張毅
貴州省天柱縣第二中學(xué)
備考階段,考生已經(jīng)針對高考語文知識展開全面復(fù)習(xí),相對而言已經(jīng)儲備足夠的基礎(chǔ)知識,以應(yīng)對各種高考語文題型。而針對解答詩歌鑒賞題,只需將備考階段儲備的知識遷移過來,解答詩歌鑒賞題中所設(shè)計(jì)的實(shí)際問題。值得注意的是,是否精準(zhǔn)解讀詩歌鑒賞題,是否深入挖掘其中的有效信息,將會直接影響答題結(jié)果。究其根本原因在于,語文詩歌鑒賞題包含許多隱藏的有效信息,需要考生深入挖掘。只有深入挖掘到所有相關(guān)信息,并據(jù)此答題,才可以答出規(guī)范答案。反之,假若學(xué)生沒有深入挖掘到其中包含的有效信息,則會在一定程度上影響答題的準(zhǔn)確性,進(jìn)而影響答題分?jǐn)?shù)。由此可見,學(xué)生在答題前,必須深入挖掘有效信息,具體來說,需要注意仔細(xì)精讀以下幾方面內(nèi)容:
通常情況下,優(yōu)秀的文學(xué)作品在一定程度上反映當(dāng)代社會生活,折射當(dāng)代時代精神。因此,在解答詩歌鑒賞題之前,首先應(yīng)該注意仔細(xì)理清作品的時代背景,將作品實(shí)際放在該時代背景下去解讀,從而在一定程度對學(xué)生準(zhǔn)確理解作者思想感情以及作品內(nèi)容產(chǎn)生積極影響。比如,一般情況下,盛唐時期的作品都以雄渾豪放為主要感情傾向,而晚唐時期的作品以傷感沉郁為主要感情傾向。這主要由于時代背景的不同,從而造成作者所思所想不同,所要表達(dá)的感情自然也會有所差異。
為了更好的解讀詩歌作品,學(xué)生應(yīng)該注意深入挖掘作者創(chuàng)作時的情景以及處境,深入挖掘作者的風(fēng)格流派。但假若作者并非學(xué)生所熟悉的,通常情況下,詩歌下面也會對該作者有簡要注釋,學(xué)生必須仔細(xì)分析這一注釋信息。值得注意的是,每位作者的風(fēng)格流派并非一成不變的,這就要求考生根據(jù)實(shí)際詩歌做出具體分析。比如:針對陸游《鵲仙橋》展開詩歌鑒賞,根據(jù)“鏡湖元自屬閑人,又何必君恩賜予”字面意思分析,即“鏡湖的風(fēng)月本就該屬于閑散之人,又何須皇帝恩賜才能得到”。但是,結(jié)合作者相關(guān)信息,聯(lián)系其生平事跡展開解讀,可以深入解讀到這句詩深層含義是指,作者以賀知章的故事為契機(jī),表達(dá)對最高統(tǒng)治者的輕蔑,從而表達(dá)出自身壯志難酬之情。
解讀題目信息是詩歌鑒賞的重點(diǎn),題目中一般情況下都會包含許多信息。比如,時間、地點(diǎn)人物、事件等等基本信息都可以被暗藏在題目中。除此之外,作者的心情、處境等信息也可能暗藏在題目中。因此,學(xué)生必須注意深入挖掘題目信息。比如,2011 年高考語文詩歌鑒賞題——鑒賞唐詩《春日秦國懷古》。簡單分析題目,便可知此詩的時間(春日)、地點(diǎn),“懷古”則表達(dá)出作者的感情基調(diào)。深入分析題目信息之后,學(xué)生可以大致了解此詩,便于其精準(zhǔn)解讀詩歌。
通常情況下,詩歌下面都會有注釋,而注釋中則一定會暗含有效信息,便于學(xué)生解讀詩歌。由此可見,注釋信息對解答詩歌鑒賞題的重要性。這就要求學(xué)生注意深入挖掘注釋信息,以此理解詩中的重要詞語、作者處境、典故等等內(nèi)容。
通常情況下,題干都是命題人向?qū)W生明示或者暗示答題的范圍以及方向。具體來說,題干中包含三大要素,需要考生深入挖掘。其一,指向性要素。其二,解說性要素。其三,限制性要素。考生深入挖掘這三項(xiàng)要素,可以幫助其理清答題思路,提高其答題準(zhǔn)確性。
具體來說就是指,學(xué)生應(yīng)該注意理解詩歌的意思,將相對高度濃縮的詩歌語言展開,將其語言化為我們相對熟悉的語言,進(jìn)而便于學(xué)生理解詩歌的情感,理解詩歌思路和層次,便于其準(zhǔn)確答題。
高中語文詩歌鑒賞題考試大綱指出,該題型考點(diǎn)應(yīng)該注意包含形象分析、語言分析、表達(dá)技巧分析、思想感情分析、觀點(diǎn)態(tài)度表述五項(xiàng)內(nèi)容。因此,在展開答題時,應(yīng)該注意基于“意象分析→意境分析→技巧分析→情感分析→觀點(diǎn)表述”思想展開。為了提升詩歌鑒賞題的準(zhǔn)確性,為了有效提高詩歌鑒賞題的得分率,教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生審清題干要求,規(guī)范答題。具體來說,如下:
(1)概括形象特征。(2)結(jié)合詩歌分點(diǎn)說明形象。(3)概述形象意義。
通常情況下,解答語文詩歌鑒賞題,應(yīng)該注意首先鑒賞詞句,不僅僅需要探究其字面意思,還應(yīng)該注意挖掘其引申含義以及其所要表達(dá)的感情,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上鑒賞詩歌所希望表達(dá)出的感情,以及品評其詩歌的風(fēng)格。值得注意的是,賞析字詞、詩句的表達(dá)效果一直作為高中語文詩歌鑒賞題的考查重點(diǎn)。除此之外,則應(yīng)該注意規(guī)范答題,按照題干指引方向有序答題。
綜上所述,為了更好的解答詩歌鑒賞題,為了更好的解讀詩歌。教師應(yīng)該注意強(qiáng)化日常詩歌鑒賞訓(xùn)練,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的技巧,引導(dǎo)學(xué)生緊扣問題深入分析詩歌的時代背景、作者信息、題目信息、題干信息以及注釋信息,以便于其精準(zhǔn)解讀正文內(nèi)容。與此同時,學(xué)生應(yīng)該注意規(guī)范答題,把握答題步驟。希望本論文關(guān)于高中語文詩歌鑒賞題的答題技巧初探這一內(nèi)容展開的深入分析,可以在一定程度上對提升解答的準(zhǔn)確性產(chǎn)生積極影響,可以對提高詩歌鑒賞題得分率產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。