李紅娟

摘 要：在中職教育中，通過音樂課堂教學，最終達到培養(yǎng)中職學生陽光自信的人格的目標。

關鍵詞：中職教育;音樂課堂;人格

有位教育家曾說過：沒有藝術的教育，是不完整的教育。而音樂是藝術最好的體現(xiàn)，是美的產(chǎn)物，是獨特的聽覺藝術，是通過聲音來表達人們對于客觀事物的各種愿望和情感，在音樂的行進過程中，人的思想認識、喜怒哀樂等，都得到充分的展示和表現(xiàn)，能表達語言所不能表達的情感，有著其他藝術不可替代的價值。在中職教育中，通過音樂課堂教學，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對友情、對親情、對社會、對人與人之間以及一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度和對將來的職場以及美好未來的向往與追求，最終達到培養(yǎng)中職學生陽光自信的人格的目標。根據(jù)我在中職音樂教學中的實踐經(jīng)驗以及對其他教師教學方法的學習，我認為透過音樂課堂培養(yǎng)中職生陽光自信的人格可以從以下幾個方面著手：

1 充分了解、“對癥下藥”

教師要了解中職學生的特點和其所學專業(yè)的培養(yǎng)目標與要求，利用音樂課堂“對癥下藥”進行有效培養(yǎng)。中職學生大多缺乏自信而且敏感，渴望被肯定卻因為應試教育初中階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”，而且大多中職學生都屬于“留守兒童”，父母忙于生計，長年在外打工，缺乏陪伴、引導和管教，也是家庭教育的“失敗者”。我所任教的是幼兒師范中職學校，該專業(yè)除了要求學生有專業(yè)系統(tǒng)的學習以外，更要求學生有積極健康的自我形象和陽光自信的人格，而音樂課堂當仁不讓承擔了最佳的培養(yǎng)媒介。對中職學生而言，音樂課不像文化課那樣基礎差而有壓力，拿我校來舉例，學生們?nèi)胄Ｇ皫缀醵紱]有接觸過樂理、五線譜、鋼琴、唱歌等方面的專業(yè)學習，大家都充滿著未知與好奇，這時教師要注意營造豐富有趣的課堂氛圍，使學生既能夠以輕松積極的心態(tài)同時又有一些挑戰(zhàn)，讓音樂課堂成為學生陽光自信人格成長的美好土壤。

2 自我接納

利用音樂活動引導學進行生進行自我接納。在音樂教育大綱中其所承擔的任務就明確指出：通過提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。我本人在開展唱歌活動時就特別針對學生的聲音特點，選取不同風格的作品或片段，鼓勵學生們從不敢唱、害怕聽到自己的聲音，到敢唱、敢聽甚至喜歡上自己的聲音，來引導學生接納自己生命中不能改變的事實，如：家庭、身高、長相、音色等。又比如在合唱排練中，我會帶領學生透過體會和聲的美感來感受合一的重要性，透過音樂本身的感染力，來鼓勵和帶動學生克服害羞、真誠釋放的表達情感，最終能陽光自信地在舞臺上進行表演。

3 傾聽就是愛，了解帶來親密

走近學生，利用課堂、課間、分組、課外活動隊等時間多和學生接觸，和她們分享自己的成長經(jīng)歷，也樂意傾聽她們的故事，在彼此的心靈里建立起信任的橋梁。在周末或節(jié)假日也可以引導或者陪同學生一起參加一些有益的社會活動，比如去孤殘兒童之家做義工等等，能夠幫助學生開闊胸懷、感恩生命，從而健全其陽光自信的人格。四，生命影響生命，為美代言：所有美的事物都具有吸引人、激勵人和愉悅?cè)说奶匦?，特別是對于中職生這樣的群體而言，他們有著崇拜偶像的心里需求，而音樂教師所表現(xiàn)出來的個人專業(yè)能力、審美、個性魅力都能深深的吸引學生，因此，音樂教師更加需要從自身做起，不斷學習和提升，尊重每位學生的人格，公平對待每一位學生，積極進取，陽光自信，努力發(fā)揮自己的影響力，做學生的榜樣，以生命影響生命。