王夢雨

成都市青白江區(qū)實驗小學(xué)

引言：

在新課程改革背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)需要加強新的教學(xué)方法探索，以便使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性能夠得到提高，使課堂教學(xué)效果得到保證。結(jié)合小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，可以采用音樂游戲教學(xué)法對學(xué)生興趣進行法，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)。因此，還應(yīng)加強音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，以便推動小學(xué)音樂教育的改革發(fā)展。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

小學(xué)生具有強烈的好奇心，開展音樂游戲能夠使學(xué)生對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動參與到課堂教學(xué)活動中，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。適當(dāng)開展音樂游戲，也能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實，完成生動、活躍的科學(xué)氛圍打造，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。在游戲中，學(xué)生的思維能力、動手能力和溝通能力等各方面能力可以得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生智力開發(fā)的同時，可以實現(xiàn)音樂教學(xué)深化，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，音樂節(jié)奏、節(jié)拍、速度等都是需要重點講解的內(nèi)容，對于學(xué)生來講理解起來具有一定難度，需要教師通過有效方法幫助學(xué)生理解，以便使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果[1]。作為新式教學(xué)方法，音樂游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以使音樂知識以多種形式表現(xiàn)出來，通過游戲在學(xué)生腦海中反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生在游戲中加強音樂知識的運用，也能更好地理解音樂知識，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)熱情，促使課堂學(xué)習(xí)的知識點得到鞏固。因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用音樂游戲能夠幫助學(xué)生加強音樂知識學(xué)習(xí)，同時也能使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助游戲營造音樂場景

對于不少學(xué)生來講，將音樂課堂看成是“唱歌課”，缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣。實際上，音樂教學(xué)還應(yīng)起到陶冶學(xué)生情操的作用。在小學(xué)音樂教材中，包含大量能夠展現(xiàn)音樂美的音樂內(nèi)容，可以對學(xué)生感知不同聲音的能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生體會音樂的美好，形成良好音樂審美能力[2]。而開展音樂游戲，教師可以完成良好音樂場景營造，幫助學(xué)生體會和感受音樂魅力。例如，在學(xué)習(xí)《波爾卡》的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展音樂模仿游戲，先利用多媒體完成音樂大廳氛圍的營造，然后提出“同學(xué)們，今天木管家族邀請我們前去做客，我們登上馬車出發(fā)吧”，將學(xué)生帶入到游戲場景中。在游戲中，學(xué)生需要扮演長笛、短笛等不同的木管樂器，然后結(jié)合樂器發(fā)聲特點進行自我介紹，如單簧管被稱之為“黑管”，低音區(qū)的聲音渾厚響亮，中音區(qū)則圓潤柔和，高音區(qū)較為尖銳，因此擁有豐富音色，具有較強表現(xiàn)力。在介紹后，可以適時播放《單簧管波爾卡》，引導(dǎo)學(xué)生體會該種樂器的聲音美。介紹單簧管后，可以介紹長笛，擁有寬廣音域特征，發(fā)出清澈柔美的音色，被稱之為“花腔女高音”，演奏《波爾卡》能夠展現(xiàn)完全不同風(fēng)格。在熱烈的游戲氛圍中對各種樂器的聲音進行聆聽和比較，能夠使學(xué)生加深對音樂美的認(rèn)識，并且初步掌握西洋木管樂器知識。

（二）通過游戲加強節(jié)奏練習(xí)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的音樂素養(yǎng)。如果單純依靠講述音樂節(jié)奏，很難幫助學(xué)生體會不同節(jié)奏的差異。開展音樂游戲，可以將枯燥的樂理知識與游戲結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強節(jié)奏練習(xí)，逐步取得理想的練習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《藍天向我們召喚》曲譜時，要求學(xué)生完成簡單二聲部合唱練習(xí)，能夠做到兩個聲部間協(xié)調(diào)、整齊。在小學(xué)音樂訓(xùn)練中，二聲部輪唱是教學(xué)難點，學(xué)生往往難以保持節(jié)奏間的協(xié)調(diào)。針對這一問題，教師可以組織學(xué)生開展奧爾夫音樂游戲，利用語言力量解決教學(xué)難題[3]。具體來講，就是可以將學(xué)生劃分為多個小組，各小組從歌詞中選擇由1-4個字組成的詞語。游戲開始后，教師可以引導(dǎo)第一部分學(xué)生讀選定詞語，然后依次引導(dǎo)各小組進入。在學(xué)生初步體會每組詞的節(jié)奏特點后，可以由學(xué)生模仿教師引導(dǎo)完成游戲創(chuàng)造性變化，構(gòu)成不同聲音效果與行駛，認(rèn)識到節(jié)奏與節(jié)奏間協(xié)調(diào)和搭配作用，掌握每部結(jié)束的規(guī)律。在游戲中，學(xué)生能夠通過觀察獲得深刻感悟，并通過思考逐步掌握音樂節(jié)奏練習(xí)方法，在完成二聲部合唱知識學(xué)習(xí)的同時，能夠得到思考能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，因此有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（三）結(jié)合游戲主題深化理解

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要達成一定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以完成游戲主題的設(shè)計，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，在將學(xué)生從枯燥音樂講解中解放出來的同時，確保音樂情感得到順利傳遞，繼而達成音樂教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)《搖籃曲》的內(nèi)容時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美音色和連貫唱法完成歌曲演唱，體會歌曲傳遞的真摯母愛和柔情。如果單純進行歌曲情感的講述，很難使學(xué)生認(rèn)識到歌曲唱法、音色與情感表達的關(guān)系。針對這一情況，教師可以設(shè)計比一比的游戲，將學(xué)生劃分為多個小組，分別以輕、暗、柔等不同聲音進行歌曲演唱，然后由學(xué)生進行評選，找出自己最喜歡的演唱形式。在游戲中，學(xué)生可以對歌曲演唱規(guī)律進行總結(jié)，體會到不同演唱方法使得歌曲呈現(xiàn)出了完全不同的感受。而教師在學(xué)生演唱過程中，可以組織學(xué)生配合表現(xiàn)不同動作，如安逸睡姿、皺眉睡姿等等，在增強游戲趣味性的同時，使學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情感和表演情緒。通過對學(xué)生各個器官進行調(diào)動，也能加深學(xué)生對音樂和情緒變化關(guān)系的體會，學(xué)會根據(jù)歌曲表現(xiàn)情感選擇適合的演唱方法，保持肢體和聲音的協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生音樂表現(xiàn)力得到進一步提升。

（四）透過游戲加深互動溝通

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)重視學(xué)生的感受，突出體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位。應(yīng)用音樂游戲，教師可以加深與學(xué)生的互動溝通，促使學(xué)生根據(jù)自我感受開展合作探究活動，能夠得到音樂記憶能力和感受力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《藍色多瑙河圓舞曲》時，教師可以組織學(xué)生開展模仿秀游戲，要求學(xué)生通過小組討論掌握舞曲的節(jié)拍，并配合節(jié)拍一同完成舞曲表演。游戲開展對學(xué)生的記憶能力、團隊合作能力和肢體協(xié)調(diào)能力等各方面都提出了較高要求，需要學(xué)生積極溝通與討論，共同完成節(jié)奏、節(jié)拍的探究，然后在相互配合下完成游戲挑戰(zhàn)。開展該類游戲，教師可以完成自由課堂的打造，由學(xué)生自主進行教學(xué)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。加強師生間互動，可以為學(xué)生開展活動提供科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生合作意識得到培養(yǎng)。而在溝通過程中，學(xué)生共同討論“舞曲速度、旋律發(fā)生了怎樣的變化”、“舞曲表現(xiàn)了怎樣的場景？”等問題，能夠使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，從游戲?qū)用嫣岢鰟?chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)音樂游戲的豐富功能性。因此組織學(xué)生開展音樂游戲，能夠完成開放性音樂學(xué)習(xí)課堂的打造，促使教學(xué)有效性得到提高。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲能夠完成高效課堂的打造，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在實踐教學(xué)中，教學(xué)還應(yīng)借助游戲完成音樂場景營造，組織學(xué)生加強節(jié)奏練習(xí)，并結(jié)合游戲主題進行音樂內(nèi)容講解，促使學(xué)生對音樂的理解得到深化。利用游戲加強與學(xué)生的互動溝通，使學(xué)生思維、能力得到培養(yǎng)，能夠順利達成音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。