摘要：網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的迅猛發(fā)展給教學(xué)手段創(chuàng)新帶來了有利契機(jī)，也為多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科和不同階段教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供了技術(shù)以及環(huán)境支持。對(duì)于高校聲樂教學(xué)來說，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，抓住先進(jìn)科技應(yīng)用的契機(jī)，轉(zhuǎn)變單一枯燥的教學(xué)狀況是非常必要的。過去的聲樂教學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來說缺乏吸引力，教學(xué)形式比較單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)，也無法用生動(dòng)直觀的方式展現(xiàn)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響教師和學(xué)生的密切互動(dòng)。多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變高校聲樂教學(xué)的不良局面，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，滿足學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐的多元化要求。本文將著重就如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校 聲樂教學(xué)

多媒體技術(shù)是先進(jìn)教育手段的代表，也是教育信息化發(fā)展進(jìn)程中不可缺少的技術(shù)力量，給高校聲樂教學(xué)的改革發(fā)展帶來了很大便利，現(xiàn)如今已經(jīng)成為高校聲樂教學(xué)研究和教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)。多媒體技術(shù)具備形象直觀和互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的聲音概念，提高學(xué)生音準(zhǔn)與節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱的表現(xiàn)力，為學(xué)生個(gè)性化表演風(fēng)格的形成創(chuàng)造良好條件。高校聲樂教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，找到技術(shù)和聲樂教學(xué)融合的最佳契合點(diǎn)，促進(jìn)聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新變革，提高聲樂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生主動(dòng)探究某事物或開展某活動(dòng)過程中擁有強(qiáng)烈的積極情緒色彩的認(rèn)知傾向，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持強(qiáng)烈熱情的話，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并通過不斷的實(shí)踐探索來滿足自身的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂時(shí)必不可少的心理保障。高校聲樂教學(xué)當(dāng)中涉及很多概念、原理和高難度的聲樂演唱技巧，這會(huì)在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立。以往的課堂教學(xué)是將講解和示范結(jié)合起來，讓學(xué)生在得到初步理解之后就進(jìn)行模仿，但是獲得的效果是非常不理想的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠用鮮明的形象和直觀化的方法呈現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)容，讓學(xué)生緊張恐懼的情緒得到放松，促使學(xué)生表現(xiàn)出最積極的方面，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中投入更大的熱情，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）保證聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量

聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多，呼吸原理、歌唱發(fā)聲、情感表達(dá)、聲樂表演等都是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而且很多時(shí)候這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往同時(shí)進(jìn)行。在這樣的情況下，假如只是依靠教師用語言點(diǎn)出的話，常常無法讓學(xué)生真正注意到自己有待改進(jìn)的方面。所以教師應(yīng)該積極尋求一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極投入聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量的聲樂學(xué)習(xí)課堂。多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等多元要素融合成一個(gè)整體，可以把原本枯燥單調(diào)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以把豐富的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，使得學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，提高對(duì)各項(xiàng)聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握能力，全方位提高聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生情感創(chuàng)作能力

在聲樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，掌握聲樂情感表達(dá)的方法是至關(guān)重要的。如果說聲音或技巧是演唱聲樂作品的骨肉的話，那么在演唱當(dāng)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦惺惆l(fā)則是演唱的靈魂所在。在對(duì)聲樂作品進(jìn)行演繹的過程中，靈活運(yùn)用發(fā)聲方法，融入一系列的演唱技巧，雖然能夠提高聲樂作品的演唱質(zhì)量，但是如果沒有在其中融入情感，沒有把作品本身的情感內(nèi)涵抒發(fā)出來，那么整個(gè)作品演唱也是不成功的。所以，高校聲樂教師在教學(xué)中需要特別注意指導(dǎo)學(xué)生掌握情感創(chuàng)作和表達(dá)的方法，促使學(xué)生對(duì)聲樂作品進(jìn)行透徹深入的理解和準(zhǔn)確的情感表達(dá)。多媒體技術(shù)能夠在培養(yǎng)學(xué)生情感創(chuàng)作能力方面發(fā)揮積極作用，用圖文并茂和聲像整合的方式促使學(xué)生在情感表達(dá)中更加具體、直觀。這樣，學(xué)生能夠迅速融入聲樂作品營(yíng)造的意境中，演繹作品內(nèi)涵，釋放內(nèi)在情感，增加情感表現(xiàn)力。

二、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）革新聲樂教學(xué)理念，構(gòu)建新型聲樂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教育科技的典型代表，綜合了多種現(xiàn)代媒體手段，能夠?qū)握{(diào)枯燥的內(nèi)容用視頻、聲音、圖像等形式展現(xiàn)出來。促進(jìn)多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的突破和變革，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，消除聲樂教學(xué)中的弊端，為學(xué)生掌握聲樂技巧、提高聲樂綜合素質(zhì)帶來便利。但多媒體技術(shù)運(yùn)用給高校聲樂教師帶來的挑戰(zhàn)是不容忽視的，主要表現(xiàn)為對(duì)教師的綜合素質(zhì)與教育教學(xué)能力提出了極高要求。在此處要特別指出的一點(diǎn)是，不管多媒體技術(shù)是多么強(qiáng)大與便捷，都只是教學(xué)輔助用具，只能協(xié)助教師完成知識(shí)與技能的傳授。因此，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中要注重師生互動(dòng)交流，注重教師以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)為聲樂教學(xué)創(chuàng)新帶來了契機(jī)，這就需要教師抓住機(jī)會(huì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極變革，活躍課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的限制，讓學(xué)生擁有更大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。例如教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)模式、微課教學(xué)模式等新穎的教學(xué)方案，既滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又凸顯教師高超的教學(xué)技能，挖掘?qū)W生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)聲樂教學(xué)情境，促進(jìn)對(duì)聲樂知識(shí)技巧的掌握

聲樂是一門將抒情和聲樂表演作為主要內(nèi)容的學(xué)科，過去的聲樂教育模式存在的明顯弊端就是過度關(guān)注教師的權(quán)威性，關(guān)注教師對(duì)聲樂理論與技巧方法的傳授，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，造成學(xué)生在技巧與理論學(xué)習(xí)時(shí)往往利用模仿教師或者優(yōu)秀音樂家音色的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，高校開始越來越意識(shí)到確立學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性。情景教學(xué)法是彰顯學(xué)生主體地位的重要模式選擇，既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又有助于學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)和技巧的透徹理解。多媒體技術(shù)在推動(dòng)情境教學(xué)模式應(yīng)用和落實(shí)過程當(dāng)中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，這就需要教師提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用意識(shí)，鍛煉多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，根據(jù)聲樂教學(xué)要求為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)需要相符合的情境，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂表演實(shí)踐教學(xué)時(shí)，為了把學(xué)生帶入相應(yīng)的表演情境中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的表演和展現(xiàn)，教師可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬舞臺(tái)背景和舞臺(tái)演出情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到舞臺(tái)表演活動(dòng)中，展示自己的才能和技巧，增加學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生在身臨其境中會(huì)對(duì)聲樂知識(shí)與技巧有更加深刻的理解，也會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行密切的交流互動(dòng)，習(xí)得一些有效的方法與技巧，為自己今后的成長(zhǎng)與進(jìn)步累積財(cái)富。

（三）直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高聲樂教學(xué)的靈活性

多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比一個(gè)非常顯著的優(yōu)勢(shì)，就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多個(gè)感官的有效刺激，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和消化吸收過程中處于主動(dòng)地位，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握水平。人在獲取信息的過程當(dāng)中，主要是通過視覺以及聽覺這兩種途徑，而要讓記憶更加長(zhǎng)久，則需要將自身掌握的信息進(jìn)行交流探討，然后用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。多媒體技術(shù)就迎合了這一規(guī)律，可以讓學(xué)生在視覺以及聽覺方面收到多種信息，而且信息呈現(xiàn)的方式多種多樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握水平，也可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加持久。隨著音樂事業(yè)和音樂教學(xué)的發(fā)展，音樂學(xué)科會(huì)朝著精細(xì)化方向發(fā)展，注重和其他學(xué)科的多維互動(dòng)，所以，聲樂知識(shí)總量會(huì)顯現(xiàn)出幾何式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。未來要讓學(xué)生掌握的聲樂理論、為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)大幅上升，如果不改變過去的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，是無法滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)需要的。多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的開放性和豐富性特征，能夠?qū)⒋罅康穆晿防碚撚酶又庇^有效的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低聲樂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)難度，使聲樂教學(xué)更加靈活多變。教師可以把重點(diǎn)內(nèi)容制作成多媒體課件或者教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)和觀看，節(jié)省課上時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收水平。

（四）擴(kuò)大聲樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聲樂鑒賞能力

在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，為了提高學(xué)生知識(shí)掌握的全面性，除了讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)之外，還必須增加課堂教學(xué)容量，用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)信息量，使得學(xué)生在今后的聲樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中全方位掌握作品內(nèi)涵。過去單一化的課堂講解無法讓學(xué)生形成系統(tǒng)和深刻的印象，也不能讓學(xué)生接觸盡可能多的知識(shí)與信息，因此，教師可以引入多媒體技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，積極查閱多方面的資料和信息，為聲樂教學(xué)的開展提供豐富的信息資源。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格流派的內(nèi)容時(shí)，教師就可以把世界各國(guó)從古至今多種不同音樂的圖文聲像資料和中外有名音樂家不同時(shí)期、流派與風(fēng)格的代表作品制作成多媒體課件，滿足學(xué)生課上學(xué)習(xí)課下復(fù)習(xí)的需要。這樣學(xué)生可以接觸到多種不同的藝術(shù)作品，也可以顯著鍛煉學(xué)生的聲樂鑒賞能力，培育學(xué)生良好的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

在科技迅猛發(fā)展的全新背景下，多媒體技術(shù)憑借其在教育領(lǐng)域突出的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到了人們的關(guān)注，成為教育教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分。多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)輔助手段，可以為傳統(tǒng)單調(diào)的聲樂教學(xué)帶來諸多便利和多元化藝術(shù)元素。高校聲樂教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展聲樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)聲樂演唱的正確概念和客觀認(rèn)知，不斷豐富學(xué)生聲樂演唱技巧，推動(dòng)學(xué)生聲樂理論和實(shí)踐技能的綜合發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：李蕓蕓，女，碩士研究生，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：聲樂教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）