何靜

眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，多媒體課件能以生動活潑的畫面、精巧新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，發(fā)揮他們在教學(xué)活動中的主體作用。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實踐中將多媒體信息技術(shù)恰當融合在美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。

一、恰當運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往采用單一的師生交流方式，一本書，一塊黑板，一張嘴，對學(xué)生來說枯燥而無趣，缺少審美的感知。多媒體的恰當運用使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用 FLASH 動畫設(shè)計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學(xué)生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學(xué)生可以任意地操作設(shè)計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，讓教學(xué)難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。

二、讓美術(shù)欣賞課直觀生動，精彩紛呈

借助多媒體信息技術(shù)進行美術(shù)欣賞課教學(xué)，使美術(shù)欣賞課直觀生動，精彩紛呈。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾和陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學(xué)低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。

三、豐富繪畫教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

新課標要求教師在備課時注重教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生提供更多的審美對象，幫助學(xué)生更快更多地了解教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫具有很大優(yōu)勢。電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力非常有利。如筆者在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，課前為學(xué)生收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學(xué)生在課上欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來的橋和塔的發(fā)展變化，并融入自己的設(shè)計中，啟發(fā)他們大膽想象，運用夸張等表現(xiàn)手法，學(xué)生設(shè)計出了很多主題新穎、有獨特性的作品。運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了展示才能的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)和表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和自信心的途徑。教師要恰當、正確地運用多媒體，真正確立學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生畫出最美麗最生動的畫卷。