舒敬榮　閃靜潔　姚玲

【摘 要】高質量的校外實踐教學基地是實踐教學的重要平臺，是實踐教學質量的根本保障。本文以安徽新華學院與大唐移動通信設備有限公司校企合作為例，提出了基地建設和產教融合的基本思路，并對建設高水平實踐基地的路徑和具體措施進行了探索與研究，對培養(yǎng)滿足市場需求的通信工程專業(yè)應用型人才具有重要意義。

【關鍵詞】校外實踐教學基地;校企合作;基地建設;產教融合

中圖分類號： TN911 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0068-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.030

0 引言

近幾十年，通信產業(yè)作為國民經濟發(fā)展的朝陽產業(yè)獲得了高速發(fā)展，移動通信產業(yè)作為通信產業(yè)發(fā)展最快的行業(yè)，鞏固了通信產業(yè)在國民經濟中的支柱地位。國家“十一五”通信建設規(guī)劃綱要和《2006～2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》方針都明確指出，要加快移動通信領域的開發(fā)和推廣應用，帶動信息產業(yè)的發(fā)展，提升傳統(tǒng)產業(yè)能力[1]。安徽新華學院作為安徽省地方應用型高水平大學建設單位，堅持地方性、應用型的辦學定位，與大唐移動通信設備有限公司共建國家級校外實踐教學基地，為通信工程專業(yè)學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，經過六年多的探索與實踐，總結了一些經驗。

1 基地建設指導思想

1.1 立足本校，面向全省

我國是全球移動用戶數最多的國家，隨著中國通信行業(yè)的再次重組，三大通信運營商都擁有了移動通信業(yè)務經營權，特別是步入5G時代后，移動通信技術應用范圍更加廣泛，帶動了移動通信產業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展，形成了市場多元化競爭格局。

我國發(fā)展移動通信還存在巨大的市場潛力，目前移動通信運營商缺乏大量基站工程建設、基站設備維護、市場業(yè)務營銷、移動終端（手機）維修等一線崗位應用型人才，這為移動通信專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。

本實踐基地的建設，不僅可以滿足本校學生的專業(yè)學習，而且可以將合肥市及安徽省和長三角經濟圈聯(lián)系在一起，在滿足地方經濟的移動通信人才需求的同時，向更大的經濟圈跨進。

1.2 以基地為依托，深化應用型人才培養(yǎng)

結合通信工程省級特色專業(yè)建設任務的開展和卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，不斷完善工程實踐條件，密切關注實踐第一線對移動通信人才的需要，積極拓展工程訓練內涵，建立起分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓練教學模式，完成傳統(tǒng)實習方式向全面工程訓練的轉換，實現(xiàn)“工程訓練四年不斷線”，提高學生的綜合實踐應用能力和工程素質，注意將實踐第一線的新理論、新理念、新知識、新業(yè)務引入課堂，真正做到“教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，使理論與實踐最充分接近，學生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應用人單位的需要，滿足社會的需求[2]。

2 校外實踐教學基地的建設與創(chuàng)新

2.1 特色人才培養(yǎng)模式的建設

明確以培養(yǎng)應用型人才為目標，注重應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革人才培養(yǎng)模式，重組課程體系，建設支撐核心課程的校內外實習實訓基地，抓住實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，在企業(yè)的充分參與下，建立以實際項目為導向的分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓練教學體系[3]。不斷改革完善“教學與實踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡“的應用型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。學院積極拓展校企合作，合作企業(yè)數目增加到15家，深度合作企業(yè)的數目至少5家，特別是對于一些通信行業(yè)的名企和研發(fā)性企業(yè)要加深合作。不僅要讓學生參與生產實習，而且要讓學生能夠參與企業(yè)的研發(fā)實習機會，要讓盡可能多的學生參與到企業(yè)的項目中。每年至少5家企業(yè)派遣多名企業(yè)項目中的負責人講的新知識帶入課堂，并且能夠和學院教師共同編寫教材共同授課。

2.2 “雙能型”教學團隊的建設

加強專職教師企業(yè)行業(yè)一線工作經歷及實踐教學能力的培養(yǎng)，鼓勵專職教師參加企業(yè)項目實踐，鼓勵骨干教師參加企業(yè)、行業(yè)職業(yè)技能培訓，“雙能型”教學團隊建設體系如圖1所示。依托國家級校外基地的人才培養(yǎng)平臺，由學校和企業(yè)雙方共同承擔理論以及實踐教學任務，電子通信工程學院選派熟悉專業(yè)基礎理論、通曉專業(yè)基本技能的具有高、中級職稱的專業(yè)教師，大唐移動選派項目實戰(zhàn)經驗豐富、有實習實訓指導經歷、教學效果好的專業(yè)技術骨干，校企雙方師資交流融合，兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，為把學生培養(yǎng)成應用型人才提供優(yōu)質的服務[4]。同時以培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師為重點，不斷完善引才、留才、用才的良好人才工作機制，用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關鍵人才，引進急需人才，儲備未來人才，努力建設一支專兼結合、以專為主的適應本專業(yè)發(fā)展需要的“雙能型”的專業(yè)教學團隊。計劃每年引進具有通信工程經驗的教師2名以上，每年至少2名教師參與企業(yè)培訓，每年至少5名企業(yè)工程師到參與培養(yǎng)方案制定、共同編寫教材、參與教學等工作。

圖1 “雙能型”教學團隊建設體系圖

2.3 應用型課程體系的建設

堅持教育改革，不斷創(chuàng)新教育思路，突破傳統(tǒng)的教學體系、教學內容和課程體系，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線，采用科學的方法，研究開發(fā)或引入國內外先進的課程體系，重點建設3～4門體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，突出學生實際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性核心課程，構建核心課程群，形成能體現(xiàn)工、學、研結合特色的課程體系。

瞄準最前沿科技和通信相關的北斗衛(wèi)星導航、智慧城市、大數據處理等高科技技術，加速通信工程改革方向與國家戰(zhàn)略一致，以工程實踐和安徽省經濟發(fā)展為目標，通信工程課程改革專業(yè)核心課程增加《無線射頻識別技術與應用》、《傳感器網絡原理及應用》等課程。

結合上海大唐移動及其創(chuàng)建的人力資源聯(lián)盟的具體人才需求，并參考業(yè)界的人才需求狀況，進行專業(yè)課程開發(fā)，設置《職業(yè)啟航系列課程》、《移動通信系統(tǒng)技術課程》、《移動通信網絡維護課程》和《移動通信網絡優(yōu)化課程》，最大限度地將“知識與技能”、“工作流程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”有機地結合起來，建成完善的專業(yè)共建培養(yǎng)體系。

3 校外實踐教學基地的建設成效

3.1 校企共建實驗室

2015年10月，電院與大唐移動通信設備有限公司共建移動通信實驗室。實驗室采用目前移動運營商的商用設備，改變了以往采用現(xiàn)成實驗箱來驗證理論環(huán)節(jié)中各種技術的基本原理、實驗內容和方法單一、靈活性的缺點。讓在校的學生能面向真正的商用設備進行操作，使得實驗教學更具有真實性，學生所掌握的知識更具有全局觀和工程應用。

3.2 校企共同制定人才培養(yǎng)方案

投入優(yōu)質資源，把大唐移動通信學院人才培養(yǎng)的核心體系融入到學校學生培養(yǎng)工作中，組織專業(yè)教師和合作企業(yè)工程師共同制定專業(yè)建設規(guī)劃和方案，并組織專業(yè)調研，結合電院實際，開展通信工程卓越工程師（網絡優(yōu)化）人才培養(yǎng)模式的討論，結合通信工程省級特色專業(yè)建設，目前已經形成人才培養(yǎng)方案。

與大唐移動通信設備有限公司聯(lián)合開設《TD-LTE高層信令》、《無線網絡基站設備安裝》和《LTE無線網絡優(yōu)化技術》等4G課程以及相關的實踐課程。圍繞課程任務，開展了分組實訓，在此基礎上組織學生到合肥市中心和邊緣地區(qū)的基站設備作實地考察，利用企業(yè)提供的安徽省地圖和基站數據材料，讓學生主動投入到工程項目中去，全面檢驗和加強學生的理論基礎和實踐能力。圍繞實驗室建設，開展教學相關研究，獲批省級質量工程兩項，分別是：移動通信虛擬仿真實驗中心和無線網絡基站設備虛擬仿真教學項目。

3.3 編著適應模塊化教學需求的特色教材

進一步優(yōu)化教材體系，鼓勵本專業(yè)教師結合自身的教學科研實際，與企業(yè)共同編寫有特色的系列教材，做到教材建設與課程建設配套。積極鼓勵和支持在相關專業(yè)領域具有豐富的教學經驗、較強研究能力和豐富實踐經歷的骨干教師帶領青年教師積極進行教材編寫和出版工作，形成了一支有一定教材編寫水平的教師團隊。以應用能力培養(yǎng)為導向，以技術為核心，引入行業(yè)標準，聯(lián)合合作企業(yè)開發(fā)面向行業(yè)和面向地方的應用型特色教材和實踐教學指導書。

3.4 開展通信行業(yè)學科競賽，以賽促教

我校與大唐移動通信有限公司的長期合作關系，以校企合作為平臺開展“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽。自2014年舉辦第一屆比賽以來，我院每年廣泛組織學生參加，參加移動通信技術大賽成果顯著、屢創(chuàng)輝煌，獲得省級以上獎項、榮譽共29項。2018年，我院學生更是獲得國家一等獎1項，二等獎2項的好成績。

4 結語

堅持“資源共享、機制共建、利益共享”的原則，利用安徽新華學院-大唐移動設備有限公司聯(lián)合共建的國家級校外實踐教學基地，積極推進名企名校產學研合作教育，加快建立產學研實訓基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，推進實習生制度;加大師資引進、培養(yǎng)力度，建設一支“數量足、素質高、結構合理、專兼結合”的雙能型教學團隊，對于培養(yǎng)應對大環(huán)境需求的應用型人才具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

【參考文獻】

[1]劉程琳，范先國，等.校企政合作共建大學生校外工程實習基地研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2019，38（7）：228-231.

[2]杜曉東，孫建，等.校外實踐基地建設與學生綜合實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2019，8（33）：24-25.

[3]宋永令，黃亞偉，王若蘭.糧食儲藏專業(yè)校外實習基地建設的探索與實踐[J].大學教育，2014（7）：18-21.

[4]徐華麗，吳樹，等.新工科背景下校企合作實習實踐基地建設[J].計算機時代，2019.9：95-97.