摘要：目前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育行業(yè)的改革也取得了顯著成效，幼兒教育越來越受到重視。因此，學(xué)前教育專業(yè)成了高職院校的熱門專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)課程有很多，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)教學(xué) 質(zhì)量提升 實(shí)踐研究

一、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)

目前，高職院校招收的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生門檻較低，并未對(duì)美術(shù)、音樂和舞蹈等素質(zhì)提出較高要求。因此，許多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不具備相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)。[1]根據(jù)我國的應(yīng)試教育體制要求，中考和高考都不會(huì)對(duì)美術(shù)進(jìn)行考察。所以，中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)只是作為輔修的課程，用于豐富教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候其他主要課程還會(huì)占用僅有的那點(diǎn)美術(shù)教學(xué)時(shí)間，其重要性可見一斑?；诖?，學(xué)生并未形成主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，課堂教學(xué)中即使教師留下教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不過是隨意應(yīng)付了事，并不注重作品的完成度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)入高職院校后缺乏美術(shù)基礎(chǔ)便成為尋?，F(xiàn)象。

（二）教學(xué)方式陳舊乏味，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，高職院校中學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)大多沿用以往的教學(xué)方式，課程內(nèi)容很豐富，包含了各種素描教學(xué)，比如石膏素描、靜物素描等。這些教學(xué)內(nèi)容太過專業(yè)和高端，并且缺乏創(chuàng)新性，與實(shí)際幼兒教學(xué)所需不符。[2]這種教學(xué)方式很容易使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生感到乏味無趣，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)短，缺乏實(shí)踐性

分析目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況得知，大多教學(xué)時(shí)間都花在學(xué)校內(nèi)，幾乎所有教學(xué)任務(wù)都是在教室中完成，學(xué)生缺乏一定的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，沒有親身走入幼兒園區(qū)觀摩美術(shù)課堂教學(xué)，沒能了解到幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，學(xué)校內(nèi)的教學(xué)缺乏實(shí)踐性。[3]在這樣的教學(xué)環(huán)境下，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生很難真正學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)的美術(shù)知識(shí)。

二、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐研究策略

（一）增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)前文所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的缺乏是導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提升的因素之一。要解決這一問題，學(xué)校必須增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，親身去體驗(yàn)幼兒園的美術(shù)教學(xué)。在這個(gè)過程中對(duì)實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分了解，清楚怎樣的教學(xué)知識(shí)才是實(shí)際教學(xué)所需。明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷向著目標(biāo)前進(jìn)，在學(xué)校中不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。如此便可使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，為后期進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的方式也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素。要想切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教學(xué)方式加以改進(jìn)創(chuàng)新。要改變以往的教學(xué)方式，不能一味地以提升專業(yè)知識(shí)為主，要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)際幼兒教學(xué)所需的教學(xué)內(nèi)容。比如簡(jiǎn)易的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)、卡通繪畫技巧教學(xué)等。不要拘泥于形式，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求做出適當(dāng)?shù)母淖儭Ｈ绱瞬拍苷嬲龑W(xué)到實(shí)用的幼兒美術(shù)教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。[4]

（三）引進(jìn)專業(yè)的、高素質(zhì)的教學(xué)人才

專業(yè)的、高素質(zhì)的教學(xué)人才也會(huì)影響學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。一門課程的教學(xué)質(zhì)量高低很大部分原因取決于教師，具備足夠?qū)I(yè)和高素質(zhì)的教學(xué)人才才能夠起到正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也只有具備這種特質(zhì)的教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，最終為提升教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

根據(jù)目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況分析，我們可以發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量提升的幾大因素，分別是學(xué)生缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些影響因素，本文提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略，即增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)方式，以及引進(jìn)專業(yè)的、高素質(zhì)的教學(xué)人才。通過這些策略實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。本文的闡述，還明確了高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王涵平.淺析新形勢(shì)下高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2016（20）.

[2]蓋鳳麗，徐德亮. 淺議高職高專學(xué)前教育美術(shù)課堂教學(xué)與管理[J].美術(shù)教育研究，2017（11）.

[3]楊春明.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐與研究[J].美術(shù)教育研究，2017（21）.

[4]王賀.淺談高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)策略研究與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2018（21）.

★基金項(xiàng)目：本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì)2017年度高教科研課題“高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JGJX2017D419）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：王洪宇，男，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職院校美術(shù)教育、書法）（責(zé)任編輯 劉月嬌）