廖秋菊
四川省南江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校
在某種意義上來說,創(chuàng)新教育是一種新型的教學(xué)理念,它能夠有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,這是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)嘗試,對培養(yǎng)學(xué)生的良好思維創(chuàng)新模式具有重要的價(jià)值,可以對學(xué)生的全面發(fā)展提供內(nèi)動(dòng)力。從具體的教學(xué)而言,教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中仔細(xì)的組織和分析,采取有效的創(chuàng)新教學(xué)模式,綜合地提升學(xué)生的素養(yǎng),這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,怎樣才能有效幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?這是現(xiàn)階段主要的任務(wù)。在新課程改革背景之下,數(shù)學(xué)教學(xué)理念出現(xiàn)了極大的改變,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣能夠使學(xué)生自主思考問題,并不斷的進(jìn)行相關(guān)問題的探究。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該通過創(chuàng)新教育理念進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在課堂當(dāng)中充分的表現(xiàn)自己。舉例而言,教師在對學(xué)生進(jìn)行物體觀察教學(xué)的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對課桌上所擺放的相關(guān)模型進(jìn)行觀察,使學(xué)生在不同的角度進(jìn)行物體的觀察,并且對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提問,學(xué)生通過不同角度的觀察發(fā)現(xiàn)什么問題,鼓勵(lì)學(xué)生說出從不同角度觀察出效果不同的差異的原因,并且引導(dǎo)出教學(xué)所需要表達(dá)的內(nèi)容。
創(chuàng)新課堂的教學(xué)情境能夠幫助優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,因?yàn)樾W(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段,很多學(xué)生都具有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師需要抓住這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的組織教學(xué),只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣,才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)的探究,提升學(xué)生的求知欲。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué),比如通過對于相關(guān)圖片視頻教材加以應(yīng)用,使學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣,然后激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,教師還可以根據(jù)所需要學(xué)到的內(nèi)容創(chuàng)造一些趣味性的問題,這樣能夠使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索,而且也活躍了課堂的氛圍。舉例而言,比如在進(jìn)行多邊形教學(xué)的過程中,可以通過對多媒體的應(yīng)用,對學(xué)生展示一些多邊形的圖片以及相關(guān)的物品,隨著教學(xué)進(jìn)度的推移,教師可以讓學(xué)生觀察同一物體的不同角度所展現(xiàn)出來的圖形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)相關(guān)圖形有多少個(gè)邊?恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對規(guī)則的多邊形圖形和不規(guī)則的多邊形圖形進(jìn)行區(qū)分,這樣能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍,也能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容都存在極大的興趣,所以學(xué)生能夠投入到實(shí)踐當(dāng)中,因此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果十分重要。在以往教學(xué)過程當(dāng)中,因?yàn)榻虒W(xué)模式相對較為單一,所以很難達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。對于課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,可以使教師在教學(xué)過程中采用全新的視角進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì),這樣就能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。
創(chuàng)新教育理念應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要是對于教學(xué)方式的改善,在課堂上教師需要積極的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?;诖嗽谶M(jìn)行相關(guān)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的過程中,老師應(yīng)該做好全新視角的教學(xué)活動(dòng)開展。在數(shù)學(xué)課堂所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識都離不開生活實(shí)際,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際情況,這樣才能夠使學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識,認(rèn)識到生活當(dāng)中處處都和數(shù)學(xué)存在聯(lián)系,這樣讓他們在已知的知識前提之下進(jìn)行大膽的提問和質(zhì)疑,可以有效的促進(jìn)學(xué)生的主觀意識強(qiáng)化。比如在對學(xué)生進(jìn)行按比分配教學(xué)的過程中,教師就可以以體育課的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué),比如在體育老師手里一共有16 個(gè)籃球,想把這些籃球分給隔壁班的同學(xué),那么教師對學(xué)生提出問題將如何分配?有一些學(xué)生說按男生和女生的比例進(jìn)行分配,但這樣男生不同意,因?yàn)槟猩谋壤嘤谂?,在此基礎(chǔ)之上,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確按比分配的重要性,同時(shí)也掌握了分配的依據(jù)。通過在教學(xué)課堂當(dāng)中將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用其中屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,它能夠使學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)參與教師的問題討論,并提出自己的觀點(diǎn),這樣就能夠在學(xué)習(xí)過程中抓住和生活相關(guān)的內(nèi)容與觀點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果,這樣的教學(xué)方式就能夠促進(jìn)教育獲得更加理想的成效。
綜上所述,本文簡單分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對創(chuàng)新教育模式的探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)模式主要立足于教師自身和生活實(shí)際,需要不斷的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并且要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能夠確保創(chuàng)新教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得以發(fā)展。