馮志會

重慶市酉陽縣銅鼓鎮(zhèn)銅西小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容有著一定的難度，許多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。產(chǎn)生這樣的問題，不但是因為數(shù)學(xué)知識復(fù)雜，不好理解，并和教師的教學(xué)方式有著極大的關(guān)系。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教學(xué)方式十分單調(diào)，師生之間沒有進行互動，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。把游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但符合小學(xué)生的年齡特點，還改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，有利于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)價值，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富游戲方式

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)，要科學(xué)有效的設(shè)計教學(xué)中的不同階段。小學(xué)生愛玩愛好，沒有較高的約束能力，在課堂學(xué)習(xí)知識時通常聚集二十分鐘左右，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效時間，教師要在有效時間中給學(xué)生講解這課重難點內(nèi)容，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量。其他時間，教師開展游戲活動，吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識。教師要注意游戲方式，把游戲和數(shù)學(xué)知識相融合，為學(xué)生準備十分新穎的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中增強探究、合作能力。

例如：教師在課堂教學(xué)“長方形和正方形”知識時，可以應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，在講解完知識點之后，首先安排相近兩個學(xué)生使用兩幅三角尺，分別來拼出長方形和正方形，教師再拼一次，證明學(xué)生是否拼的正確。然后再為學(xué)生開展折紙游戲，讓學(xué)生根據(jù)步驟折一折、剪一剪，將長方形的紙變成正方形，最后開展拼圖小游戲，布置學(xué)生用6 個相同的正方形拼湊成長方形。教師采用游戲教學(xué)方式，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生掌握到相應(yīng)的知識。

二、統(tǒng)籌兼顧，考慮學(xué)生不同基礎(chǔ)開展游戲

因為班級中學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在游戲過程中都要兼顧到，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過教師采用分層游戲方式，不但能夠減少學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異，有利于差等生進步，而且還可以營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生一起進步。

例如：教師在課堂教學(xué)“三角形”教師針對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，能夠為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特點和概念知識開展游戲，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提供條件；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，教師能夠為學(xué)生開展剪紙游戲，剪出三角形圖形；針對優(yōu)等生，教師能夠安排學(xué)生做三角形游戲應(yīng)用題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、設(shè)計確定的教學(xué)任務(wù)，按照目的開展教學(xué)游戲

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，需要設(shè)計教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)開展游戲活動。游戲化教學(xué)不只是使學(xué)生玩，是需要學(xué)生根據(jù)游戲掌握到內(nèi)容，這才是游戲化教學(xué)目的。教師設(shè)計好教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生在游戲玩耍中達到學(xué)習(xí)目標，讓教學(xué)根據(jù)規(guī)則進行，不會產(chǎn)生脫離的現(xiàn)象，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如：教師在課堂教學(xué)“平行四邊形”知識時，首先要確定教學(xué)任務(wù)。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到平行四邊形的概念內(nèi)容，掌握到其特點；其次，安排學(xué)生了解四邊形，明確了解到所有四邊形之間的關(guān)系。在明確教學(xué)任務(wù)后，教師選擇游戲方式，能夠把黑板擦變成游戲用具，從后面的同學(xué)依次往前傳，教師隨意喊停止，黑板擦在誰手里，哪位學(xué)生就要回答平行四邊形的特點。這不但讓所有學(xué)生都參與到游戲中，營造輕松課堂環(huán)境，還促進學(xué)生保持集中力，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，在游戲反復(fù)進行中，學(xué)生牢牢的掌握平行四邊形的知識。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。