查長(zhǎng)軍　桂金瑤

【摘 要】針對(duì)《現(xiàn)代交換技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)了一種模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。該方案是將交換系統(tǒng)分解成功能相對(duì)獨(dú)立的模塊，通過(guò)對(duì)不同模塊的講解、操作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)及應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)表明：該教學(xué)設(shè)計(jì)方案能有效地提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】交換技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）30-0134-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.067

0 引言

《現(xiàn)代交換技術(shù)》是通信工程專業(yè)的一門專業(yè)課。課程主要講授現(xiàn)代通信網(wǎng)，包括電信網(wǎng)和計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)中所采用的交換機(jī)制。由于該課程很多概念比較抽象，往往學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)理論知識(shí)。為了解決這些問(wèn)題，我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，每個(gè)模塊設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)的把握系統(tǒng)與模塊之間的關(guān)系、掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模塊劃分

根據(jù)課程理論教學(xué)大綱要求，制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化劃分，然后對(duì)每個(gè)模塊設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，我們?cè)O(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要分為兩大類，包括：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和核心交換實(shí)驗(yàn)，如圖1所示?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括：電話用戶接口模塊實(shí)驗(yàn)、雙音多頻（DTMF）接收與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、呼叫處理與線路信號(hào)的傳輸過(guò)程實(shí)驗(yàn)、二/四線變換與回波返損測(cè)試等;核心交換實(shí)驗(yàn)主要包括：空分交換實(shí)驗(yàn)、時(shí)分交換實(shí)驗(yàn)、配置交換機(jī)VLAN聚合實(shí)驗(yàn)、配置交換機(jī)QinQ實(shí)驗(yàn)、配置IPv4靜態(tài)路由等。

圖1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分

2 教學(xué)內(nèi)容安排

由于課程內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)?zāi)K化設(shè)置后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也就較多。限于實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目再次進(jìn)行分類，主要分為：必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將那些重要的、典型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為必做實(shí)驗(yàn)，其他作為選做實(shí)驗(yàn)。必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室必須完成的教學(xué)內(nèi)容;選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在完成要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，根據(jù)自己需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般是作為課后自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按照要求提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。

3 教學(xué)過(guò)程

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求、考核，主要包括：

（1）預(yù)習(xí)：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試前，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的預(yù)習(xí);

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試過(guò)程中，以學(xué)生測(cè)試、講解為主。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間相互討論、協(xié)作的方式加以解決;

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：完成實(shí)驗(yàn)測(cè)試后，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告;重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題或現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段需要完成的任務(wù)如圖2所示。對(duì)于自主學(xué)習(xí)中的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提交相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料給指導(dǎo)教師。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)?zāi)K化教學(xué)方式行之有效，學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)體系構(gòu)建有了更清晰的認(rèn)識(shí);激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高了相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。

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