■徐銘璐/長(zhǎng)春師范大學(xué)

正如尼采所言：“沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的?！币魳?lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其獨(dú)特的審美特性，已經(jīng)成為人們逐漸走向自由的載體。而在音樂(lè)教育之下，促使學(xué)生超越了世俗，陶冶了情操，并促進(jìn)了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。大學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)積累、身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求特點(diǎn)，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)，還要關(guān)注和重視音樂(lè)教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

一、普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）重視程度不夠

雖然音樂(lè)教育具有極為重要的價(jià)值，但就目前而言，多數(shù)高校并未對(duì)其形成正確的、深刻的認(rèn)識(shí)，以至于對(duì)其重視程度不夠，常常誤認(rèn)為專業(yè)課程的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于音樂(lè)課堂教育。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，高校常常花費(fèi)較大的精力在專業(yè)課堂教學(xué)中，而忽視了學(xué)生的音樂(lè)教育，將其置于選修課程中。如此一來(lái)，也會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)更直觀的感受和認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)不夠重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容存在偏差

在目前高校音樂(lè)教育中，由于教師對(duì)其認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為音樂(lè)教育的最終目的就是應(yīng)付文藝演出、合唱比賽、器樂(lè)比賽等，只有教會(huì)學(xué)生與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)技巧即可。在這一情況下，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，常常存在顯著的偏差，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層的技能傳授，而無(wú)法精準(zhǔn)把握音樂(lè)的精髓。另一方面，在具體的音樂(lè)教學(xué)中，教師過(guò)分偏重音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)，忽視了音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生很難把握音樂(lè)的美感，并制約了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，致使高校音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方法落后、單一

雖然高校的課堂教學(xué)模式改革已經(jīng)實(shí)施了許多年，在目前高校音樂(lè)課堂教學(xué)中，仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。在這種落后的、單一的課堂教學(xué)模式下，常常出現(xiàn)：教師愛(ài)講、講的過(guò)多等現(xiàn)狀，并且在教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行死記硬背。如此一來(lái)，在這種落后的教學(xué)模式下，課堂氛圍沉悶、呆板，且學(xué)生在課堂上常常出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象，以至于課堂教學(xué)效果不甚理想。

（四）音樂(lè)教育資源匱乏

目前，雖然我國(guó)許多高校都已經(jīng)開(kāi)展了音樂(lè)課程，但是在音樂(lè)教學(xué)資源中，仍存在一定的匱乏現(xiàn)象。一方面，我國(guó)高校中學(xué)生數(shù)量比較多，但音樂(lè)教育資源在分布上存在明顯的不均衡現(xiàn)象，以至于高校音樂(lè)教育中，出現(xiàn)了音響、鋼琴、手風(fēng)琴數(shù)量不足的現(xiàn)象；另一方面，音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)比較落后。鑒于音樂(lè)的特殊性，對(duì)老師的專業(yè)技能要求非常高，但就目前我國(guó)高校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，不僅僅數(shù)量不足，而且專業(yè)能力有限，直接影響了高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的改進(jìn)和優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂(lè)教育

一直以來(lái)，我國(guó)素有“禮樂(lè)之幫”的美譽(yù)。從中不難發(fā)現(xiàn)，自古以來(lái)音樂(lè)教育就占據(jù)著舉足輕重的作用，尤其是在人才的培養(yǎng)中，音樂(lè)教育是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要因素。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其最為重要的教學(xué)目的不僅僅要重視學(xué)生的專業(yè)課程，還要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。據(jù)此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念，不再將音樂(lè)教育作為一項(xiàng)可有可無(wú)的選課課程，而是要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待；同時(shí)，在具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，還必須要尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置音樂(lè)教學(xué)課程，選擇最佳的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而不斷提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，重視音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)

鑒于目前高校音樂(lè)教育中存在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的現(xiàn)狀。首先，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要對(duì)音樂(lè)教學(xué)大綱、重要性進(jìn)行深入分析，并切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)；其次，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在具體的音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容并不是單一的，而呈現(xiàn)出豐富多樣性的特點(diǎn)。據(jù)此，在優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依托于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)多種音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行整合，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；最后，加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)不僅僅需要理論支撐，而要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一些表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，如：組織學(xué)生參與公益演出。在具體的實(shí)踐中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，也在實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)感受力，進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最為重要因素之一。鑒于傳統(tǒng)高校音樂(lè)課堂教學(xué)模式較為單一、落后的現(xiàn)狀，必須要對(duì)其不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化。首先，差異性教學(xué)。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置更具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)、實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。例如，教師在具體教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解差異性，利用音感較好的學(xué)生帶動(dòng)音感中等的學(xué)生，利用音感中等的學(xué)生帶動(dòng)音樂(lè)較差的學(xué)生，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；其次，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。在具體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中，教師可充分借助多媒體、投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)的魅力，以提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果；最后，積極開(kāi)展“第二課堂”，充分借助校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)，例如：音樂(lè)講座、合唱比賽、十佳歌手大賽等，使得學(xué)生在參與的過(guò)程中，完成音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）不斷充實(shí)音樂(lè)教育資源

高校音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，必須要依托一定的音樂(lè)教學(xué)資源。鑒于目前高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中，存在音樂(lè)資源匱乏的現(xiàn)狀，可從以下兩個(gè)方面不斷充實(shí)音樂(lè)教育資源。一方面，高等院校不僅僅要重視音樂(lè)教育，并投入一定的資金，用與音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，例如：音樂(lè)教室、琴房，以更好地滿足高校音樂(lè)教育的需求；另一方面，不斷提升音樂(lè)教學(xué)的師資力量。正如哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)所言：“高校的榮譽(yù)不在于校舍和人數(shù)，而在于一代又一代素質(zhì)優(yōu)良的教師”，可以說(shuō)教師是制約高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。鑒于目前高校音樂(lè)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，不僅要重視人才的招聘，不斷完善音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍；同時(shí)還要給教師提供一定的培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)高校大學(xué)生的音樂(lè)教育具有十分重要的價(jià)值，直接關(guān)系著大學(xué)生的全面發(fā)展。但在具體的課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，高校音樂(lè)課堂教學(xué)效果不甚理想，諸多弊端日益暴露。因此，必須要采取積極有效的措施，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)而不斷提升高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。