楊麗

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，采購管理專業(yè)培養(yǎng)的人才為了更好適應(yīng)和滿足社會的需求，構(gòu)建了以夏季小學(xué)期為基礎(chǔ)、采購社團(tuán)為抓手、校外實(shí)訓(xùn)基地為依托構(gòu)的三位一體實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐教學(xué)體系在提高學(xué)生應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，促進(jìn)了教師科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。

關(guān)鍵詞：采購管理專業(yè);夏季小學(xué)期;采購學(xué)社;校外實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)踐教學(xué)

北京物資學(xué)院是一所以物流和流通為特色的北京市屬高校，結(jié)合北京市副中心建設(shè)和“四個中心”建設(shè)，響應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的號召，北京物資學(xué)院的定位是培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。

采購專業(yè)是我校2010年成立的新專業(yè)，而且是國內(nèi)首創(chuàng)的專業(yè)，具有很大的發(fā)展和成長空間。采購管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念的綜合應(yīng)用實(shí)踐型采購人才。

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是經(jīng)濟(jì)全球化和一帶一路的發(fā)展，中國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體系，采購在這個體系中將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何制定采購標(biāo)準(zhǔn)，如何成為全球采購中心，如何引領(lǐng)全球采購的發(fā)展，這將對采購管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)和滿足社會需求的具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)人才提出了極大挑戰(zhàn)。

目前教學(xué)效果與企業(yè)需求存在一定的差距。因此根據(jù)采購管理專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建一套符合其實(shí)情、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

1 高校實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

劉苑（2010）等深入探討了林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則，以及實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、特點(diǎn)與建設(shè)成效。史憲睿（2014）從專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和專業(yè)綜合能力三個訓(xùn)練層次構(gòu)建了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。王薇（2014）從實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵著眼，研究了公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。馬桂芳（2015）等以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，建立了電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。王文萱（2016）從專業(yè)、時間和空間三個維度構(gòu)建了工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了保障措施。

綜上所述，現(xiàn)有文獻(xiàn)對實(shí)踐體系做了相關(guān)研究。從不同專業(yè)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的必要性，并采用不同方式構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，但尚未有采購管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)研究。本文構(gòu)建了采購管理專業(yè)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 三位一體實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)采購管理專業(yè)的特點(diǎn)，以夏季小學(xué)期為基礎(chǔ)、采購社團(tuán)為抓手、校外實(shí)訓(xùn)基地為依托構(gòu)建了三位一體實(shí)踐教學(xué)體系。其中夏季小學(xué)期、采購社團(tuán)、校外實(shí)訓(xùn)基地之間不是孤立的，是相互聯(lián)系相互影響，創(chuàng)新地將三者有機(jī)結(jié)合起來，形成多緯度但又一體化的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)體系。

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)——夏季小學(xué)期

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采購管理專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)活動以團(tuán)隊(duì)形式展開，引入競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，具體設(shè)計如下：

第一學(xué)年夏季學(xué)期為專業(yè)認(rèn)知，通過專業(yè)讀書活與社會調(diào)研，加深對采購專業(yè)的了解。第二學(xué)年為增值活動與公益活動，提供活動經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生們設(shè)計采購增值活動與公益活動，創(chuàng)造最大價值或取得社會公益效果。第三學(xué)年為營采模擬和電子采購，設(shè)計實(shí)際情境，充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，進(jìn)行營采購模擬談判;電子采購將主要采購活動網(wǎng)絡(luò)化，提高采購工作效率。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和全球采購發(fā)展，電子采購已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。在電子采購實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件配備齊全基礎(chǔ)上，通過模擬物資管理、供應(yīng)商管理、動態(tài)采購、目錄采購實(shí)驗(yàn)與操作，讓學(xué)生體會在電子采購實(shí)際操作中理論知識的運(yùn)用;將理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中熟悉企業(yè)電子采購的實(shí)際操作流程，增加實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的操作能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系抓手——采購社團(tuán)

采購學(xué)社是由愛好采購與供應(yīng)鏈管理的個人和團(tuán)體自愿組成的非營利性學(xué)習(xí)社團(tuán)組織，是北京物資學(xué)院采購管理專業(yè)建設(shè)的先鋒隊(duì)，它通過建設(shè)卓越采購與供應(yīng)鏈管理學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)相互溝通，更新價值觀念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高科研能力。

通過定期舉辦采購論壇，邀請采購與供應(yīng)鏈管理專家與同學(xué)們進(jìn)行交流講座，了解采購與供應(yīng)鏈最新研究趨勢和發(fā)展動態(tài);每周組織采購英語的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生們的國際化視野;經(jīng)常開展采購與供應(yīng)鏈學(xué)術(shù)討論，充分利用專業(yè)教師的科研項(xiàng)目為學(xué)生提供具體的科學(xué)實(shí)踐研究題目，讓同學(xué)們帶著理論上的問題在實(shí)踐中去尋找正確答案，促進(jìn)教師的產(chǎn)學(xué)研與實(shí)踐教學(xué)全面融合。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系依托——校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是采購專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能的延伸，是學(xué)校推行“校企合作”人才培養(yǎng)模式的保障，其有序和高效的運(yùn)行，對保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，具有不可替代的作用。這不僅有利于促進(jìn)采購管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、豐富實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)多種課外實(shí)踐活動模式、還有利于促進(jìn)采購管理向企業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

在加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地合作基礎(chǔ)上，采購管理專業(yè)還與時俱進(jìn)，拓展了些信息化企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)電子采購人才。依托校外實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、校企合作的作用，從而促進(jìn)夏季小學(xué)期和采購社團(tuán)發(fā)展和完善。

3 采購管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)效果

三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系在提升采購管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生綜合的實(shí)踐應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使培養(yǎng)的采購人才得到用人單位的認(rèn)可和肯定。

在此基礎(chǔ)上，推動了教師科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。同時使學(xué)生了解學(xué)科研究的前沿，提高實(shí)踐能力和科研能力，培養(yǎng)獨(dú)立研究的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉苑，郭圣茂，杜天真，郭曉敏，劉亮英.林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究-以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育，2000，28（2）：2324.

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