占據(jù)優(yōu)勢(shì)，“以人為本”的理念要求高校在教育管理中積極創(chuàng)新，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的重要力量，在高等教育改革的背景下，將“以人文本”的理念滲透到教育管理中對(duì)高校教育管理水平的提高具有重要意義，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)該明確目前在教育管理中滲透“以人文本”理念的不足之處，并尋求最佳的途徑解決。首先，高校應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到“以人為本”理念的重要性，在教育管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好等制定適合的教育管理模式。其次，高校應(yīng)該營(yíng)造良好的校園環(huán)境，建立“以人文本”的特色校園文化。此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，并提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)，提升教學(xué)管理質(zhì)量。