廖秋菊

四川省南江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育是一種新型的教學(xué)理念，它能夠有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好思維創(chuàng)新模式具有重要的價(jià)值，可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供內(nèi)動(dòng)力。從具體的教學(xué)而言，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)的組織和分析，采取有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合地提升學(xué)生的素養(yǎng)，這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

1.通過(guò)創(chuàng)新教育理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣才能有效幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)？這是現(xiàn)階段主要的任務(wù)。在新課程改革背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)理念出現(xiàn)了極大的改變，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生自主思考問(wèn)題，并不斷的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教育理念進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂當(dāng)中充分的表現(xiàn)自己。舉例而言，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物體觀察教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課桌上所擺放的相關(guān)模型進(jìn)行觀察，使學(xué)生在不同的角度進(jìn)行物體的觀察，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)不同角度的觀察發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出從不同角度觀察出效果不同的差異的原因，并且引導(dǎo)出教學(xué)所需要表達(dá)的內(nèi)容。

2.對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

創(chuàng)新課堂的教學(xué)情境能夠幫助優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，因?yàn)樾W(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生都具有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要抓住這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的組織教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣，才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)的探究，提升學(xué)生的求知欲。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，比如通過(guò)對(duì)于相關(guān)圖片視頻教材加以應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣，然后激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)所需要學(xué)到的內(nèi)容創(chuàng)造一些趣味性的問(wèn)題，這樣能夠使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，而且也活躍了課堂的氛圍。舉例而言，比如在進(jìn)行多邊形教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生展示一些多邊形的圖片以及相關(guān)的物品，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，教師可以讓學(xué)生觀察同一物體的不同角度所展現(xiàn)出來(lái)的圖形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)相關(guān)圖形有多少個(gè)邊？恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)則的多邊形圖形和不規(guī)則的多邊形圖形進(jìn)行區(qū)分，這樣能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都存在極大的興趣，所以學(xué)生能夠投入到實(shí)踐當(dāng)中，因此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果十分重要。在以往教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榻虒W(xué)模式相對(duì)較為單一，所以很難達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中采用全新的視角進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，這樣就能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

3.教學(xué)當(dāng)中需要聯(lián)系生活實(shí)際

創(chuàng)新教育理念應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要是對(duì)于教學(xué)方式的改善，在課堂上教師需要積極的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖嗽谶M(jìn)行相關(guān)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，老師應(yīng)該做好全新視角的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在數(shù)學(xué)課堂所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)都離不開(kāi)生活實(shí)際，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠使學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中處處都和數(shù)學(xué)存在聯(lián)系，這樣讓他們?cè)谝阎闹R(shí)前提之下進(jìn)行大膽的提問(wèn)和質(zhì)疑，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的主觀意識(shí)強(qiáng)化。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行按比分配教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以以體育課的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，比如在體育老師手里一共有16 個(gè)籃球，想把這些籃球分給隔壁班的同學(xué)，那么教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題將如何分配？有一些學(xué)生說(shuō)按男生和女生的比例進(jìn)行分配，但這樣男生不同意，因?yàn)槟猩谋壤嘤谂?，在此基礎(chǔ)之上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確按比分配的重要性，同時(shí)也掌握了分配的依據(jù)。通過(guò)在教學(xué)課堂當(dāng)中將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用其中屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它能夠使學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)參與教師的問(wèn)題討論，并提出自己的觀點(diǎn)，這樣就能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住和生活相關(guān)的內(nèi)容與觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果，這樣的教學(xué)方式就能夠促進(jìn)教育獲得更加理想的成效。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)單分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)創(chuàng)新教育模式的探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式主要立足于教師自身和生活實(shí)際，需要不斷的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠確保創(chuàng)新教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得以發(fā)展。