馬金梅

青海省大通縣回族女子中學

一、前言

小學是正式進入學校，并開始接受正規(guī)教育學習的階段。通過科學系統(tǒng)的啟蒙教育，讓學生對待學習有更正確的認知。將游戲運用到小學英語課堂中，能夠使課堂教學氣氛變得輕松愉快起來。小學英語教師在改變了傳統(tǒng)教學模式的同時，也改變了教學思路，還使得教師在教學上更貼合了新時代的教育大綱。游戲教學法的運用，能夠激發(fā)學生更加高效的學習，因此，本人針對多年的實踐教學經驗，針對如何巧用游戲激活小學英語課堂進行具體的分析。

二、小學英語教學現狀

隨著時代的變遷，我國綜合實力的增強與國際貿易的接軌，促使國家對英語越來越重視。而學生家長也意識到學習英語的重要性，在未正式進入小學階段時，就開始早早地給學生報各種各樣的英語補習班。進而占用了學生很多本該玩耍娛樂的時間，從而導致很多學生對學習英語產生了厭學的表現。有時，同樣的英語課堂內容，學生在學校學習一遍，在課外再學習一遍，進而出現了學習內容重疊的現象。而又由于小學生的精力有限，對于他們來講即使在學校上課不認真聽講，課下的補習依舊能學習到，那在學校就可以不用好好聽講。隨即在課堂中“調皮搗蛋”一番，但這樣就影響了其他未參加課下補習班學生的英語學習，使得課堂紀律變得混亂，進而導致學生對學習英語產生了厭學的現象。

三、游戲教學的意義與原則

首先要明確游戲教學的意義與原則，這樣才能更好地將游戲運用到教學當中，進而使游戲教學給學生帶來更多的興趣，提高學生學習的效率。

（一）游戲教學的意義

小學英語的教學目標就是培養(yǎng)學生課堂上的興趣，使學生學會基本知識。通過游戲教學來吸引學生的注意力，為日后的學習打下扎實的基礎，從而讓學生在一個愉快輕松的氛圍中快樂的學習英語，有助于促進學生英語學習上不斷地進步。

（二）游戲教學的原則

游戲的種類是多種多樣的，如何在這些游戲中找到適合小學英語課堂中使用的游戲尤為重要。教師要明確，小學生年齡較小，依然處于兒童時期。因此在游戲的選擇上更要認真地對待、仔細地挑選。只有這樣，挑選出來的游戲才能更適合年齡低的小學生。游戲的選擇也應兒童化，不要選擇小學生難以做到的游戲，使學生對此出現厭學的表現，認為自己很難完成。

四、巧用游戲激活小學英語課堂教學

（一）通過寓教于樂，減輕學生學習負擔

將游戲運用到教學中，本質是讓學生減輕學習的負擔，進而激起學生學習英語的興趣，提高學習的掌握度。英語的學習，本身就是循環(huán)漸進的一個過程。這門學科的每堂課上下的關聯性是較大的，因此，作為小學英語教師更應盡快讓學生對學習英語這門課產生興趣。否則，學生學習的進度會越落越遠，難以銜接。英語這門學科是靠日積月累的詞匯量，并最終達到“聽、說、讀、寫”的要求。英語教師可以在課堂上選擇一些學生之間的互動比賽，通過游戲來進行教學。比如，詞匯接龍、情景再現，以小組為單位，進行比賽等等，讓全班學生都參與其中，這樣學習的氛圍自然是愉悅快樂的，也會在游戲中潛移默化地把該掌握的知識點都學會，進而達到教師與學生雙贏。同時，還能減輕學習英語的負擔，不再像以前那樣枯燥無味，學習起英語來動力滿滿。

（二）巧設游戲意境，讓學生積極參與

在日常的英語教學中，英語教師應該為學生搭建一個游戲互動意境的場景，進而激發(fā)學生學習英語的積極性，并讓學生的想象力得到發(fā)展，促進學生大腦的使用與開發(fā)。由于英語教學內容是以單元進行劃分的，故此游戲的選擇上要有針對性，并且要根據教材的難易程度來進行游戲的設定，讓學生更快速地進入其中，達到掌握相關英語知識的任務。例如，在學習動物的英語單詞時，教師可以模仿動物的叫聲或者動作，來巧設游戲的意境，進而達到與學生的互動，拉近教師與學生之間的關系，使課堂中學習氛圍更加融洽。當然，教師也可以借助信息技術，更加生動有趣的展開游戲意境的搭設。比如，學習英文字母，可以一邊播放相關的動畫視頻，一邊讓學生大聲地跟著唱，教師也可以在旁邊做出相應的動作等。通過一系列的游戲意境，進而讓學生積極地參與其中。

（三）豐富游戲的種類，激發(fā)學生語言表達欲

結合多媒體的教學模式，可以更大程度上激發(fā)學生對學習英語的興趣，調動學生學習的積極性。通過豐富游戲種類，使全體學生都能參與其中，以此激發(fā)學生語言的表達欲。例如，學習鋼琴這一英語單詞時，可以借助多媒體播放鋼琴聲，并鼓勵學生參加猜一猜的游戲，讓學生更直觀形象地想到鋼琴一詞，并用英語說出來。當然也可以通過卡片、教科書上的圖片來給學生講解。在游戲開展的過程中，作為小學英語教師應調動好課堂的學習氛圍。通過寓教于樂的學習，來激發(fā)學生在課堂中大膽地發(fā)言，使學生語言表達欲更加強烈，進而促使學生英語學習興趣的提高，促進學生全面發(fā)展。

五、總結

將游戲運用到小學英語課堂教學中，能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生學習英語課的興趣，從而提高學生對英語知識的掌握度。因此，在實際教學中，教師應組織小學生感興趣的游戲，才能更好地使學生接受并參與其中。游戲教學不僅開拓了學生膽識，培養(yǎng)了學生的自信心，更重要的是改變了學生學習英語的心態(tài)，進而使學生在愉快的學習氛圍中學習。同時也會增加學生的團隊協(xié)作意識與集體的榮譽感，為學生今后的學習與生活打下良好的基礎，同時學生的身心健康也得到了全面的發(fā)展，進而實現小學英語教學工作的不斷開展。