黑龍江省加格達奇區(qū)第六中學 黑龍江 165000

引言：伴隨著時代的發(fā)展和進步，新課程改革不斷深入實施，素質教育理念深入人心，各種新的教育教學模式開始涌現出來。這一些教育教學模式對教學質量的提升有一定幫助，同時各個學科也因為這一些教學模式的涌現，而變得生機勃勃，微課就是其中的一種教學模式。在初中語文教育教學過程當中，以往的語文教學模式中有非常多的不足之處。在語文課堂教學中運用微課教學，這對提升初中語文教學質量和效率，激發(fā)初中生學習興趣和學習積極性都有著積極性的作用。

1.微課運用于初中語文課堂教學的作用

1.1 激發(fā)學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力

微課是通過各種微視頻組成的一個完整的知識系統(tǒng)。微課和傳統(tǒng)的死記硬背課本學習方式有所區(qū)別?？次⒄n視頻顯得更有意思，在觀看的過程中，學生的學習興趣自然得到激發(fā)。通過生動有趣的視頻，學生不僅可以理解語文課本中的情感以及中心思想，還可以通過微課的指導進行互動，使得學生的自主學習能力得到有效提升。

1.2 加深知識點，提升教學的質量

教科書里面的知識點大多是概念性的，許多細節(jié)需要通過教師的指導和教學的實際操作來鞏固和深化。在原有的教學中，語文教師利用有限的資源進行教學，基本上都是讓學生去死記硬背學習知識，灌輸式展開教學工作。面對這樣的一個情況，因為學生的接受知識的程度和能力參差不齊，對知識點的掌握也大多不盡人意。微課教學理念的出現有助于教師改變這種狀況。在教學過程中，將微課應用于初中語文課堂教育教學過程中，可以幫助教師改變傳統(tǒng)的教學模式，根據學生學習的差異或教學中的困難，進行個性化教學，深化知識點，提高教學質量，從根本上改變教師的教學方法和學生的學習方法。

2.借助微課，構建一個好的教學情境

在初中語文課堂教育教學過程之中，微課能夠構建出一個適合學習以及教學的情境。微課帶有一定的情境性原則?？梢栽谄渲屑尤胍恍┒桃曨l，思維模式圖等教學元素于其中。對語文教學來講，其知識帶有一定的難度，尤其是學生在理解語文課文中情感思維的時候。面對這樣的一個情況，在運用微課展開教學的整個過程中，教師一定要注意構建有效的教學情境，把語文課堂與生活實踐進行有效聯(lián)系，讓學生積極參與進來，提升學生的參與度，提升微課的利用效率，將微課的作用充分發(fā)揮出來。

比如：在教學《濟南的冬天》這一篇文章的時候，教師就可以運用微課的形式展開教學，構建出一個適當的教學情境。語文教師在正式上課之前，可以播放一些有關于文章文化背景的微視頻給學生觀看，并對其進行一定的整理和講解，通過這樣的方式加強學生對文章整體內容的理解和認識，學生的文學素養(yǎng)也會因此得到一定的提升。語文教師在教學的整個過程中，語文教師可以把文章里面作者筆下的冬天通過微課的形式展現出來，讓學生更為直觀和形象的去感受濟南冬天的美景，這對學生感受和理解作者的思想情感有著積極性的作用。通過這樣的教學方式，能夠讓初中語文的教育教學質量和效率提升有所保障。

3.借助微課，激發(fā)初中生學習興趣和積極性

在以往的教育教學過程之中，語文教師在教學一開始就是讓學生分段朗讀課文，然后教師對文章進行拆分講解，學生在這樣的模式下，一直都是在被動學習語文知識，學生的學習興趣和學習積極性受到了抑制，甚至有一部分學生變得厭學。在語文課堂教學過程中運用微課展開教學工作，能夠有效彌補以往教學模式中的不足之處，讓語文課堂變得更加具有趣味性，其實提升初中語文課堂教育教學的質量和效率。

比如：語文教師在教學《假如生活欺騙了你》這一篇文章的整個過程中。就可以借助微課的形式進行教學任務，這對學生學習興趣和學習積極性的激發(fā)有積極性的作用。在一開始學習這一篇文章的時候，學生的內心肯定是非常迷茫的，很多學生在讀完一遍文章以后都不清楚究竟表達的是什么，這是學生面臨的一大難題，對后續(xù)的教學工作展開極為不利。在這個時候，語文教師就可以運用微課的形式去有效解決學生在學習過程中遇見的一些問題。上面的問題之所以會出現，究其根本就是因為學生對作者所處年代和寫作背景了解較少。面對這樣的一個問題，教師可以讓學生先預習，了解作者的生平，便于今后更好的學習和理解課文內容。首先，語文教師可以依照學生的學習興趣把學生分成小組展開學習。然后依照教育教學的具體內容和小組學生的特點不同給學生安排對應的學習任務。好比《假如生活欺騙了你》的作者經歷，寫作背景，情感思維等等，讓學生通過互聯(lián)網查閱或者是圖書館閱讀等多種方式，去對相關的資料信息進行收集以及整理。小組內部的學生彼此合作，一起完成教師安排的學習任務。在這一整個過程里面，小組內每一位學生都發(fā)揮出了作用，學生的學習積極主動性大有提升，學習興趣濃厚，整個班級的學習氛圍強烈。學生在這樣的教學模式下，自身的團隊意識和團隊協(xié)作能力都會得到一定的提升。

結束語：綜上而言，為了在初中階段的語文教育教學過程中進行應用，對提升語文課堂教學效率和質量有著積極性的作用。在學習的過程中觀看微視頻，學生會真切感受到學習語文知識的快樂，學習積極主動性因此得到激發(fā)。為此，在具體的語文教育教學過程中，作為一名合格的語文教師，要有意識地不斷去研究和摸索微課的運用方式，確保其有效性。通過多種形式去展開教學工作，切實提升初中語文課堂教育教學質量和效率。