王鑫 遼中區(qū)職教中心 遼寧沈陽(yáng) 110220

中小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，突出音樂(lè)教育的社會(huì)價(jià)值、文化傳承價(jià)值，構(gòu)建起全新的創(chuàng)造性音樂(lè)課堂。在創(chuàng)造性音樂(lè)教育中，家長(zhǎng)有著不可忽視的作用，有家長(zhǎng)參與的音樂(lè)課堂形式會(huì)更生動(dòng)靈活，教學(xué)資源更加豐富，家長(zhǎng)提出了意見(jiàn)和建議能夠促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)和完善，同時(shí)，家?；?dòng)有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的拓展，音樂(lè)教育不再局限于課堂上，而是可以從教室拓展到家庭，從而延伸音樂(lè)教學(xué)鏈，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)再上新臺(tái)階。

一、父母在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中的啟發(fā)作用

父母在孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子都有和父母一起唱童謠、唱兒歌的經(jīng)歷，父母對(duì)于子女的音樂(lè)啟發(fā)作用非常重要。在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中，父母對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好能夠?qū)ψ优纬煞e極影響，讓孩子愛(ài)上音樂(lè)，并且嘗試在音樂(lè)鑒賞、演唱、舞蹈、表演等方面去探索實(shí)踐。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)于孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂(lè)探究意識(shí)有積極的促進(jìn)作用，在父母的教育啟發(fā)下，學(xué)生能夠以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、父母在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中的輔助作用

家長(zhǎng)在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中有著積極的輔助作用。譬如在一些音樂(lè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)會(huì)提供相應(yīng)的樂(lè)器，如二胡、手風(fēng)琴、橫笛、古箏等，以此豐富音樂(lè)活動(dòng)形式，彌補(bǔ)了學(xué)校樂(lè)器配置不足的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)有一定的音樂(lè)特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)民歌演唱、樂(lè)器彈奏等，教師要充分發(fā)掘這些特長(zhǎng)，培養(yǎng)“家長(zhǎng)教師”團(tuán)隊(duì)，讓家長(zhǎng)參與音樂(lè)教學(xué)，從而突出音樂(lè)課堂的豐富性和多元性。例如在民俗歌舞排練中，有學(xué)生家長(zhǎng)熟悉當(dāng)?shù)孛袼孜璧?，?duì)民俗舞蹈動(dòng)作的掌握很準(zhǔn)確，學(xué)?？梢詫⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到排練現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)師生排練情況進(jìn)行指導(dǎo)。還有些家長(zhǎng)熟悉民間歌謠，教師將這些民間歌謠收集、整理、提煉之后，能夠形成內(nèi)容豐富、特色鮮明的校本課程，對(duì)于提高中小學(xué)音樂(lè)課程開發(fā)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在造性音樂(lè)教育中能夠起到很好的輔助作用，無(wú)論是從硬件還是軟件層面來(lái)看，家長(zhǎng)的作用都不容忽視。

三、父母在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中的互動(dòng)作用

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中，才能真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造性教育的價(jià)值。在這樣的教學(xué)理念下，教師要加強(qiáng)家?；?dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)互動(dòng)中，在激發(fā)音樂(lè)課堂活力的同時(shí)，還有利于提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性和拓展性。例如學(xué)校舉辦的“和爸爸媽媽同唱一首歌”親子活動(dòng)，就是讓孩子和父母共同演唱一首歌，曲目可以讓家長(zhǎng)和孩子一起商定，通過(guò)親子音樂(lè)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了音樂(lè)課堂的互動(dòng)性，讓更多家長(zhǎng)主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，增進(jìn)親子感情的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性音樂(lè)教育的價(jià)值，體現(xiàn)出音樂(lè)教育的德育和美育價(jià)值。

創(chuàng)造性音樂(lè)教育中家長(zhǎng)的互動(dòng)作用還體現(xiàn)在課余互動(dòng)中，教師可以通過(guò)qq群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為家長(zhǎng)推送一些家庭音樂(lè)教育的資料，家長(zhǎng)也可以把家庭音樂(lè)教育心得分享到群里，也可以在網(wǎng)絡(luò)中與其他家長(zhǎng)溝通交流，從而營(yíng)造濃厚的互動(dòng)溝通氛圍，提高創(chuàng)造性音樂(lè)教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)從課上到課下、從學(xué)習(xí)到家庭的拓展，以此營(yíng)造更完善的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

四、父母在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育中的創(chuàng)新作用

家長(zhǎng)參與中小學(xué)創(chuàng)造性音樂(lè)教育，能夠起到一定的促進(jìn)和創(chuàng)新作用，教師要更多的和家長(zhǎng)溝通交流，了解家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，這些建議往往有利于音樂(lè)課堂的創(chuàng)新，幫助教師拓展教學(xué)思路，從而完善音樂(lè)教學(xué)模式。例如在“一句話建議”活動(dòng)中，家長(zhǎng)通過(guò)音樂(lè)課堂觀摩提出自己的看法和建議，如有的家長(zhǎng)提出“適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生自主表演時(shí)間”、“增加音樂(lè)背景教育”等，這些建議對(duì)于教師優(yōu)化音樂(lè)課堂有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也讓中小學(xué)音樂(lè)課堂更具活力。

在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師可以共同編創(chuàng)音樂(lè)節(jié)目，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智，在音樂(lè)活動(dòng)中集思廣益，從而形成更豐富的音樂(lè)活動(dòng)思路。例如在《狼外婆》的音樂(lè)劇表演中，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與音樂(lè)劇表演，從劇情創(chuàng)作、故事發(fā)展、角色分配、臺(tái)詞設(shè)計(jì)都由師生和家長(zhǎng)共同參與，這樣的音樂(lè)活動(dòng)形式有利于教學(xué)創(chuàng)新，突出音樂(lè)課堂的創(chuàng)造性，吸引更多家長(zhǎng)參與到創(chuàng)造性音樂(lè)教育中，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重家長(zhǎng)作用的發(fā)揮，通過(guò)家?；?dòng)豐富音樂(lè)教學(xué)形式，讓父母參與到音樂(lè)教學(xué)中，從而形成課上課下相呼應(yīng)、學(xué)校家庭共發(fā)展的良好教育格局。學(xué)生家長(zhǎng)由于生活背景、發(fā)展環(huán)境、文化修養(yǎng)各有不同，因此在音樂(lè)教學(xué)中能夠提供從內(nèi)容到設(shè)施的不同形式的幫助。最終形成家校合力，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。