四川省中江縣繼光實驗學校 四川 中江 618000

引言：現階段，小學語文教師在展開作文教學工作的時候，只以較為單一的方式評價小學生作文，部分語文教師對學生作文質量差的問題，直接歸咎于學生，覺得導致學生作文水平低下根本原因就是上課不認真，對作文學習沒有一點興趣，學生閱讀的書籍少，累積量少，所以作文水平才會一直得不到有效的提升。但是這一些問題并不能夠全部歸咎于學生個體，教師也是有一定責任的。語文教師必須要對自己作文教學的方式客觀反思，結合學生個體的實際學習情況、個性特征、興趣愛好等多個方面展開有效的作文教學工作。讓小學生能夠在一種愉悅的教學氛圍中學習作文技巧和知識。在新課程標準中明確指出，讓小學生多去和大自然親密接觸，在與大自然親密接觸到同時對學生個體的想象能力進行有效的激發(fā)，進而讓學生在寫作的過程中有感而發(fā)，教師輔以教學方法的創(chuàng)新，才能激勵小學生寫出內容情感豐富的作文。

1.現階段小學作文教育教學的現狀

1.1 作文教學缺乏互動性

在作文課堂上，大部分小學語文教師都重在對學生專心授課，他們甚至沒有發(fā)現大部分學生在臺下已經精神潰散，毫無學習的狀態(tài)，又或者是教師發(fā)現了這樣的問題，卻因無力甄別其原因更無方法改善，只得任其自然而鮮有作為。主要的原因就是小學語文教師還是使用老舊的教學模式進行授課，在講臺上講解作文知識，把學生當做是一個容納知識的儀器，不斷地往儀器里面灌輸知識，很顯然這樣灌輸式的教育教學方法已經不能夠適應現階段社會發(fā)展的現實需要。盡管我們的語文教師在授課的時候是那么的認真，盡職盡責，但是還可以沒有辦法激發(fā)學生學習的興趣和欲望。在作文教育教學的過程的當中，必須要每一個學生都參與進來，激發(fā)學生的學習興趣和作文想象力，這樣學生的作文水平才會得到有效的提升。

1.2 作文教學模式化

首先就是作文在命題上面的模式化，例如常擬不衰的《我的家鄉(xiāng)》一類的命題作文，讓一代又一代的小學生順著這樣的題目去進行寫作，陳腐的命題作文方式使得學生個體的想象能力受到了極大的限制和約束。面對這樣的一個情況，語文教師應該思考怎樣命題才能為學生在作文寫作的過程當中留下更多的想象空間。其次就是作文結構上的模式化，在部分作文中，為了學生的作文得分盡可能高一些，語文教師使用分層式寫作教學，也就是在作文開頭結尾處寫明論點，重點部分對論據進行講解。語文教師在作文結構上進行了一定的限制，使得學生的作文格式也受到了極大的束縛。在這樣指導下，學生寫出來的作文當然只能是千篇一律的八股文了。

1.3 學生作文內容虛假

在小學語文作文里面，有很多關于“我第一次------”，對于這樣的半命題作文，學生基本上都會夸大其詞。筆者記得有這樣一個學生寫的是“我第一次做飯”，在做飯的整個過程當中，對整個做飯，炒菜的流程熟悉得就像一個從業(yè)數十載的職業(yè)廚師一樣，沒有遇到一點的困難就做出了一桌豐盛的午餐，對于這樣的作文內容很明顯內容虛假。為什么學生的作文會這樣呢？主要就是因為學生在生活上面的實踐經驗不夠多，他們在寫作的時候根本沒有素材可以運用，只能夠憑借自己的想象去編寫作文。

2.小學作文教學方法的創(chuàng)新

2.1 利用多媒體教學，切實激發(fā)小學生的學習興趣和積極性

不管是學習什么，都必須要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要，在進行小學語文作文教學的整個過程中，必須要對小學生的學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生在快樂當中學習作文知識。教師可以借助多媒體，通過播放有關于寫作的微視頻，圖片去引起學生的學習注意力集中。也可以通過多媒體，讓學生一起做一些小游戲，讓小學生在游戲的過程中感受到寫作的重要作用。在教學過程中，教師可以按照不同單元的教學特色，結合作文教學內容，設計對應的作文主題，抽時間運用多樣的方式搜集與作文主題有關的信息和資料，并在課堂上進行有效展示，進而讓小學生自主學習怎么樣寫好作文，切實提升小學生的寫作能力。如在《我最喜歡的動物》這一主題作文中，為了能夠有效調動學生的積極性和興趣，教師可以有效利用多媒體信息技術和圖書館資料，查閱與此主題相關的視頻以及圖片資料。運用多媒體對課前搜集的視頻和圖片進行展示，讓學生選擇自己喜歡的動物進行寫作，深入對自己喜歡的動物進行觀察，進而在寫作的過程中融入自身的情感，有效提升小學語文作文教學質量和效率。

2.2 鼓勵學生閱讀課外文章，提升學生基本的寫作技能

語文教師可以多讓小學生進行課外閱讀，讓小學生的文學視野變得更加開闊一些，其思維的靈敏度也會得到有效的發(fā)展。在對作文進行教育教學的整個過程之中，語文教師一定要鼓勵學生多閱讀課堂之外的優(yōu)秀文章，讓小學生感受到閱讀的樂趣，長期堅持，學生的寫作能力肯定會得到有效的提升。對于一個有良好閱讀習慣的學生而言，當他們看見作文題目的一瞬間，腦海中就已經浮現出了好幾種寫作思路供選擇。但是，沒有良好閱讀習慣的學生就完全相反，寫作思路全無。為此，教師有效引導學生進行課外閱讀是非常有必要的一件事情。語文教師可以在教師設置一個課外書籍專欄，讓學生把自己認為好書籍放于其中，供班級分享閱讀。

結束語：小學作文在學生成長的過程當中占據了非常關鍵的位置。要求教師在展開教育教學的整個過程之中，一定要結合學生的實際情況展開教學工作，使用合理的教育教學方式，進而有效提升小學生學習作文的興趣和積極性，使小學生作文成為有滋有味、有聲有色的生活記錄。