韓楓 盱眙縣第一中學(xué) 淮安盱眙 211700

隨著新課改的推進(jìn)，課堂的主體和中心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，師生之間的互動(dòng)也有所增加，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極和熱情，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，從中可以體現(xiàn)出師生互動(dòng)的重要性。本文將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究，希望可以為初中英語(yǔ)的教育提供借鑒。

一、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的主要特征

互動(dòng)在初中英語(yǔ)的課堂中是必不可少的環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系是十分緊密的，教師在課堂上要想辦法抓住學(xué)生的注意力，拉近他們與教材的距離，形成一種良性的互動(dòng)關(guān)系，教師與學(xué)生互相尊重和支持才能使課堂更加的高效。

1.教育性

互動(dòng)并不是為了領(lǐng)著學(xué)生們一起玩，課堂歸根到底都是為了教育，所以在師生互動(dòng)中教育才是最重要的目的。教師要具備足夠的知識(shí)能力和水平，把握好課堂的節(jié)奏，高效的利用課堂的時(shí)間，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.連續(xù)性

既然是要師生互動(dòng)，那么學(xué)生也應(yīng)該有一定的自主權(quán)，給他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，給他們足夠的尊重，這樣他們才能夠更加重視英語(yǔ)的課堂。而這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是具有連續(xù)性的，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，如果不能連續(xù)的實(shí)施，那么再好的政策都不能收獲好的效果。教師要做的是始終如一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和支持，帶領(lǐng)學(xué)生將這件事情堅(jiān)持下去。

3.多樣性

多樣性也是英語(yǔ)互動(dòng)課堂的一個(gè)重要特征。任何事物都是在不斷變化中的，一成不變的東西始終是要被淘汰的。所以英語(yǔ)課堂也要追求多樣性，可以有更多的嘗試，教學(xué)形式的多樣化可以讓課堂和教材都豐富起來(lái)，這樣學(xué)生就可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)提升自己的能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

1.明確課堂互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)

做任何事情都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。明確的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。首先，教師要根據(jù)教材大綱或者內(nèi)容來(lái)備課，做好充足的準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)課堂上的狀況，以及充實(shí)的對(duì)整節(jié)課做好規(guī)劃，控制好節(jié)奏，既要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)又要在吸引學(xué)生注意力上下功夫，有了明確的目標(biāo)和規(guī)劃才能在上課以前就胸有成竹。其次，在課堂上，教師要明確的對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們清楚自己要做什么，老師這樣做是為了什么。很多時(shí)候，教師的確是在花心思和學(xué)生互動(dòng)，忙著充實(shí)課堂，變著花樣的去和學(xué)生互動(dòng)，但是學(xué)生卻不知道老師這樣是為了什么，不知道老師是為了引出哪些知識(shí)，很多時(shí)候就是跟著看熱鬧，這樣雖然在形式上是達(dá)到了要求，但實(shí)際上課堂的效率反而會(huì)下降，這樣做是事倍功半，沒(méi)有意義的。由此可見，明確的目標(biāo)可以使課堂更加高效，師生之間的互動(dòng)也會(huì)更加的順利和清晰。

2.創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)的情境

師生之間的互動(dòng)可以不僅僅局限于你問(wèn)我答，很多其他的形式也是師生之間的互動(dòng)，而且通常比你問(wèn)我答的形式更加有效。通常課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的方式就是提問(wèn)，不可否認(rèn)的是，這的確是一種互動(dòng)，可這種互動(dòng)有時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的緊張感，雖很直截了當(dāng)，但也可以通過(guò)一些其他更加靈活的形式和情境來(lái)增加互動(dòng)。首先，教師要在一定程度上了解自己學(xué)生的價(jià)值觀和興趣愛(ài)好，這樣才可以有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)和他們進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)。其實(shí)一些很常見的形式也會(huì)引起學(xué)生的興趣，比如英語(yǔ)的演講和辯論，合作探究等。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，用中文來(lái)公開的發(fā)表他們的見解是一件令人很難為情的事情，但英語(yǔ)課上可以給他們機(jī)會(huì)去嘗試，可以自愿報(bào)名也可以組內(nèi)推選，先從簡(jiǎn)單的開始，兩三分鐘的時(shí)間讓他們自由的表達(dá)自己的看法，隨便說(shuō)一些關(guān)于生活或者學(xué)習(xí)的事情都可以，每天課前都拿出這么幾分鐘的時(shí)間來(lái)，讓更多的學(xué)生去嘗試和表達(dá)，不僅是對(duì)英語(yǔ)水平的提高，還能夠讓他們的表達(dá)能力和膽量都得到鍛煉，這是對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有幫助的。其次，就是合理的設(shè)置問(wèn)題。在問(wèn)題的設(shè)置上要追求深度，讓學(xué)生真正的去思考，并且要考慮學(xué)生的接受能力和水平，不硬加一些晦澀難懂的問(wèn)題，合適的問(wèn)題才是最好的互動(dòng)。

3.給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)的提高很大程度上都在于敢開口去說(shuō)，多花時(shí)間去練。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去展示自己也有助于老師有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而幫助他們解決問(wèn)題或者改掉壞習(xí)慣。而這種機(jī)會(huì)指的也不僅僅是背單詞和背課文，更多的是表達(dá)、理解和運(yùn)用方面的。在習(xí)題講解的課堂上，可以給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行講解，自己做對(duì)了的題目就可以給同學(xué)講，先讓他們組內(nèi)討論，每個(gè)同學(xué)掌握的比較好的部分也有所不同，結(jié)合大家的長(zhǎng)處就能很快的解決問(wèn)題，也可以規(guī)避某些同學(xué)不愿意在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題的心理，組內(nèi)的討論也是一個(gè)很好的方案，同學(xué)們之間的交流總是更輕松的。將大家自己解決不了的問(wèn)題再匯總上來(lái)，教師進(jìn)行講解，就是一個(gè)既高效又能夠鍛煉學(xué)生能力的方法。學(xué)生不一定要當(dāng)著全班的面表達(dá)才叫展示自己，組內(nèi)也是展示自己的機(jī)會(huì)，只不過(guò)是平臺(tái)不一樣罷了。這也是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，勇于在三五同學(xué)面前展示自己才會(huì)逐漸的敢在全班、全校的面前展示自己。

三、小結(jié)

初中英語(yǔ)課堂上的師生互動(dòng)首先需要教師對(duì)課堂有一個(gè)很好的掌控，這才能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)配合，教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握好互動(dòng)的形式和節(jié)奏，才能推動(dòng)英語(yǔ)教育水平的提高。