雷文林 廣元市朝天區(qū)中子實(shí)驗(yàn)學(xué)校 628013

前言：初中是鍛煉數(shù)學(xué)能力的重要階段，當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課中諸多的教學(xué)問(wèn)題是存在，本文會(huì)結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)初中數(shù)學(xué)課中多樣化高效手段的開(kāi)展提出一些建議，初中數(shù)學(xué)課陷入到困境，主要是因?yàn)榻處熯\(yùn)用的教法有一定的不足，加上初中生思維方面在不斷成長(zhǎng)，面臨數(shù)學(xué)學(xué)科的諸多抽象知識(shí)，接受能力還是有待提升。

一、初中數(shù)學(xué)課存在的問(wèn)題

（一）課堂時(shí)間并未得到充分利用

初中數(shù)學(xué)課通常是有四十分鐘的上課時(shí)間，這些時(shí)間需要被教師充分利用。這樣初中生才能更好地掌握初中數(shù)學(xué)課的知識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。諸多的教師并未做到對(duì)課堂時(shí)間的充分利用，很多的時(shí)間被浪費(fèi)，諸多的初中教師并未在初中數(shù)學(xué)課之前做好充分準(zhǔn)備，比如畫(huà)圖以及課件的制作。這樣導(dǎo)致很多的課堂時(shí)間被浪費(fèi)，不利于初中生的注意力集中。

（二）課堂氛圍的控制并不科學(xué)

好的課堂氣氛對(duì)初中生學(xué)習(xí)是非常有幫助的，因此教師要注重對(duì)初中數(shù)學(xué)課氛圍的合理調(diào)節(jié)，若是初中數(shù)學(xué)課過(guò)于散漫或者嚴(yán)肅，初中生都無(wú)法進(jìn)入到非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多的教師因?yàn)橛^念非常陳舊，要求初中生在初中數(shù)學(xué)課中正襟危坐。這樣初中生注意力會(huì)放在坐姿上，忽視了課程內(nèi)容的講授，也有一些教師并未對(duì)課堂氛圍有太多要求，對(duì)初中生也沒(méi)有太多約束，這樣初中數(shù)學(xué)課的氛圍活躍過(guò)度，課堂紀(jì)律就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容銜接不夠合理

初中數(shù)學(xué)課中很多時(shí)候會(huì)有另一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題出現(xiàn)，就是教學(xué)內(nèi)容并未合理銜接。教師要做好前后知識(shí)的合理銜接，這樣初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)逐漸完善，成為一個(gè)知識(shí)體系。若是前后的銜接不合理，初中生的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏洞。很多的教師依據(jù)教材上的安排，將知識(shí)按部就班傳遞給初中生，但是前后并未實(shí)現(xiàn)合理銜接，初中生在解決一些問(wèn)題的時(shí)候，無(wú)法對(duì)知識(shí)展開(kāi)靈活運(yùn)用。這樣就會(huì)影響到初中生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。新課改對(duì)知識(shí)銜接是非常重視的，要求師生加強(qiáng)互動(dòng)探討，達(dá)到最合理的教學(xué)效果。

二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)多樣化高效教學(xué)的策略

（一）教師樹(shù)立新的教學(xué)觀念

新課改下教師要注重理論以及方法上的革新。無(wú)論是理論還是初中數(shù)學(xué)課中運(yùn)用的方法，都是對(duì)初中數(shù)學(xué)課有非常高的要求，這種局面下教師的授課質(zhì)量以及初中生的學(xué)習(xí)方法，這些都是需要加強(qiáng)改觀，將以往初中數(shù)學(xué)課的舊觀念打破，然后將以往的理念過(guò)來(lái)。教師要積極對(duì)新課改詳細(xì)要求進(jìn)行研讀，然后參與到各類的培訓(xùn)活動(dòng)中，將新觀念融入到初中數(shù)學(xué)課。要將初中生確定為初中數(shù)學(xué)課中的主要參與者，讓初中生不僅實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，思維能力以及情感態(tài)度也能得到充分鍛煉。這樣可以讓初中生在各方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，為日后的進(jìn)步和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教師豐富初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)課上教材是非常核心的因素，各類知識(shí)的傳授以及教學(xué)計(jì)劃，都是要將教材作為核心。教材是初中數(shù)學(xué)課中一個(gè)基本方向，教師要在初中數(shù)學(xué)課中盡量提升效率，就需要對(duì)教材展開(kāi)深入研讀，了解教材中各類知識(shí)的情況。這樣初中數(shù)學(xué)課的備課才會(huì)更加充足。便于在初中數(shù)學(xué)課的真正開(kāi)展中，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生興趣的激發(fā)，提升初中生的求知欲。此外是在初中數(shù)學(xué)課，教師要避免教法單一以及低效率的問(wèn)題，運(yùn)用新的教法，讓初中生形成質(zhì)疑的意識(shí)。教師在初中數(shù)學(xué)課設(shè)置的問(wèn)題，要注意數(shù)量和質(zhì)量，少而精是提問(wèn)的要求，給初中生更多自我思考的空間以及機(jī)會(huì)。此外是要注意教師的態(tài)度，要注重對(duì)初中數(shù)學(xué)課氛圍的調(diào)節(jié)，不要過(guò)于嚴(yán)肅，也不要太放任，給初中生自由空間的同時(shí)，還要把握好初中數(shù)學(xué)課的分寸，將初中生的積極性充分提升上來(lái)。

（三）初中生積極配合教師

要想讓初中數(shù)學(xué)課實(shí)現(xiàn)多樣化以及高效化，僅僅是教師一方努力還是不夠的，初中數(shù)學(xué)課中的教學(xué)是分成教和學(xué)兩個(gè)部分，師生都是要參與其中的。教師在初中數(shù)學(xué)課中安排的各類活動(dòng)，需要初中生的積極參與，此外是教師保持初中數(shù)學(xué)課的生動(dòng)講解，需要的也不僅僅是教師的努力，而是需要學(xué)生自主參與到其中，否則初中數(shù)學(xué)課是無(wú)法起到預(yù)期效果的。初中生也是要有主體性的意識(shí)，要明白初中數(shù)學(xué)課中教師所發(fā)揮的僅僅是引領(lǐng)作用，不要對(duì)教師有太強(qiáng)的依賴性，要積極對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整。而除了要強(qiáng)化初中生的自學(xué)能力，更是要鼓勵(lì)初中生主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)對(duì)他人進(jìn)行請(qǐng)教。在初中數(shù)學(xué)課中教師會(huì)組織各類的活動(dòng)，初中生需要積極提問(wèn)，主動(dòng)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教，并參與到各類的教學(xué)活動(dòng)，做好預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的工作。這樣可以讓課堂氛圍變得非常合理，初中生會(huì)非常樂(lè)于配合教師，教師也是可以對(duì)初中生的各方面情況有所反應(yīng)，形成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：總之，初中數(shù)學(xué)課是十分重要的課程，對(duì)初中數(shù)學(xué)課展開(kāi)教學(xué)，所注重的不僅僅是課堂效率，也有初中生的能力以及積極性作用，教師要從初中生的角度展開(kāi)考慮，理解初中生在初中數(shù)學(xué)課的一些思維習(xí)慣，讓初中生可以有進(jìn)一步的提升，教師要加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課的認(rèn)知，將多樣化高效手段運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課中，提升初中數(shù)學(xué)課的開(kāi)展水平。