■趙 雪/陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的日益提升促進(jìn)了國(guó)際合作的日益頻繁，社會(huì)各領(lǐng)域急需高素質(zhì)高技能的英語(yǔ)人才，而傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)多集中于灌輸式教學(xué)模式，存在重考試成績(jī)輕職業(yè)技能的現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力逐步成為高職英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的可行性

高職教育的主要目的在于為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，這就決定了職業(yè)能力的重要性，即高職教育應(yīng)加大職業(yè)能力培養(yǎng)力度，提升教育教學(xué)與社會(huì)崗位要求的適應(yīng)性。但現(xiàn)實(shí)中，高職英語(yǔ)教學(xué)仍沿用以往教學(xué)模式，以教授教材知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用、互動(dòng)能力培養(yǎng)不夠重視，因而高職畢業(yè)生英語(yǔ)綜合水平相對(duì)較低，難以滿足社會(huì)需求，在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這種情況，需要轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，注重理論知識(shí)教授的同時(shí)重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，一要多方面了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與就業(yè)崗位需求，二要基于職業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，三要加大多媒體應(yīng)用力度，以達(dá)到提升高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代性與適應(yīng)性的目的。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念存在一定滯后性

在傳統(tǒng)理念影響下，不少高職教師教學(xué)理念滯后，與現(xiàn)代教育理念不相符合，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施起到了一定阻礙作用，難以激發(fā)學(xué)生課堂參與，更別提促使學(xué)生主動(dòng)思考，因而大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)綜合水平低下，難以掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，難以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教學(xué)以普通教材內(nèi)容與教學(xué)方式為主，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整與創(chuàng)新，故高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，難以準(zhǔn)確、高效地閱讀專業(yè)資料并加以表達(dá)，換言之，無(wú)論是英語(yǔ)閱讀還是英語(yǔ)表達(dá)均處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，高職學(xué)生逐步形成錯(cuò)誤認(rèn)知，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的在于完成教師既定學(xué)習(xí)任務(wù)，未考慮到日后工作需要，具體學(xué)習(xí)過(guò)程中多處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不利于英語(yǔ)技能培養(yǎng)與自身綜合發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)相對(duì)模糊

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展很大程度上增大了人才需求尤其是英語(yǔ)人才需求，但部分高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合能力不夠重視，對(duì)英語(yǔ)課程特征與高職專業(yè)特色缺乏充分的認(rèn)知，沒(méi)有將理論知識(shí)教授與職業(yè)能力培養(yǎng)相聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)說(shuō)，此種教學(xué)目標(biāo)相對(duì)模糊的高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順應(yīng)社會(huì)需求，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的目的。

（四）教師教學(xué)水平有待提高

觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職英語(yǔ)教師所接受教育模式相對(duì)傳統(tǒng)，以通用英語(yǔ)教育為主，缺乏企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，亦缺乏參與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，所掌握行業(yè)英語(yǔ)有限，所以具體的課程教學(xué)中，英語(yǔ)教師難以將通用英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)相脫節(jié)。另外，高職院校英語(yǔ)教師人數(shù)相對(duì)較少，每位教師面臨諸多工作量，難以投入更多時(shí)間與精力研讀教材之外的內(nèi)容。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革建議

（一）樹立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念

教育教學(xué)不斷改革的今天，高職英語(yǔ)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)以教師為本理念為以學(xué)生為本理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；制定與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式，以學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)；依據(jù)專業(yè)特征開展目的性教學(xué)實(shí)踐，將新的教學(xué)理念貫穿于職業(yè)能力培養(yǎng)全過(guò)程。高職英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，在了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與高職教育現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，在把握就業(yè)崗位需求與英語(yǔ)人才規(guī)范的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，打造高效英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生課堂參與的同時(shí)創(chuàng)新學(xué)生英語(yǔ)思維；高職院校需要制定符合潮流的教育思想，借助這一思想培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與英語(yǔ)水平。

（二）體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與職業(yè)化

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力掌握力度起著直接作用，所以改變教學(xué)方法，提升教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性與職業(yè)化至關(guān)重要，落實(shí)到具體，一方面需要打造職業(yè)化課堂，教學(xué)作用發(fā)揮與課堂講授有著密切相連的關(guān)系，教師需要做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，全方面挖掘與整理教材內(nèi)容：以對(duì)話式方式促學(xué)生互動(dòng)能力提升，以閱讀內(nèi)容把握促實(shí)踐能力提升，以聽(tīng)力訓(xùn)練促綜合能力提升。另一方面需要引進(jìn)職業(yè)化內(nèi)容，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)基礎(chǔ)也存在差異，課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練力度：將崗位公開面向集體學(xué)生并突顯崗位場(chǎng)景化特征，模擬崗位職業(yè)情境，使學(xué)生在逼真的情境下獲得所需技能，取得相應(yīng)進(jìn)步；構(gòu)建專業(yè)模式開展英語(yǔ)教學(xué)，基于專業(yè)要求進(jìn)行領(lǐng)域劃分與教學(xué)活動(dòng)設(shè)置；注重英語(yǔ)專業(yè)性的同時(shí)重視英語(yǔ)趣味性，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將教材內(nèi)容與英語(yǔ)歌曲相結(jié)合開展趣味化教學(xué)，才能更好地吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效率。

（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的更新發(fā)展細(xì)化了社會(huì)分工，這一趨勢(shì)下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程的重要性，即專業(yè)課程是轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、提升職業(yè)能力與素養(yǎng)的前提，所以，高職院校應(yīng)緊隨潮流，高度重視英語(yǔ)教學(xué)并不斷開發(fā)與創(chuàng)新英語(yǔ)專業(yè)課程體系。高職英語(yǔ)教學(xué)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、把握英語(yǔ)交際能力為主要目標(biāo)，即能夠在日常學(xué)習(xí)與生活中使用簡(jiǎn)單口語(yǔ)與他人交流互動(dòng)并積累更多經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展需求相符合，使英語(yǔ)技能成為學(xué)生就業(yè)工具，這就意味著開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，豐富學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到課堂之中，成為符合社會(huì)要求的合格人才。值得一提的是，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生社交能力，以專業(yè)性質(zhì)分析與評(píng)估英語(yǔ)課程，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)；其次應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生集體社交能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)，相對(duì)應(yīng)地，學(xué)習(xí)任務(wù)以集體任務(wù)為主，故英語(yǔ)教師應(yīng)在開展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上落實(shí)英語(yǔ)集體教學(xué)，二者相結(jié)合的方式更有益于深化學(xué)生集體社交能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生集體精神與創(chuàng)新意識(shí)。

（四）充分發(fā)揮教師積極作用

教師在課堂教學(xué)中扮演著教育者、引導(dǎo)者等多種角色，其能力與素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成敗起著決定性影響，所以創(chuàng)建高素質(zhì)高技能的教師隊(duì)伍是改善當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。所謂高素質(zhì)高技能，即英語(yǔ)教師除了需要具備良好的語(yǔ)言能力、掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。對(duì)此，高職院校首先應(yīng)誠(chéng)邀英語(yǔ)行業(yè)的專家來(lái)校授課或開展講座，充分彰顯英語(yǔ)魅力；其次應(yīng)安排在校教師參與行業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)獲取行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐提升職業(yè)能力；再次應(yīng)制定在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的實(shí)踐制度，這里所提及的實(shí)踐制度既包括行業(yè)制度也涉及企業(yè)制度，使教師對(duì)市場(chǎng)資源、行業(yè)信息形成清晰認(rèn)知，進(jìn)而積累一定經(jīng)驗(yàn)，給予職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)充分支持，第四應(yīng)高度重視高職院?，F(xiàn)行制度與政策并提供一定傾斜，使用激勵(lì)措施激發(fā)教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，拓展教師現(xiàn)實(shí)指標(biāo)權(quán)重，包括行業(yè)學(xué)習(xí)指標(biāo)權(quán)重與企業(yè)培訓(xùn)指標(biāo)權(quán)重；最后更新職能評(píng)定規(guī)范與科研項(xiàng)目參與標(biāo)準(zhǔn)，將教師實(shí)踐經(jīng)歷視作職稱評(píng)定主要規(guī)范之一和科研項(xiàng)目參與主要標(biāo)準(zhǔn)之一。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，上述措施是基于職業(yè)能力培養(yǎng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效性措施，有利于提升教師綜合水平，打造高效英語(yǔ)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革是提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，考慮到高職教學(xué)實(shí)際與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，具體實(shí)踐中，不僅需要提高對(duì)職業(yè)能力的重視程度，而且需要不斷探索與創(chuàng)新符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。