王春

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，要求學生的綜合素養(yǎng)得到提升，藝術設計專業(yè)的學生，應具備與其他國家人交流的能力，英語作為一種通用語言，對學生的未來發(fā)展有著重要影響，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)極為重要，但在以往的教學中，學生很難開展高質(zhì)量的學習活動，面對這一情況，教師應對教學形式進行優(yōu)化，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而滿足學生的發(fā)展需求。因此，本文將重點探索開展藝術設計英語教學的有效措施，旨在提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，增強課堂實效性。

關鍵詞：藝術設計;英語;教學改革

由于藝術設計的專業(yè)自身的特點，大多數(shù)的學生學習基礎都較為薄弱，學生對英語知識的掌握程度不高，學習興趣低迷，教師采用以往的教學模式，難以開展高質(zhì)量的教學活動，面對這一情況，教師應對教學形式、和教學安排進行合理優(yōu)化，將藝術設計專業(yè)的知識與英語知識進行緊密聯(lián)系，采用多種形式開展教學活動，促使學生能夠自主的融入到英語知識探索中，提升自身的英語素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，進行綜合發(fā)展。

1 課程安排

由于大多數(shù)的藝術設計專業(yè)的英語學科教學課時短、設備條件差，使等教學資源大大減少，面對這一情況，教師在開展教學活動時，應可以合理進行課程安排，充分的利用社會與公共資源，從學校的具體情況考慮，加強校外、校內(nèi)資源與學科間資源互用等，使教學質(zhì)量得到游俠提升。如果教學資源允許的情況下，教師可以開展小班的授課制，最大程度的提升授課效果和教學效率。同時，教師在進行藝術設計英語學科的課程安排時，可以參考國際上的教學形式，帶領學生觀看英文視頻、英文文獻等，促使學生能夠深層次了解設計與英語知識間的聯(lián)系，根據(jù)教學的課程安排，開展有效的學習活動，提升自身的英語素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。

2 師資情況

由于藝術設計專業(yè)自身的特點，英語學科的教學活動不再知識語言課，更多的是英語教學的延申和擴展，是從基礎英語知識向英語應用知識的轉(zhuǎn)變。面對這一情況，教師在開展藝術設計專業(yè)的英語學科教學活動時，應提升自身的英語教學能力，更新教學的理念，具備扎實的英語教學基礎，提升自身的英語水平，從而滿足學生的發(fā)展需求，使學生能夠根據(jù)教師的指引，開展有效的學習活動，提升自身的英語素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。教師不僅要具備專業(yè)的教學素養(yǎng)，還應具有出國交流的經(jīng)驗，在此基礎上，擴寬教學和學習的層面，使學生能夠開展有效的學習活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。

3 豐富課堂內(nèi)容

教師在開展藝術設計專業(yè)的英語學科教學活動時，要想提升教學效果，應豐富課堂教學的內(nèi)容，使英語知識能夠與藝術設計的相關知識，進行有效融合，促使學生能夠在學習專業(yè)知識時，提升自身的英語素養(yǎng)，在學習英語知識時，也能夠增強自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師在豐富課堂內(nèi)容時，應結(jié)合學生情況，盡量選取學生感興趣的英語教學素材，如：設計大賽作品的英文講解，知名設計院的英文介紹等，打破被動英語教學的現(xiàn)狀，促使學生能夠掌握更多自己喜歡的英語知識。教師在開展藝術設計專業(yè)的英語學科教學活動時，豐富課堂內(nèi)容，應增強實踐活動，促使課堂知識體現(xiàn)出多元化的特點。教師可以充分的利用網(wǎng)絡上的英語教學資源，豐富課堂內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容與學生情況，選取一些學生樂于學習的英語信息，促使學生能夠激發(fā)自身探索英語知識的興趣，自主的融入到英語知識學習中，提升自身的英語素養(yǎng)，增強課堂實效性。

4 優(yōu)化教學形式

教師在開展藝術設計專業(yè)的英語學科教學活動時，應對教學形式進行優(yōu)化，開展趣味性的教學活動，促使學生能夠激發(fā)自身探索英語知識的興趣，自主的融入發(fā)英語知識的探索中，提升自身運用英語表達的能力，增強英語素養(yǎng)。教師在開展課堂活動時，可以結(jié)合課堂知識與學生情況，將英語知識與互動游戲進行結(jié)合，促使學生在做游戲中，學習專業(yè)知識等。例如，教師在帶領學生學習新的詞匯知識時，可以優(yōu)化教學形式，開展趣味性的教學活動，如：你畫我猜，促使學生能夠激發(fā)自身學習詞匯知識的興趣，自主的融入到詞匯知識的記憶中，牢固掌握英語知識，提升自身的英語素養(yǎng)。同時，教師在優(yōu)化教學形式時，還可以根據(jù)課堂內(nèi)容，進行情景教學，通過角色扮演、情境表演等形式進行教學活動，促使學生能夠根據(jù)需要學習的內(nèi)容，設計對話和表演形式，在這一過程中，圍繞學習內(nèi)容，開展有效的學習活動，鍛煉自身已掌握的英語技巧，加深對英語知識的記憶，提升自身的英語素養(yǎng)，增強課堂實效性。教師在優(yōu)化英語學科的教學形式時，還可以將寫作與閱讀進行結(jié)合，促使學生能夠根據(jù)自身在閱讀中積累的素材，開展有效的寫作活動，使學生能夠提升自身書寫與表達的能力，增強英語知識的掌握程度，進行全面發(fā)展，從而達到預期的教學目標。

5 總結(jié)

隨著社會、技術與時代的進行發(fā)展，要求高職院校藝術類的學生，應提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與英語素養(yǎng)，具備與其他國家客戶交流的能力，并能夠運用熟練的英語語言，表達自己作品。面對這一情況，教師應對藝術設計專業(yè)的課程進行改革，更新自身的教學理念，豐富教學內(nèi)容，促使學生能夠開展高質(zhì)量的學習活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握英語表達的相關技能，增強課堂實效性。

參考文獻

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