何靜

眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)

多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，多媒體課件能以生動(dòng)活潑的畫面、精巧新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)融合在美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往采用單一的師生交流方式，一本書，一塊黑板，一張嘴，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥而無(wú)趣，缺少審美的感知。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在第五冊(cè)《把人臉的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)》一課中，我用 FLASH 動(dòng)畫設(shè)計(jì)了一個(gè)跳躍于屏幕上的人臉，由于學(xué)生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動(dòng)的大臉頓覺新鮮，再加上每一個(gè)五官都可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)極大地縮小與放大，學(xué)生可以任意地操作設(shè)計(jì)五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)特點(diǎn)突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風(fēng)耳”、“……”。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的理解與想象力，讓教學(xué)難點(diǎn)在孩子帶著專注神情點(diǎn)擊鼠標(biāo)的瞬間迎刃而解。美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。

二、讓美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)，精彩紛呈

借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，使美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)，精彩紛呈。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾和陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。

三、豐富繪畫教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

新課標(biāo)要求教師在備課時(shí)注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生提供更多的審美對(duì)象，幫助學(xué)生更快更多地了解教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫具有很大優(yōu)勢(shì)。電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力非常有利。如筆者在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí)，課前為學(xué)生收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學(xué)生在課上欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來(lái)的橋和塔的發(fā)展變化，并融入自己的設(shè)計(jì)中，啟發(fā)他們大膽想象，運(yùn)用夸張等表現(xiàn)手法，學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多主題新穎、有獨(dú)特性的作品。運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)和表現(xiàn)自我提供一種充滿樂(lè)趣和自信心的途徑。教師要恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體，真正確立學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。