許建

重慶市云陽縣水口小學(xué)

學(xué)困生問題是每個班級普遍存在的問題，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作引起了越來越多的注意。學(xué)困生的形成既有智力因素，也有非智力因素。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的成因，運用科學(xué)的策略來提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，有效轉(zhuǎn)化班級內(nèi)的學(xué)困生。在新課程全面實施的今天，轉(zhuǎn)化學(xué)困生已成為每個小學(xué)教師教學(xué)工作的重中之重。

一、給予學(xué)困生以尊重，融洽學(xué)生群體關(guān)系

作為一門相對比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不可避免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑或者學(xué)習(xí)困難，若得不到及時解決和消除，久而久之就會形成知識漏洞，進(jìn)而演變?yōu)閷W(xué)困生。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該以平等視角來審視和看待學(xué)困生，給予學(xué)困生充分的尊重，讓他們感受到教師的重視和認(rèn)可，從而有效降低自身對小學(xué)數(shù)學(xué)的排斥心理。一方面，教師應(yīng)該及時關(guān)心學(xué)困生，給予學(xué)困生必要的關(guān)注。不少學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在他們看來，教師并不注重他們，也不關(guān)心他們。同時，他們可能也因為自身成績而感覺到羞愧，進(jìn)而拉遠(yuǎn)了自身與教師的關(guān)系，甚至可能畏懼?jǐn)?shù)學(xué)教師。為有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該給予他們必要的關(guān)心，及時了解他們學(xué)困問題的原因，以便采取針對性的解決措施來幫助他們找到學(xué)習(xí)方向和樂趣。另一方面，教師還應(yīng)該成為學(xué)生群體關(guān)系融洽的推動者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不少學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)“拖后腿”，所以不敢跟學(xué)優(yōu)生等在一起交流與互動。受此影響，班級內(nèi)的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生似乎成為了兩個割裂的“團(tuán)體”，這很難發(fā)揮“以優(yōu)促進(jìn)”的作用。因此，教師應(yīng)該融洽師生關(guān)系和生生關(guān)系，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生一起交流，讓學(xué)優(yōu)生發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給予正向化的鼓勵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效調(diào)動學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時給予學(xué)困生必要的正向鼓勵和引導(dǎo)。一方面，學(xué)困生之所以會出現(xiàn)這類問題，很大一部分原因在于他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。在他們的思想認(rèn)知中，數(shù)學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的，數(shù)學(xué)內(nèi)容是僵化呆板的。有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該注重激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的興趣訴求點，科學(xué)篩選數(shù)學(xué)內(nèi)容，在適度降低學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)困生提供充滿趣味性的內(nèi)容。比如有的學(xué)困生對于動漫人物比較感興趣，那么在數(shù)學(xué)計算題型的設(shè)計過程中，教師可以將動漫人物融合進(jìn)去。再比如有的學(xué)困生可能對足球運動感興趣，那么在幾何圖形等相關(guān)知識講解過程中，教師可以將足球場地的長寬、面積等融入進(jìn)去，以此來激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該給予學(xué)困生及時的鼓勵，讓每一個學(xué)困生都能夠享受到成功的喜悅，讓每個學(xué)困生都能夠認(rèn)知到自身的優(yōu)點和長處。學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，教師應(yīng)該為他們設(shè)計差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)他們完成階段性的目標(biāo)后，教師應(yīng)該及時給予鼓勵。教師應(yīng)該在正向鼓勵的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們來認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的其他問題。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極尋求家長支持

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時積極尋求家長的支持與配合。一方面，教師應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于長期不得其法，所以學(xué)習(xí)效果一般。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行科學(xué)自學(xué)，著重指引他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。比如教師引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在每一節(jié)新課程講解前，既要對舊知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時也要自覺主動進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，及時將學(xué)習(xí)過程中的問題和困惑標(biāo)注出來。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，緊緊跟隨教師的引導(dǎo)和指示來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)在聽講過程中存在認(rèn)知障礙時，可以適時進(jìn)行舉手提問。此外，教師更要引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真做作業(yè)，及時復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)功課。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師還應(yīng)該積極尋求家長的支持與配合，積極拓展第二課堂。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長要做好第二課堂的輔導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真開展自學(xué)，獨立自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)。家長更要及時給予學(xué)困生以指導(dǎo)，幫助他們逐步提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生是不可避免的。為有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該積極融洽師生關(guān)系，給予學(xué)困生充分的尊重。同時，引導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。