顧軍 檀秀秀

摘要：在對外漢語教學(xué)中，漢語熟語的教學(xué)是難點。留學(xué)生在使用漢語熟語時，比較容易出現(xiàn)理性意義不當(dāng)、色彩意義不當(dāng)方面偏誤。就留學(xué)生在漢語成語、諺語、歇后語和慣用語等熟語中的語用偏誤類型進行分析，以期提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢語 熟語 語用偏誤 類型

中圖分類號：H195? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0055—02

漢語熟語屬于文化詞匯，是指意義上具有整體性的常用固定短語，它是語言中能夠獨立運用的詞匯單位，包括成語、諺語、歇后語和慣用語等，如“狐假虎威”“車到山前必有路，船到橋頭自然直”“孔夫子搬家——凈是書（輸）”“走后門”等。漢語熟語屬于文化詞匯，反映了漢民族豐富的生產(chǎn)和生活內(nèi)容，包含了大量的文化信息。例如我國長期處于農(nóng)耕社會，牛是重要的耕作牲畜，因此，牛在農(nóng)業(yè)社會中往往具有較高的地位，這在漢語熟語中能體現(xiàn)出來，例如用“老黃牛”表示“踏實苦干、任勞任怨的人”，這與英語中“牛”類詞語的文化內(nèi)涵存在差異。

偏誤包括語用、語義、語法和詞形等多個方面，本文就留學(xué)生漢語熟語中的語用偏誤類型進行分析。文中的語料來自相關(guān)的一些研究成果。

一、成語的語用偏誤類型

成語是漢語詞匯中定型的詞組或短句，有很多是從古代傳承下來的，包含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。漢語成語的來源主要有：神話傳說（如“女媧補天”“精衛(wèi)填海”）、寓言故事（如“掩耳盜鈴”“拔苗助長”）、歷史典故（如“紙上談兵”“破釜沉舟”）、文人作品（如“洛陽紙貴”“青出于藍”）、外來文化（如“天花亂墜”“火中取栗”）。如果留學(xué)生對這些來源了解不夠，就可能在使用時出現(xiàn)偏誤。留學(xué)生成語的語用偏誤主要可以分為理性意義不當(dāng)和色彩意義不當(dāng)。

1.理性意義不當(dāng)

留學(xué)生在對成語的理性意義的理解過程中，有時只從字面義出發(fā)，有時以偏概全，這些都會導(dǎo)致語用偏誤。例如：

例（1）下周我和朋友去旅游了，帶了很多東西，還有酒囊飯袋。

例（1）的“酒囊飯袋”本義是指盛酒的皮囊和裝飯的袋子，后來比喻只會吃喝而不中用的人，并一直沿用至今。留學(xué)生不懂得該成語意義的變化情況，僅僅從字面義出發(fā)進行理解，從而出現(xiàn)了偏誤。

2.色彩意義不當(dāng)

留學(xué)生對成語的感情色彩等意義理解不當(dāng)也會導(dǎo)致語用偏誤。例如：

例（2）露娜的爸爸對賭博情有獨鐘。

“情有獨鐘”指對某個人或某件事特別有感情，把自己的感情都集中到上面明顯帶有褒義。但從例（2）來看，使用者把“情有獨鐘”用于“賭博”這種不好的事情，誤當(dāng)作貶義詞使用了。

二、諺語的語用偏誤類型

諺語是在民間廣泛流傳的短語，是對勞動人民生活實踐經(jīng)驗的高度總結(jié)，往往通俗易懂，言簡意賅。諺語以五字格和七字格及其連用為多。例如“姜是老的辣”（五字格）、“人往高處走，水往低處流”（五字格連用）、“一個巴掌拍不響”（七字格）、“平生不做虧心事，夜半敲門不吃驚”（七字格連用）。

1.理性意義不當(dāng)

例（3）小紅平時學(xué)習(xí)很勤奮，考試經(jīng)常抱佛腳。

“臨時抱佛腳”原本表示年老時信佛以求得保佑，后來表示平時沒有準(zhǔn)備而在事情急迫時倉促應(yīng)對。在例（3）中，小紅平時學(xué)習(xí)就很勤奮，顯然不是平時沒有準(zhǔn)備，因此不能使用“抱佛腳”。這里屬于理性意義理解不當(dāng)?shù)膯栴}。

2.色彩意義不當(dāng)

例（4）廣告中的減肥藥其實效果不好，但是如果很多人說好用，減肥藥被全部賣完了，這就是眾人拾柴火焰高的力量。

“眾人拾柴火焰高”指很多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高，一般用來比喻人多力量大，含有明顯的褒義。而例（4）中是說療效不好的藥由于很多人說好用而出現(xiàn)被賣光的結(jié)果，而這種現(xiàn)象是作者不提倡出現(xiàn)的，表達出來的是貶義，因此“眾人拾柴火焰高”屬于感情色彩意義不當(dāng)?shù)钠`。

三、歇后語的語用偏誤類型

歇后語是我國勞動人民在生產(chǎn)和生活的實踐過程中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小精悍而又形象風(fēng)趣的語句。歇后語具有較強的民族性，例如涉及人物（如“豬八戒照鏡子——里外不是人”）、食品（如“饅頭開花——氣大了”）以及節(jié)日（如“年三十打兔子——有它過年，沒它也過年”）等豐富的民族文化內(nèi)容。

1.理性意義不當(dāng)

例（5）媽媽不讓我玩游戲，真是鐵公雞——一毛不拔。

留學(xué)生想要表達的是媽媽不讓玩游戲，在學(xué)習(xí)和生活等方面要求非常嚴厲，而“鐵公雞——一毛不拔”主要是指人很小氣，使用者顯然對其理性意義理解不當(dāng)。

2.色彩意義不當(dāng)

例（6）放假我非常高興了，真是“腌菜上放石頭——一鹽（言）難進（盡）”。

例（6）中使用了歇后語“腌菜上放石頭——一鹽（言）難進（盡）”，但“一言難盡”是形容事情曲折復(fù)雜，不是一句話能說清楚的，一般用于不好的事，而例句所要表達的意思卻是高興得說不出話來，含有明顯的褒義，因此該歇后語的使用屬于感情色彩不當(dāng)?shù)膯栴}。

四、慣用語的語用偏誤類型

慣用語是一種習(xí)用的固定短語，具有較為靈活的結(jié)構(gòu)形式和濃厚的修辭色彩，以三音節(jié)形式為主。例如“穿小鞋”“開夜車”“一鍋粥”“老油條”“狐貍精”“打馬虎眼”“陳谷子爛芝麻”等。

慣用語往往具有生動形象、幽默風(fēng)趣的風(fēng)格特點。例如“順毛驢”表示“只接受勸說而不能接受斥責(zé)的人”，“踢皮球”表示“政府職能部門等相互推卸責(zé)任，辦事效率低下”，無論是刻畫人物特點還是表達社會現(xiàn)象，都極為具體生動。

1.理性意義不當(dāng)

例（7）小明經(jīng)常去老師辦公室，老師可能給他拍馬屁了。

“拍馬屁”指的是低層或地位低的人向上層人示好。而例（7）中地位高的人是老師，地位低的人是小明，用“拍馬屁”表示老師對小明的行為和態(tài)度，顯然出現(xiàn)了偏誤。

2.感情色彩不當(dāng)

例（8）他學(xué)習(xí)很努力，每天在學(xué)習(xí)上動手腳。

“動手腳”是指通過改變事物的原來面貌制造假象，含有貶義。而例（8）中是指學(xué)習(xí)很努力，用于褒義，因此屬于感情色彩不當(dāng)?shù)钠`。

五、結(jié)語

漢語熟語中的絕大部分有著一定的歷史來源，包含了豐富的文化背景，使用者需要對此有所了解。相對于母語為漢語者，留學(xué)生對于漢語熟語的文化背景了解相對較少，從總體上看對漢語的語感也存在著差別。因此，在理解和使用時往往更易產(chǎn)生語用的偏誤。有鑒于此，加強對漢語熟語語用偏誤的認識，將有助于深入推動漢語熟語的教學(xué)實踐。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：趙慧敏