舒福臣 咸寧市溫泉高級中學(xué) 湖北咸寧 437100

語文作為高中學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一，它的重要性不僅僅體現(xiàn)在高考上，更與學(xué)生的長遠發(fā)展以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，這都體現(xiàn)了語文學(xué)科的重要性。而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要部分對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，而且對于其他的學(xué)科學(xué)習(xí)也是有很多益處的。但是，傳統(tǒng)的文學(xué)閱讀教學(xué)方式并不能適應(yīng)現(xiàn)今的教育發(fā)展，教師應(yīng)該對文學(xué)名著教學(xué)進行審美教育，使閱讀教學(xué)更加高效。

一、審美教學(xué)和閱讀教學(xué)的聯(lián)系

文學(xué)名著具有很高的閱讀價值，在文學(xué)名著中有著大量的知識，充滿文化氣息的語句比比皆是，多種多樣的例子以及讓人拍案叫絕的表現(xiàn)手法都是文學(xué)名著中所包含的，更加體現(xiàn)了文學(xué)名著的價值所在。因此在高中語文教學(xué)中，從名著閱讀教學(xué)設(shè)計出發(fā)，我們應(yīng)該更加注重對于文學(xué)名著里的文化價值和藝術(shù)內(nèi)涵進行學(xué)習(xí)，這些都會對學(xué)生有很大的幫助。在實際教學(xué)中，高中教師要合理設(shè)計教學(xué)方案以達到高效的教學(xué)目的。

具體到實際教學(xué)過程中，當(dāng)我們在進行高中語文《離騷》的學(xué)習(xí)時，就是一個展開名著閱讀教學(xué)的一個好的機會。在上課之前高中語文教師應(yīng)該提前做好課前準備，篩選出其中包含的優(yōu)美句子以及表現(xiàn)手法，為學(xué)生詳細的進行講解和分析。提前讓學(xué)生來查找關(guān)于文學(xué)名著的相關(guān)資料和文學(xué)常識。此外教室也應(yīng)該在講課過程中著重對屈原在離騷中提現(xiàn)的高潔品質(zhì)進行深入的分析。據(jù)此，文學(xué)名著學(xué)習(xí)不僅僅給同學(xué)帶來的語文知識上的提升，更加可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育的方法分析

(一)教師要提高自身的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中起著不可或缺的作用，對于文學(xué)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)和教學(xué)作用也是十分關(guān)鍵的。因此，教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與積極性的提升有很大的影響。首先，對于高中語文教師，首先要做到教學(xué)理念的全面更新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增加課堂上教師與學(xué)生的互動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。其次，教師應(yīng)該更加嚴格的要求自己，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在對學(xué)生進行名著閱讀講解時更加得心應(yīng)手。

例如，為了進一步提升自己教師可以利用課余時間對美學(xué)教育理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以去聽一些文學(xué)講座更加深入的學(xué)習(xí)什么是文化滲透，做一些簡單整理以便開展實際·的文學(xué)名著教學(xué)。打個比方，教師可以去參加當(dāng)?shù)嘏e辦的漢字聽寫或者詩詞大會這種類型的文化活動，從中學(xué)習(xí)新的觀點，體會其中蘊含的文化氣息，對之后的教學(xué)來說也是十分有益的?？傊?，教師應(yīng)該不斷的提升自己以便促進學(xué)生對文學(xué)名著的審美意識培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式

在進行高中語文文學(xué)名著的閱讀教學(xué)審美教育時，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和突破自己，是課堂的教學(xué)方式更加的多樣化和豐富。最重要的是，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師在具體教學(xué)中更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)該提前設(shè)定好教學(xué)目標，做好備課，更加有效的對學(xué)生進行文學(xué)審美情趣的教學(xué)。而豐富多樣的教學(xué)方式更能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，有利于教學(xué)的開展。

例如,在進行文學(xué)名著《水滸傳》的文學(xué)賞析課的過程中，教師可以以小組討論的教學(xué)方式開展，給學(xué)生分配好小組，讓他們針對該文學(xué)名著中出現(xiàn)的經(jīng)典片段，句子，表現(xiàn)手法進行討論，體會其中包含的人物美，語言美以及事例美。經(jīng)過討論后每個小組總結(jié)出自己的觀點和同學(xué)進行分享，這樣一來會使學(xué)生對于文學(xué)名著閱讀的學(xué)習(xí)更加深刻。

(三)進行適當(dāng)延伸性教學(xué)

高中語文文學(xué)名著教學(xué)的展開首先依賴于一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，其次也同樣重要的是，教師應(yīng)該將學(xué)生對于語文文學(xué)名著的學(xué)習(xí)與班級的文化緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生去感受文學(xué)名著中蘊含的文化氣息，更加有利于學(xué)生對于其中審美觀念的學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)中，高中語文教師可以舉辦一些有關(guān)文學(xué)閱讀的活動，比如說詩詞大賽、文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)角等等，也可以定期給學(xué)生開展一些相關(guān)的游戲活動，不僅可以對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進行熏陶，也可以進一步提升他們的審美能力。

例如,教師可以以一些行之有效的方式去開展文學(xué)閱讀教學(xué)。教師可以通過語文文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)角的開展，讓學(xué)生輪流在學(xué)習(xí)角中分享自己從文學(xué)閱讀中學(xué)習(xí)到的優(yōu)美句子或者詩詞，讓同學(xué)們帶著興趣去共同欣賞和學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生經(jīng)過長期的積累就會形成良好的文學(xué)名著學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極主動的去探索和發(fā)現(xiàn)其中的美，提升自身的文學(xué)審美能力。