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        小學(xué)高段課外閱讀課內(nèi)化策略分析

        2019-11-13 05:37:32
        報(bào)刊精萃 2019年7期
        關(guān)鍵詞:書籍課外閱讀小學(xué)生

        貴州省福泉市第三小學(xué) 貴州省 福泉市 550599

        引言:到目前為止,一部分質(zhì)量比較好的課外閱讀書籍,他們?cè)诟鱾€(gè)方面都有關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好,這從某一種程度上而言有效彌補(bǔ)了現(xiàn)階段小學(xué)語文教科書編寫不足的情況,給教科書的革新和編寫帶來了一定的參考價(jià)值。與此同時(shí),課外閱讀過程之中的經(jīng)典篇章還可以給小學(xué)語文教師的授課帶來有效指導(dǎo),進(jìn)而讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng),帶有內(nèi)涵,這對(duì)語文教師今后展開教學(xué)工作有著積極性的作用。把課外閱讀納入課內(nèi)體系的可行性構(gòu)建是起源于美國,也就是國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目和美國公眾學(xué)生在不同學(xué)科的教育進(jìn)展?fàn)顩r。這兩個(gè)評(píng)價(jià)體系可以全面,深刻的檢測出美國中小學(xué)生的閱讀能力。很多的學(xué)校都開始普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,對(duì)提升學(xué)生表達(dá)能力和綜合能力都有著積極的作用。

        1.課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)同步協(xié)調(diào)

        語文課外閱讀是語文教育教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)提升的首選之路。語文課堂教學(xué)跟課外閱讀是相輔相成的。這樣從閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行出發(fā)的閱讀活動(dòng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著積極性的作用。學(xué)生個(gè)體自身的差異是存在的,正是因?yàn)檫@一種差異,學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生不同或者是相同的感受。相同的感受會(huì)引發(fā)學(xué)生彼此之間的共鳴,不同的感受則會(huì)給到小學(xué)生一些新的感悟。

        獲取這一種彼此之間共鳴和啟迪的方式就是分享,這也就達(dá)到了課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)同步協(xié)調(diào)的意義。就好比:跟好朋友一起互換圖書,交流閱讀感受,分享不同的解讀跟見解,這就會(huì)有效滿足學(xué)生和其他人之間分享閱讀的需要。與此同時(shí),在學(xué)生喜歡讀的書籍里面,有非常多的故事情節(jié)都是非常生動(dòng)的,且趣味性非常的強(qiáng),我們可以去鼓勵(lì)學(xué)生之間相互進(jìn)行合作,把閱讀書籍里面的故事情節(jié)有效表現(xiàn)出來,這樣的表演不但可以讓學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻理解,學(xué)生也會(huì)在這一個(gè)過程當(dāng)中感受到閱讀的樂趣,最大程度讓學(xué)生愛好表演,愛表現(xiàn)的心理得到滿足。

        2.課外閱讀納入課內(nèi)體系的策略和步驟

        2.1 構(gòu)建“閱讀成長手冊(cè)”

        構(gòu)建“閱讀成長手冊(cè)”可以讓整個(gè)評(píng)價(jià)的過程更加動(dòng)態(tài)化,展現(xiàn)出學(xué)生閱讀量的有效增加,豐富內(nèi)涵,方法慢慢多樣化,也可以體現(xiàn)出學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀反思和自我評(píng)價(jià)的過程?!伴喿x成長手冊(cè)”里面能夠放置的資料就是:學(xué)生讀過的課外讀物,好詞好句摘錄本,讀書筆記等等,同時(shí)也可以放一些來自學(xué)校,社會(huì)以及家庭等方面的多種評(píng)價(jià)資料。就好比閱讀大賽的獎(jiǎng)狀等等。值得關(guān)注的就是,構(gòu)建閱讀成長手冊(cè),語文教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目錄進(jìn)行編寫,把不相同的資料放進(jìn)到各自的文檔里面去,并且還可以把這一些閱讀手冊(cè)進(jìn)行定期展示很推廣,這樣才可以有效讓學(xué)生之間相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),取得良好的效果。

        2.2 開展活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

        開展閱讀指導(dǎo)課程,有指導(dǎo)的反饋式閱讀可以積極影響學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)別,閱讀的流暢性以及理解能力。在閱讀指導(dǎo)課堂上,語文教師的主要關(guān)鍵任務(wù)就是有效激發(fā)學(xué)生對(duì)讀物的興趣和積極性,把讀物和學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)相互構(gòu)建起來,提供一個(gè)對(duì)解決問題有所幫助的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自展開閱讀的時(shí)候,語文教師必須要給到學(xué)生閱讀上的指導(dǎo)。

        開設(shè)閱讀欣賞課。小學(xué)生在閱讀的整個(gè)過程當(dāng)中,能夠從不同的不同的角度對(duì)文章進(jìn)行分析,切實(shí)提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,進(jìn)而生成一種美好的閱讀感受。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中,給小學(xué)生講故事是非常有必要的一件事情。但是在材料選擇上更加豐富,更加深刻。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)教師可以在上課的時(shí)候,利用上課的一部分時(shí)間,讓學(xué)生自行挑選書籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

        開設(shè)閱讀分享課。在課堂教育教學(xué)過程中分享閱讀,其主要就是通過語文教師和小學(xué)生之間的互動(dòng)展開的,讓小學(xué)生獲得閱讀和寫作能力的一種關(guān)鍵教育教學(xué)形式。語文教師在分享課要巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀的過程當(dāng)中去感受,感悟,最后讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。

        開設(shè)班級(jí)讀書交流會(huì)。班級(jí)讀書交流會(huì)這一形式,是近斷時(shí)間才出現(xiàn)。其主要方式就是以班級(jí)為一個(gè)單位,有計(jì)劃的展開閱讀活動(dòng),在這一個(gè)過程當(dāng)中展開多種形式的閱讀和學(xué)習(xí)。語文教師跟小學(xué)生一起推薦閱讀書籍。其中可以是小學(xué)生書刊方面的讀物,也可以是一些生動(dòng)有趣的書籍。其主要的目的就是激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和積極性,讓小學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀欲望。

        舉辦競賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。校方可以舉辦一些類似古詩文閱讀和背誦,成語接龍等方面的比賽。舉辦這一些比賽的主要目的就是為了讓學(xué)生在閱讀的整個(gè)過程當(dāng)中掌握良好的閱讀方式和形式,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行展示。比賽結(jié)束之后,語文教師就可以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià),不但要勉勵(lì)成績暫時(shí)位于低估的小學(xué)生有趕超的意識(shí)和決心,同時(shí)也要激勵(lì)成績好的學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的知識(shí),再接再厲。灌輸一種好的讀書理念:只要多讀、用心去閱讀,就會(huì)迎頭趕上,鼓勵(lì)一般都可以產(chǎn)生更加積極的效應(yīng)。

        結(jié)束語:本篇文章研究的重點(diǎn)就是課外閱讀課的內(nèi)化。其主要目的就是為了鞏固課堂內(nèi)外,家庭以及學(xué)校,教科書以及閱讀書籍之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一些聯(lián)系都是彼此依存,相互影響的。課堂之外的閱讀是課堂之內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種繼續(xù)和補(bǔ)充形式,使課堂之內(nèi)閱讀引向社會(huì)的拓展和有效延伸。而課堂之外的閱讀資源可以為課堂之內(nèi)的教學(xué)打下基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率提升有著積極行動(dòng)作用。

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