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        小學語文課外閱讀指導策略探討

        2019-11-13 07:36:37高健美
        報刊精萃 2019年5期
        關鍵詞:課外閱讀內(nèi)容評價

        高健美

        四川省雅江縣八角樓鄉(xiāng)片區(qū)寄宿制學校

        在新課標背景下,小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀水平及能力越來越重要,而學生閱讀水平及能力的提升需要以擴大閱讀量為基礎,因而有效開展課外閱讀活動具有重要的作用及意義。目前在小學語文課外閱讀開展中,語文教師需要對學生進行有效指導,促使學生掌握閱讀技巧及方法,使其能夠更好地進行自主閱讀,在此基礎上有效提升自身的閱讀能力及水平,實現(xiàn)更好地發(fā)展。

        一、小學語文教學課外閱讀的重要性及意義

        目前在小學語文教學活動開展中,課外閱讀已經(jīng)成為一項十分重要的任務及內(nèi)容,具有十分重要的意義。首先,課外閱讀可擴展學生知識量。通過開展課外閱讀,可使學生了解更多課外知識及內(nèi)容,促使學生儲備更加豐富的知識,拓寬學生視野,有利于學生今后更好的發(fā)展。其次,課外閱讀可提升學生的閱讀水平及能力。在小學語文的各項能力中,閱讀能力屬于十分重要的一種。通過課外閱讀活動的開展,不但能培養(yǎng)學生的語感,還能使學生在廣泛閱讀中掌握相關閱讀技巧及閱讀方法,在此基礎上能促使學生的閱讀水平得以有效提升。最后,課外閱讀有利于學生語文綜合能力的提升。語文屬于一門語言類學科,語文綜合能力的提升也應當以語言為基礎。利用課外閱讀,能夠使學生語言水平得到有效提升,使其掌握語言運用技巧,從而使學生的語文綜合能力及水平得到有效提升。

        二、小學語文課外閱讀中存在的不足

        (一)課外閱讀內(nèi)容比較片面

        目前在小學語文課程教學中,學校及教師雖然越來越重視學生的課外閱讀,然而在課外閱讀實際開展過程中,仍舊存在一定問題。在課外閱讀活動開展過程中,很多學生缺乏興趣,雖然能夠進行基本的閱讀,但選的閱讀內(nèi)容都比較片面。由于小學階段的學生受年齡及性格方面影響,所選擇的課外讀物價值性不高,大多數(shù)學生都是選擇自身比較喜愛的書籍進行閱讀。如大部分學生都選擇動畫卡通類書籍進行閱讀,僅有少部分學生選擇閱讀文學名著,因而導致課外閱讀內(nèi)容比較單一、片面。有些學生雖然能夠選擇文學名著類書籍進行閱讀,但都是為了完成教師及家長所布置的任務,這樣必然會影響課外閱讀效果。

        (二)學生缺乏良好閱讀習慣

        目前在小學語文課堂教學中,很多教師雖然要求學生開展課外閱讀活動,然而并未對學生進行較好的指導,導致學生養(yǎng)成不良閱讀習慣。在實際閱讀過程中,很多學生只注重故事情節(jié)及新奇內(nèi)容,因而采用粗略瀏覽的方式,長期以這種方式進行閱讀,會導致學生在今后閱讀中養(yǎng)成粗心大意的習慣。同時,大部分學生在閱讀過程中并沒有養(yǎng)成批注習慣,未能充分吸收文章精華,未能深入研究閱讀內(nèi)容,對不理解的相關字詞,他們也沒有及時查找。這種不良閱讀習慣的存在,會對學生的課外閱讀產(chǎn)生十分不利的影響,因而教師對學生課外閱讀進行指導也就十分必要。

        三、小學語文課外閱讀指導的有效策略及方法

        (一)營造良好的課外閱讀氛圍

        閱讀氛圍的營造,主要就是注重閱讀趣味性及形式上的新穎,其主要目的是促使學生能夠積極參與課外閱讀中。為了實現(xiàn)這一目標,角色扮演是比較理想的一種方式,其不但能夠提升學生課外閱讀的積極性,還能夠使學生更好地體會閱讀內(nèi)容。具體而言,在實際的語文教學中,教師可專門設置課外閱讀課,在這一課堂上,教師指導學生進行課外閱讀,并根據(jù)所閱讀的文章內(nèi)容,組織學生進行角色扮演,使不同學生扮演文章中的不同角色,重現(xiàn)文章中的故事情節(jié)。利用這種方式,可吸引學生積極踴躍地參與到閱讀中,通過各種角色扮演,增強課外閱讀的趣味性,同時可引導學生更好地理解閱讀內(nèi)容。但在這一方面,需要注意的一點就是教師需要依據(jù)不同學生的性格特點安排扮演的角色,如此一來才可發(fā)揮出學生的優(yōu)勢及價值,營造良好的閱讀氛圍,提升學生興趣。

        (二)進一步豐富課外閱讀方式

        在小學語文課外閱讀過程中,閱讀方式也是十分重要的影響因素,要想使課外閱讀取得更理想的效果,豐富閱讀方式十分必要。

        首先,可選擇學生自讀方式,即教師為學生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍,引導學生進行自主閱讀,對學生的良好語感進行培養(yǎng),使其閱讀效率得到有效提升。在閱讀過程中,學生應當進行思考,從而使閱讀目標得以實現(xiàn)。

        其次,可選擇師生共讀方式,在這種閱讀方式中,教師應當發(fā)揮自身主導作用,帶領學生進行閱讀。對閱讀過程中所出現(xiàn)的各種問題,教師應組織討論,使學生更好地體驗閱讀樂趣。教師也可以向?qū)W生推薦適當讀物,讓其分享閱讀感受,以促進學生更加積極主動地進行閱讀,促使課外閱讀取得更理想的效果。

        (三)合理開展課外閱讀評價

        在小學語文課外閱讀過程中,課外閱讀評價也是十分重要的內(nèi)容,對學生進行課外閱讀具有很好的指導作用。通過課外閱讀評價,教師能夠更好地了解學生的課外閱讀情況,從而針對學生實際情況更好地指導學生進行課外閱讀。同時通過課外閱讀評價,學生也能夠充分認識自身缺陷及不足,在此基礎上能夠依據(jù)自身實際情況選擇合適的課外閱讀內(nèi)容與方法。在開展課外閱讀評價方面,教師應當注意選擇多元化評價方式,從多個方面入手對學生開展評價,不但要對學生閱讀結(jié)果進行評價,還要評價學生的日常閱讀情況,以及學生的閱讀技巧與方法,在此基礎上才能使課外閱讀評價更加公平、全面,使課外閱讀的開展取得更加理想的效果,促使學生課外閱讀能力有效提升。

        四、結(jié)語

        在小學語文課程教學中,閱讀教學為重要內(nèi)容,而課外閱讀在閱讀教學中屬于重要組成部分,因而有效開展課外閱讀十分有必要。小學語文教師應當加強對學生課外閱讀的重視,充分認識到課外閱讀中存在的不足,在此基礎上選擇有效的方式進行課外閱讀指導,從而使課外閱讀活動取得更理想的效果,促使學生更好地發(fā)展,進而提升學生的閱讀理解能力及水平。

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